蘇教版六年級科學下冊教案

1、第一課 我在成長教學目標 1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；能夠測量身高和體重；能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；能夠交流和表達成長變化的特點。 2、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 3、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。教學重難點 繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋教學準備 教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出

2、生時的身高、體重及第一年的生長情況。 教學過程一、游戲?qū)?出示課件：猜猜我是誰。2談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？3提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4學生進行排序。5匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？6小結(jié)：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。（二）測量自己

3、的身高、體重等1、講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2小結(jié)：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量記錄比較”。3談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。4出示思考題：（1）如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？5匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？6小結(jié)：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可

4、測量其它項目，請組長負責。三、繪制身高、體重的曲線圖1提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2學生繪制身高、體重曲線圖。3談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。第二課 悄悄發(fā)生的變化教學目標 1、能夠通過交談、查閱資料了解

5、青春期特點；能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。 2、知道青少年青春期身心發(fā)展特點；知道怎樣正確對待青春期變化。 3、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；意識到要從科學的角度看待青春期變化。教學重難點重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。難點：知道怎樣正確對待青春期變化。教學準備1、搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學過程一、回顧導入1提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？ 2小結(jié)：對，這些變化是在我們不

6、知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）二、了解青春期的變化1講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。2談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3同學自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。4全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學說）5教師針對性小結(jié)。我國718歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表年 齡7891011121314151617

7、18身高男121126131135141145154160165168169171女1201251311361431481531561571581581586談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？7小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8播放青春期特點的錄像。9談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。10出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。11提問：近來你有沒有這方面的心理變化？12小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到

8、的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。三、討論如何對待青春期變化1談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？2小組討論。3全班交流。4教師對學生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養(yǎng)  保證睡眠  注意衛(wèi)生   積極參加體育鍛煉  穿戴合適的衣物  保持良好的情緒）四、總結(jié)延伸1談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，

9、還是成人好？為什么？3談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識，順利度過這一時期，老師專門為大家制作了這樣一個網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？4學生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。5匯報：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？6教師小結(jié)。7布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。第三課 人生之旅教學目標 1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。2、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；知道怎樣劃分人的一生。3、愿意與他人合作交流；意識到尊老愛

10、幼是一種美德。教學重難點重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。教學準備1、教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。2、學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。教學過程 一、猜謎激趣1談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么？ 2教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。3提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？ 4小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走

11、路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個時期1出示人一生中各個時期的圖片。2談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅）3請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。                    &#

12、160;   人 生 之 旅       我將人的一生劃分為（   ）個階段       分別為：4學生自己填寫記錄單。（1）請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。三、預測自己的身高1出示P8上面

13、的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？2小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。3預測自己長大后的身高。（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學長得也很快很高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？（2）學生自學書上幾種預測身高的方法。（3）匯報書上介紹了哪些預測身高的方法？（根據(jù)學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算）（4）學生

14、選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。（5）全班交流預測結(jié)果。（6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？4小結(jié)：預測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。四、討論、交流1談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？2小組交流。3學生匯報。4思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？五、總結(jié)、拓展1談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？2小結(jié)：在剛才的交流中，我們

15、知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要別人的照顧，我們可以與其他同學一起組成一個學雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？ 第四課 踏上健康之路教學目標 1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高；能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋；能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。 2、知道影響健康的各種因素；知道自己的生長發(fā)育情況；知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。 3、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；珍愛生命。教學重難點 1、重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。 2、難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。教學

16、準備學生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學的身高。教學過程一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第9頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。2談話：請同學們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。4匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表1提問：我們班同學的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓

17、大家統(tǒng)計了我們班同學的身高情況，把統(tǒng)計表拿出來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？（2）學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。2（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。3學生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。4談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的同桌交流一下。二、了解等級價表，進行自我評價1談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己的生長發(fā)育。2教師指導學生看表。3學生活動：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時評價一下

