幼教的相關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、幼教的相關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告我是在鼓樓幼兒園 （本部） 進(jìn)行了我的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月 的實(shí)習(xí)里，我深刻地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)教育見實(shí)習(xí)是專業(yè)思想教育、 文化知識(shí)、 教育理論、 教育技能和科研能力的綜合實(shí)踐課程， 是學(xué)前兒童教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生了解學(xué)前教育、 了解學(xué)前兒童，鞏固專業(yè)思想，印證理論知識(shí)，學(xué)習(xí)與掌握 教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學(xué)前兒童保育、組織幼兒園教育活動(dòng)和 具有初步的教育科研能力具有重要意義。我在鼓樓幼兒園選擇的是中班實(shí)習(xí)，我將實(shí)習(xí)分為三大 塊：一、實(shí)習(xí)目的：1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼 教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)， 但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以

2、在空中架起樓閣， 樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積 累的經(jīng)驗(yàn)。2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育 任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別 人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí) 間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、 老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼 兒的究竟是什么 ?難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎?答案是 否定的 ! 一個(gè)人 95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在 5 歲之前， 幼兒在幼兒園 最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好 的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要 的。3、增強(qiáng)熱愛幼

3、教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事 業(yè)心和工作責(zé)任感。 “幼兒園老師” ，多少美麗的光環(huán)，但它 很重，因?yàn)樗仨氁袗坌摹?耐心、細(xì)心、事業(yè)心、 責(zé)任心， 所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一 個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么 多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以 幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長(zhǎng)檔案” ，老師們?cè)谔顚憴n 案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可 以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜 合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富 所學(xué)理論知識(shí)和技

4、能，初步樹立正確的教育思想。在學(xué)校老 師只是問你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適， 怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ?但在幼兒園似乎并不怎么行 得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可 能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐 較好的結(jié)合起來。5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要 求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界 每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅 要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更 好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。二、見實(shí)習(xí)階段（ 一 ） 見習(xí)階段1、認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班班主任

5、關(guān)于幼兒 園園況和班級(jí)情況的介紹。了解實(shí)習(xí)園、班的一般情況。鼓 幼實(shí)行的是基本課程，采取單元教育法，并且一直采用小組 化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時(shí)分為兩組，我認(rèn)為這樣更符 合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，也使課堂更容易管理。2、見習(xí)幼兒全天活動(dòng)。通過三天的見習(xí)，我對(duì)幼兒的 一日作息制度、內(nèi)容安排、常規(guī)要求差不多已心中有數(shù)。加 上學(xué)習(xí)原任教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，我以為我組織的活動(dòng)一定 會(huì)達(dá)到較好效果，其實(shí)不然，作為一個(gè)新老師，你帶給幼兒 的是新鮮感，這使幼兒非常喜歡你，望著他們迫切的眼神， 我不由得緊張起來，一個(gè)問題問出口，自己就覺得問問題的 角度面太廣了，這使幼兒不能很快地抓住問題的重點(diǎn)，當(dāng)一 個(gè)幼兒的答案

6、偏離了你所希望引導(dǎo)的正確軌道時(shí)，所有幼兒 的思維都會(huì)被局限在一輛偏離正常軌道而又疾速行駛的列 車上，你必須思索如何把它拉回來 ?這是沒有經(jīng)驗(yàn)的我們始 料未及的。終于你想出了解決的方法，可下面一個(gè)環(huán)節(jié)，又要如何進(jìn)行呢 ?昨晚背得滾瓜爛熟的臺(tái)詞，現(xiàn)在早已支支吾3、盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。在 第一個(gè)星期，我已經(jīng)可以非常自信的說出每位幼兒的名字了， 這為我后期的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（ 二 ） 實(shí)習(xí)階段1、認(rèn)真制訂詳細(xì)的每日計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。提前三天將 計(jì)劃交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(zhǎng)的規(guī) 定，在當(dāng)時(shí)看來覺得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺得非?？尚校瑥?自己擬出一份教案，到老師修

7、改，再到自己完善，到最后的 教具準(zhǔn)備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自 己留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。2、實(shí)習(xí)生必須精神飽滿地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛幼 兒，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，如果不能以身作則又怎么 能要求你的學(xué)生 ?冬季雖然寒冷，但晨間鍛煉，老師一定要 把手伸出來，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿，又怎樣激發(fā)孩 子的學(xué)習(xí)積極性 ?最重要的，它畢竟是孩子，對(duì)自己并不是 非常了解，對(duì)自己的行為也不能做出正確的評(píng)估，所以老師 必須肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時(shí)脫衣穿衣?何時(shí)開窗透氣 ?何時(shí)需要消毒 ?何時(shí)不應(yīng)哄鬧 ?甚至就連洗手的方法也要一遍 一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。3、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作。這點(diǎn)還是需 要時(shí)間的磨練。但對(duì)于家長(zhǎng)，我們要同樣熱情。4、實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生組織半日活動(dòng)