18、自己的生長發(fā)育情況。4學生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。5教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、討論、交流，了解健康生活方式1談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？2學生交流討論。3匯報討論結(jié)果。4思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學習習慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習慣1談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2提問：你能根據(jù)今天學到

19、的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學交流。第二單元、遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象一、教學內(nèi)容：遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。概括地說，就是父母（親代）通過生育過程把遺傳物質(zhì)（也就是我們平常所說的基因）傳遞給子女（子代），使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。本課是在學生已經(jīng)學習了有關(guān)生物繁殖的知識的基礎(chǔ)上，認識什么是遺傳現(xiàn)象。二、教學目標：1、知道什么是遺傳現(xiàn)象。2、知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。3、能對自己與家人的外形特征

20、進行比較，并能說出哪些地方相似。4、能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。三、教學重點、難點：1、重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。2、難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。四、教學準備：1、學生準備家中爸爸媽媽、爺爺奶奶的照片。2、一些動物的家庭圖片，光盤資料。五、教學課時：1課時。六、教學過程：（一）、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。1、講述：上節(jié)課我請一些同學帶來了爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，馬上我們把這些照片混合在一起，然后請其他組同學為他們找找家人。2、學生分組交流，活動。3、利用多媒體展示特征明顯的組合，有學生本人驗證是否正確，大家再仔細觀察對照，說說到底哪里最像。4、教師講解什么叫遺傳。

21、5、學生把各自的照片與父母的照片進行對照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？6、學生分組交流。7、活動：利用教材中的三組照片，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。8、學生分組活動。（二）、認識動物的遺傳現(xiàn)象。1、學生分別觀察小狗、獵豹、企鵝、馬、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點。2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理。3、小組交流。4、總結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。（三）、認識植物也有遺傳現(xiàn)象。1、提問：動物存在遺傳現(xiàn)象，植物存在遺傳現(xiàn)象嗎？請舉例說明。2、學生分組討論，交流。3、學生匯報。4、討論：如果讓你來研究豌豆，你會從哪些方面研究？5、學生分組討論。6、談話：大家這樣研究有沒有道

22、理？讓我們來看科學家是怎么想的。學生看教材提供的資料，進行對照。7、提問：在對比中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？8、學生交流、匯報。（四）、綜合練習。1、談話：仔細觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由。2、學生分組討論、交流。3、學生匯報。（五）、全課總結(jié)。七、板書設(shè)計：1、生物的遺傳現(xiàn)象人類動物植物2、生物的變異現(xiàn)象一、教學內(nèi)容：生物的變異與生物的遺傳都是生物體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代出現(xiàn)差別。進行這方面的學習，變異比遺傳稍難理解。故而，本課仍延用上節(jié)課的構(gòu)建模式，引導學生從認識人類開始，

23、逐步導向認識其他動植物，從而使學生了解變異及變異的種類。關(guān)于遺傳和變異，初中還要學到，我們小學只是讓學生對此有所了解，其主要目的在于引起學生的關(guān)注和興趣。二、教學目標：1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解變異有兩種：可遺傳的變異和不可遺傳的變異。3、能對同一種類動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。三、教學重點、難點：1、重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。四、教學準備：1、教師準備各種各樣的資料圖片。五、教學課時：1課時。六、教學過程：（一）、導入新課：1、談話：上一節(jié)課我們做了

24、一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認出來呢？2、學生討論。3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。（揭示課題）（二）、探究新知：活動一：了解什么是生物變異。1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。2、學生仔細觀察。3、交流發(fā)言。4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。5、小結(jié)：看來，我們大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我們?nèi)嗤瑢W之間又有多大的差異呢？請各組完成桌上的調(diào)查表，做好記錄。6、統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。7、講解：子代與父代

25、之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異?；顒佣?、認識變異是普遍存在的。1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？2、引導學生進行假設(shè)。3、指導學生觀察教材上的插圖。4、匯報交流。5、小結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語中說“一豬生九仔，連母十個樣”，指的就是變異現(xiàn)象。人們對生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。6、指導學生閱讀教材第19頁關(guān)于三葉草的資料。7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。活動三、了解變異的種類。1、用課件介紹變異的種類。內(nèi)容如下：（1）、可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶

26、牛控制產(chǎn)奶量的基因組成是不同的，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。（2）、不可遺傳的變異：用眼不當，造成近視；車禍導致的后天殘疾等。2、總結(jié)：大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物變異的緣故。（三）、全課總結(jié)。七、板書設(shè)計：2、生物的變異現(xiàn)象可遺傳變異不可遺傳變異3、尋找遺傳和變異的秘密一、教學內(nèi)容：本課通過介紹科學家們尋找遺傳和變異秘密的故事，讓學生了解科學家對遺傳和變異的探究過程，以及利用遺傳和變異為人類造福所做的不懈努力。教材滲透著科學史和

27、科學方法的介紹，力圖以孟德爾、袁隆平的故事為學習素材，激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)他們的探索精神、科學態(tài)度，進而了解科學的本質(zhì)，培養(yǎng)科學精神。同時，教材還注重科學與社會、科學與生活的緊密聯(lián)系，教師應(yīng)結(jié)合教學進程和相關(guān)教學內(nèi)容，積極指導學生閱讀、討論。這對于培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和形成正確的價值觀，有著重要意義。二、教學目標：1、知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。2、知道人類利用遺傳學知識，極大地改善了自己的生活。3、知道科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦不懈的探索。4、了解科學界對用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭議。三、教學重點、難點：1、重點：知道人類利用遺傳學知識，改善

28、人類生活和促進生產(chǎn)。2、難點：了解科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦不懈的探索。四、教學準備：1、孟德爾等的照片或者資料。五、教學課時：2課時。六、教學過程：第一課時（一）、導入新課：1、談話：通過學習，我們已經(jīng)知道了什么是遺傳，什么是變異。那么，為什么后代長得像父母又稍有不同？是什么攜帶著父母的形態(tài)特征從上一代傳到下一代的？2、揭題：科學家們?yōu)榱私忉屵@個現(xiàn)象，花費了很大的精力，今天我們就要來了解他們的研究。（板書課題）（二）、探究新知：活動一：了解遺傳和變異的秘密。1、談話：孟德爾是現(xiàn)代遺傳學之父，他在遺傳學的研究上做出了很大的貢獻。2、學生學習教材第20頁孟德爾的資料。3、提問：你能對孟德

29、爾實驗做出自己的解釋嗎？4、小組討論。5、交流匯報。6、講解孟德爾實驗。（孟德爾的解釋簡要地說就是，不同顏色的豌豆花雜交后，子一代都表現(xiàn)出顯性形狀，因此，都只是一種顏色；而子二代就會發(fā)生顯性形狀和隱性形狀的分離，并同時表現(xiàn)出來，所以會出現(xiàn)兩種顏色）7、談話：可是，人們無法用孟德爾的遺傳理論來解釋有些動物的父母皮毛都是褐色的，而它們的孩子卻是白色皮毛這樣的現(xiàn)象，后來的科學家對此展開了更深入的研究。8、指導學生閱讀關(guān)于變異的資料。9、師生總結(jié)?；顒佣?、了解遺傳和變異在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。1、談話：人們了解了遺傳和變異的秘密，就可以用遺傳和變異的規(guī)律來為人類造福了。2、指導學生學習教材第21頁袁隆平爺

30、爺?shù)墓适隆?、提問：你認為，袁隆平爺爺培育超級水稻應(yīng)用了什么原理？4、學生討論交流。5、指導學生進一步了解變異的應(yīng)用。6、查閱資料自學：無籽西瓜是怎樣培育出來的？7、師生總結(jié)?；顒尤⒉殚嗊z傳和變異最新進展的資料。1、談話：雖然人們在遺傳和變異方面已經(jīng)取得了很多的研究成果，但是人類是不會停下前進的腳步的，特別在最近幾年，科學家在生物研究領(lǐng)域取得了很多很多的驚人成就。那么，生物遺傳和變異的研究到底走到哪里了呢？取得了哪些重要的成果呢？下面，我們就上網(wǎng)來查閱有關(guān)的資料。2、學生查閱資料。3、談話：課后我們還可以找一些書刊報紙來了解有關(guān)知識，然后各組都做一份小報來介紹遺傳和變異的最新進展，好嗎？小報

31、可以做在鉛畫紙上，也可以用電腦做成電子報刊，下節(jié)課我們來交流。第二課時（一）、導入新課：1、談話：課前大家都查閱了很多資料，并且完成了一份資料小報?，F(xiàn)在我們就來交流一下各組掌握的資料。（二）、展示資料小報。1、各組輪流展示、介紹。2、總結(jié)評價。（三）、科學辯論會。1、談話：大家在剛才的交流中說到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來很多的好處，但是也會給我們帶來一些壞處。我們應(yīng)該怎樣正確對待生物的變異現(xiàn)象呢？下面我們分成兩個組，來舉行一場科學辯論會。首先請大家準備一下。2、學生準備資料。3、舉行科學辯論會。4、教師評點。（四）、總結(jié)。1、談話：通過本課的學習，你有什么收獲和感想？2、學生分組交流、討論

32、。3、學生匯報。4、教師總結(jié)。七、板書設(shè)計：3、尋找遺傳和變異的秘密 孟德爾的研究 袁隆平的研究第三單元、進化1、消失了的恐龍一、教學內(nèi)容：恐龍有著令人不可思議的龐大身軀，有著令人生畏的力量，以至于人們一提到它就會產(chǎn)生敬畏和神秘感，同時也留下了一個個無盡的謎團恐龍的種類、恐龍的生活、恐龍的滅絕等，都是學生最感興趣的話題之一。學生對于恐龍并非是一無所知，本課以學生在課外對恐龍的零星認識為基礎(chǔ)，為他們交流有關(guān)恐龍的經(jīng)驗搭建了一個平臺，幫助他們梳理零散的點滴知識，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。二、教學目標：1、知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對應(yīng)的化石模型。3、

33、知道恐龍化石在科學研究中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。三、教學重點、難點：1、重點：組織學生圍繞某個主題展開研討活動。2、難點：指導學生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。四、教學準備：1、有關(guān)恐龍的文字、圖片、模型以及多媒體資料。五、教學課時：2課時。六、教學過程：（一）第一課時安排學生以小組問單位，開展組內(nèi)交流并展示圖片資料，然后分散到其他小組進行參觀。（二）、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用。1、談話：上節(jié)課大家看了那么多恐龍的模型和圖片，你們有什么問題想提出來嗎？2、學生以小組為單位把問題記錄下來。3、各組交流提出的問題。4、出示一幅恐龍頭骨化石圖片，要求學生仔細觀察。5、思考：從這幅圖

34、上你可以知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？6、學生交流思考。7、多媒體演示化石的發(fā)掘、包裝及運輸過程。（三）、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型。1、談話：科學家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來當一回小科學家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對應(yīng)的化石模型。2、出示五幅恐龍圖，仔細觀察比較，找出它們與眾不同的地方。3、學生用語言描述五種恐龍。4、分組為恐龍找到相應(yīng)的化石模型。5、各組交流，要求說出各自的理由。6、小結(jié)：我們的小科學家們都很細心，能夠根據(jù)恐龍各自的特點找出相對應(yīng)的化石模型。其實生活中不管做什么，都要用這種認真、細致的態(tài)度來對待，這樣我們離成功就更近了一些。（四）、教師

35、介紹恐龍的知識和滅絕猜想。1、講述：關(guān)于恐龍老師也有一段資料，我們一起來聽聽看。2、距今2億多年到7000萬年前的中生代，是個“爬行動物的時代”或者“恐龍時代”，這些大型爬行動物形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，成為一方霸主。向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成為了海洋中顯赫一時的大動物。向天空發(fā)展的是飛龍和翼龍，它們是當年空中的霸主。向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類：吃裸子植物的和吃其他恐龍和動物的。恐龍在地球上曾經(jīng)生活了1.3億年，種類繁多，是當年地球的統(tǒng)治者。3、講述：恐龍稱霸地球，顯赫一時，但到了中生代結(jié)束時期，全部滅絕了，什么原因呢？4、學生分組猜測，說說自己的

36、假說。5、學生匯報本小組的假說，全班交流。6、教師總結(jié)：同學的假說很有道理，科學家們也有許多假說，比較流行的是以下幾種：（1）、漸進說。中生代末期，地球發(fā)生了強烈的地殼運動造山運動，由于地殼劇變導致了氣候環(huán)境的巨大變化，使植物類型也發(fā)生了巨大變化，被子植物出現(xiàn)并居于優(yōu)勢，這些都給食性狹窄的恐龍帶來威脅，加之恒溫動物的興起，使恐龍生存處劣勢，導致大量死亡滅絕。（2）、隕石或行星撞擊說。由于在6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，誘發(fā)了氣候、生態(tài)和環(huán)境的災變，塵埃長期遮天蔽日，植物不能有效地進行光合作用而衰退，恐龍因缺乏食物而大量死亡。（3）、超巨星爆炸學說。由于地球附近的一顆超巨星爆炸，導致地球上

37、的化學成分發(fā)生變化。另外，超巨星爆炸使一顆新星誕生了，當?shù)厍蜻\轉(zhuǎn)接近這顆剛誕生的新星時，受到雙方引力場的作用，有一部分大氣逸出地球，地球變冷，干旱隨之降臨，很多植物不能正常生長，恐龍因缺乏食物而導致滅絕。7、介紹具有“東方侏羅紀”美稱的常州中華恐龍園。（五）、全課總結(jié)。七、板書設(shè)計：1、消失了的恐龍 化石 滅絕的原因八、教學反思：2、化石告訴我們什么一、教學內(nèi)容：化石是人類認識遠古生物、研究地質(zhì)運動的重要依據(jù)和線索。對于絕大多數(shù)學生而言，化石是一個既陌生又充滿吸引力的新鮮事物。教材通過大量的圖片和文字資料，將有關(guān)化石的一些基本知識呈現(xiàn)在學生面前，并通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石的

38、形成過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。二、教學目標：1、知道什么是化石以及化石形成的過程。2、了解科學家面對化石產(chǎn)生問題的過程。3、意識到對問題的解釋可能是多樣的。三、教學重點、難點：1、重點：了解化石的形成過程及化石的作用。2、難點：理解科學家面對化石所引發(fā)的困惑。四、教學準備：1、一些化石圖片和化石相關(guān)作用的資料。2、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉。五、教學課時：2課時。六、教學過程：第一課時（一）、導入新課。1、談話：關(guān)于化石，你們已經(jīng)知道些什么？2、學生分組交流、匯報。3、教師評價。（二）、認識什么是化石。1、提問：教材上的圖片是什么化石。2、學生交流，并說出推斷依據(jù)。3、出示一塊真

39、的化石，讓學生親手摸一摸，看一看。4、小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。（三）、了解化石形成的過程。1、談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎樣形成的？2、學生猜測。3、多媒體演示化石的形成過程，學生觀看。4、提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？5、學生回答，教師小結(jié)。（四）、制作印跡化石模型。1、教師演示印跡化石模型制作方法。2、提問：在制作過程中有沒有什么要注意的地方？3、學生回答。4、學生制作印跡化石模型，教師適時指導。5、各組展示最好的作品，交流感受。6、小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年

40、代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，沒有被開采出來，所以每一塊化石都是非常珍貴的。（五）、全課總結(jié)。第二課時（一）、導入新課：1、談話：通過上節(jié)課的學習，我們對化石有了一定的了解。我們在上學期已經(jīng)學習了地球的內(nèi)部構(gòu)造，誰來說說地球的內(nèi)部是什么樣的？2、學生回答。3、談話：在地殼中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比做一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字?？墒且白x懂”這些文字，就沒那么容易了。人們由化石產(chǎn)生的困惑不解已達數(shù)百年之久。（二）、了解科學家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑。1、談話：下面是科學家感到困惑的幾個問題。（多媒體展示）（1

41、）、出示一些已滅絕物種的圖片。科學家發(fā)現(xiàn)，許多化石所代表的生物種類在地球上已經(jīng)不存在了。困惑一：為什么這些生物從地球上永遠消失了。（2）、出示大熊貓、銀杏等圖片?？茖W家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些生物與原來的生物很相似，變化不大。困惑二：為什么幾千萬年后這些生物還是老樣子？（3）、出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程。生物學家發(fā)現(xiàn)，不同地層中的一些化石有些相似，其實它們是同一種生物，只是在不斷地發(fā)生著變化。困惑三：為什么同一種生物會隨著時間的推移而出現(xiàn)變化？（4）、出示不同年代不同地層中的生物。魚類化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動物、爬行動物和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。困惑四：為什么不同年代的

42、地層中會出現(xiàn)不同的生物？它們之間有沒有聯(lián)系？（5）、出事海豚和黑猩猩圖片，海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。困惑五：為什么有些動物肢體的動作方式完全不同，而它們的骨骼排列會如此相似？2、談話：人們對于化石還有很多困惑，今天我們就來當一回科學家，請各組選擇教材中的一個問題進行討論研究，作出合理的解釋。3、各組選擇其中一個問題進行研究，教師在研究之前先了解一下各組選擇的問題，進行協(xié)調(diào)，使每個問題都有小組進行研究。必要的時候上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。4、各組匯報自己的研究結(jié)果，在匯報過程中，由其他小組提出自己的困惑。5、填寫活動記錄上各個地質(zhì)年代的代表性生物。6、教師介紹一些“活化石”，學生

43、上網(wǎng)查找其他被稱為“活化石”的生物，完成記錄表。7、學生交流。（三）、選擇一個長頸鹿的長頸形成原因的合理解釋。1、談話：對于生物進化的原因，科學家們做了很多解釋，但并不是所有的解釋都是正確的，有些被證明是錯誤的。2、要求學生閱讀對長頸鹿的長頸原因的兩種解釋，并討論：你傾向于選擇哪種解釋？為什么？3、學生閱讀討論、交流。4、小結(jié)。（四）、課后拓展。1、收集有關(guān)達爾文進化論的資料。七、板書設(shè)計：2、化石 什么是化石 化石的形成過程 化石的作用八、教學反思：3、達爾文與他的“進化論”一、教學內(nèi)容：很多學生都知道達爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學家之一，他提出的生物進化觀點已成為

44、現(xiàn)代生物學的基礎(chǔ)理論。本課的教學目的，就是使學生了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的基本觀點，并用它來解釋現(xiàn)實生活中的一些事實，同時還讓學生知道，這一理論正受到新收集的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是無止境的。二、教學目標：1、理解自然選擇和人工選擇的含義。2、知道生物的形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進化的結(jié)果。3、了解達爾文的貢獻。4、了解進化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。三、教學重點、難點：1、重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。2、難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn)。四、教學準備：1、有關(guān)達爾文、自然選擇、非洲沙狐的相關(guān)資料。五、教學課時：1課時。六、教學過程：（一）、導入新

45、課：1、談話：你們知道達爾文嗎？2、學生講講有關(guān)達爾文的故事。（課前搜集）（二）、探究新知：1、認識達爾文以及他的“進化論”。（1）、教師總結(jié)學生所講的有關(guān)達爾文的故事。（2）、學生自學教材中有關(guān)達爾文的一段文字資料，完成活動記錄中的第一部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的主要觀點是什么？（3）、學生分組討論完成記錄。（4）、談話：如果你是牧民，有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的，如果白色羊毛好賣，你打算怎么做？（5）、學生討論、匯報。（6）、教師總結(jié)：這就是我們所說的人工選擇。（7）、講述：你的羊逃到了附近森林里，它們唯一的天敵是狼，狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉那些顯眼的白色綿羊，很快森林中的綿羊都是

46、什么顏色的了？（8）、學生分析、匯報。（9）、教師總結(jié)：這就是進化論中所所的自然選擇。（10）、通過文字或者多媒體介紹尺蠖蛾的例子，加深了解自然選擇。（11）、小結(jié)：生物不斷地進化，是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境。（12）、提問：為什么極地狐貍的耳朵短而圓？非洲沙狐的耳朵長而大？（13）、學生試著用進化論的觀點解釋兩種狐貍不同之處形成的原因。2、認識人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。（1）、談話：近一百多年來，更多的科學家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。（2）、學生自學澄江生物群的相關(guān)資料，并完成實驗記錄的第二部分內(nèi)容：達爾文

47、進點進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？（3）、學生分組交、匯報。（4）、指導學生完成活動記錄。（5）、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能夠證明達爾文的說法是錯誤的？為什么？（6）、學生分組討論、交流。（7）、匯報、總結(jié)。3、拓展。1、課后收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)，做成手抄報，和綜合實踐活動結(jié)合起來，在班級中交流。（三）、全課總結(jié)。七、板書設(shè)計：3、達爾文與他的“進化論” 人工選擇 自然選擇八、教學反思：第四單元、共同的家園1、尋找生物的家園一、教學內(nèi)容：本課是本單元的第一課，它總領(lǐng)單元，將學生的視角引入生物與環(huán)境的研究，借助剖析每一種動物必須生活在合適的環(huán)境里這一基本事實，引導學生

48、去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴，揭示環(huán)境對于生物的意義，并突出了同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。本課的教學內(nèi)容從大處著眼，從具體現(xiàn)象入手，把地球生態(tài)這一比較復雜的概念化為一個個具體事例來研究，以小見大，讓學生在對具體現(xiàn)象的觀察和分析中認識到生物與環(huán)境的關(guān)系。二、教學目標：1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。2、理解生物棲息地的含義。3、了解生物間存在著的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系，能夠列舉解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。三、教學重點、難點：1、重點：知道生物離不開合適的棲息地。2、難點：觀察一棵樹上棲息的生物。四、教學準備：1、相關(guān)圖片和視頻資料。五、教學課時：2課時。六、教學過程：（一）

49、、導入新課：1、播放一段有關(guān)地球各種生態(tài)環(huán)境畫面的錄象，結(jié)合錄象講述：藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。2、朗誦小詩：樹林是小鳥的家，草原是牛羊的家，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家地球是所有生物的家，讓我們一起來愛護它！3、談話：今天，我們就來尋找生物的家園。（板書）（二）、探究新知：活動一、了解生物和它們的棲息地。1、出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)葎游镆约八鼈兩姝h(huán)境的圖片。2、提問：這些動物分別生活在什么環(huán)境里？我們一起來做一個游戲活動幫動物找家園。3、活動：學生分組做游戲。4、匯報交流。5、小結(jié)：通過游戲活動我們知道了，不同的動物生活在不同的環(huán)境里。要知道，

50、在同一個環(huán)境中，除了從圖片中看到的動物以外，還有其他的生物存在呢！活動二、了解生物和它們的生存環(huán)境。1、提問：在這些環(huán)境中應(yīng)該還有哪些生物？2、學生分組討論、匯報。3、思考：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？4、學生分組討論、匯報。5、教師提供相關(guān)的圖片和資料，讓學生觀察。6、選擇其中的一張圖片，讓學生認識上面的各種生物和非生物。7、提問：圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的？8、學生分組討論、匯報。9、總結(jié)：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地?；顒尤?、了解同一棲息地中生物之間的相互關(guān)系。1、學生觀看

51、相關(guān)的錄象資料。2、提問：畫面中這些生物之間有什么關(guān)系呢？3、小組討論并在表格上做好記錄。4、學生匯報討論的結(jié)果。5、談話：你還能舉出其他生物之間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系嗎？6、小結(jié)：同一棲息地上不同種類的植物和動物在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。（三）、課后拓展活動。1、此活動可安排為第二課時，組織好學生在課外活動。2、談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹觀察一下，把其中的動物棲息情況做個記錄。要想看一看樹上有多少昆蟲，可把撐開的傘倒掛在樹枝上，然后搖樹。把搖下來的生物仔細辨認一遍，然后放回樹上，不要傷害它們。要

52、是有更好的方法也可以介紹給其他小組。3、回到班級分組匯報。七、板書設(shè)計：1、尋找生物的家園 伙伴關(guān)系 敵對關(guān)系2、有利于生存的本領(lǐng)一、教學內(nèi)容：本課緊接第一課，在第一課認識生物離不開具體生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性，使學生了解它們適應(yīng)環(huán)境的一些生存本領(lǐng)，進一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個新的層次。同時，也滲透了環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面具有重要影響的內(nèi)容。在指導學生認識生物的適應(yīng)性步驟中，教材將其分為兩個部分來介紹，即身體構(gòu)造上的適應(yīng)性和行為習性上的適應(yīng)性，分別指導學生進行觀察、實驗、分析和收集資料。二、教學目標：1、知道動植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2、能列舉動

53、植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。3、能設(shè)計實驗驗證自己對仙人掌耐旱原因的解釋。4、意識到尊重動植物適應(yīng)性的意義。三、教學重點、難點：1、重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。2、難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。四、教學準備：1、一盆仙人掌、橘黃色的透明紙、黃色水筆、白紙。2、沙漠中動物圖片及視頻資料。五、教學課時：2課時。六、教學過程：（一）、導入新課：1、談話：通過上一節(jié)課的學習，你們知道地球上有哪些生態(tài)環(huán)境嗎？生活在這些環(huán)境里面的動物和植物又是如何適應(yīng)環(huán)境，形成有利于自己生存的本領(lǐng)呢？今天，我們就來研究這個問題。（二）、探究新知：活動一：認識動植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的生存本領(lǐng)。1、談話：觀察帶來的仙人球或

54、仙人掌，說說這種植物在外形和養(yǎng)殖上有什么特點？2、學生觀察，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。3、提問：仙人掌的葉子為什么長成這樣的形狀呢？4、小組討論、交流。5、談話：我們課前做的實驗，證明了什么道理呢？6、思考：生活在沙漠里的動物是否也需要這樣的本領(lǐng)呢？7、討論：沙漠之舟駱駝的本領(lǐng)。（課前搜集資料）8、談話：你們是如何知道這些知識的？9、學生交流搜集信息的方法。10、觀看仙人掌和駱駝適應(yīng)環(huán)境本領(lǐng)的視頻資料。活動二、研究生活在海洋、草原里的動植物的特殊本領(lǐng)。1、談話：課前同學們也搜集了許多有關(guān)海洋、草原動植物的特殊本領(lǐng)，老師也搜集了一些視頻資料，下面，每個小組先把你們搜集的資料整理一下，馬上來匯報，看哪個小組資料整理的最多、最好。2、學生分組整理搜集的資料。3、匯報本組的資料。4、觀看視頻資料?；顒尤⒀芯拷o動植物搬家需要注意些什么。1、講述：同學們參觀游覽過海底世界、植物園等地方，發(fā)現(xiàn)有些不在我們這里生長的動植物也被請到了我們身邊。為了養(yǎng)好這些動植物，工作人員一定動了很多腦子。你們想想，在這個過程中需要注意些什么？2、把你見過的或知道的情況和同學們交流、分享。3、如果是你沒經(jīng)驗，你能根據(jù)它們原來的生活環(huán)境來說說新