高三地理下冊教學(xué)工作總結(jié)

1、高三地理下冊教學(xué)工作總結(jié)教師做好一份完整的教學(xué)工作的總結(jié)，會讓你的工作能力得到提升。下面是小編為大家?guī)淼母呷蜗聝越虒W(xué)工作總結(jié)，盼望對你有關(guān)心。高三地理下冊教學(xué)的工作總結(jié)光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回憶這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)開展，因?yàn)榉此际墙處煶砷L的階梯。這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了_區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲。一，認(rèn)

2、清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。面對高考模式變化，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體根底較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動態(tài)，研究地理教學(xué)大綱，考試說明，高考試題評價(jià)報(bào)告以及近三年來全國，_，_，_高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)方案，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體來說，首先是要把考試說明中知識點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間。其次，弄清晰各知識點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅(jiān)決不拔高，對

3、重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)根底，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng)。二，夯實(shí)三基，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)三基，是提高學(xué)生能力，推動學(xué)生全面開展的關(guān)鍵。關(guān)心學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，關(guān)心學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和熟練掌握大綱規(guī)定的根本知識，根本技能以及根本思想和方法。關(guān)心學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方

4、法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題，解決問題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題目必須有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會，新的提高。三，傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行記憶，通過縮略進(jìn)行記憶，通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過圖像進(jìn)行記憶，通過對某些地理內(nèi)容給予特別的意義進(jìn)行記憶，通過編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶。四

5、，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評課。（1）貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到開展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目，集中講評，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比擬異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。（3）照顧一般，突出重點(diǎn)。講評試卷對有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則需要認(rèn)真解剖。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧

6、;對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì)。（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理錯題集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探究。高三地理下冊的教學(xué)工作總結(jié)高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得中意的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢“ 3+_ ”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程根底知識、根本

7、技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：1 、命題更注重知識的滲入性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點(diǎn)呈現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會開展的要求。2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于_培養(yǎng)高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。3 、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理 （ 初中地理 ） 在學(xué)科中的根底地位，用系統(tǒng)地理 （ 高中地理 ） 的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲入，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近

8、實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與開展過程中的重大問題，關(guān)注社會開展和我國國情。4 、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲入，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。5 、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會生活等各方面的變化。6 、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過根底知識反映出來，因此，根底不能扔。7 、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。8 、試題呈現(xiàn)人文精神。9 、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。10 、

9、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略1 、重視學(xué)科內(nèi)的根底知識和根本理論的實(shí)施，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生建立良好的思維機(jī)構(gòu)。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比擬、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè) （ 飛機(jī)場、療養(yǎng)院 ） 的影響。水資源的分布，缺水原

10、因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。2 、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要_工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的開展與分布等。3 、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永久是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須緊密關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系

11、和開展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢與能源問題，石油價(jià)格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)_鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。4 、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。高三地理下冊教學(xué)工作總結(jié)一、勤訂方案，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的根底上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要教師及時(shí)制定好各種時(shí)間段的教學(xué)方案

12、。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)_地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個選修二的主題教學(xué)。整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末根本完成高中地理完整的一輪根底復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學(xué)方案，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)方案，最終把他們步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比擬真實(shí)地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比擬的信息。通過認(rèn)真分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以關(guān)心我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。（一）、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)識試卷特點(diǎn)、難度也有利于

14、宏觀上分析評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。（二）、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)覺哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)覺學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。（三）、反思學(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、根本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等情況。（四）、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個知識點(diǎn)，而是怎樣解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤的重復(fù)發(fā)生。（五）、反思應(yīng)怎樣調(diào)整下一步教學(xué)。三、教學(xué)對策：1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強(qiáng)

15、教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如_的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特別氣候分布區(qū)及成因。_主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價(jià)等。2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是小專題式的，也可以是綜合的。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適時(shí)查漏補(bǔ)缺。3、加強(qiáng)解題方法、學(xué)法指導(dǎo)。除平常教學(xué)滲入外，進(jìn)行幾次專題學(xué)法講座。4、對作業(yè)中的問題加強(qiáng)對學(xué)生的個別點(diǎn)評、輔導(dǎo)。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ)。5、 適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué)、消化穩(wěn)固、質(zhì)疑的時(shí)間。根本保證10個課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。6、

16、教師要有自己的地圖資源庫，平常做好素材的積存。對自然地理知識與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增強(qiáng)直觀性。加強(qiáng)對地圖內(nèi)容的實(shí)施。降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。四、勤于伏案，認(rèn)真改作、備課要應(yīng)對高考，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時(shí)間有限，怎樣提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認(rèn)真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認(rèn)真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間同意的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。對高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的根底上把教學(xué)

17、內(nèi)容問題化，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答，在一定的教學(xué)信息反應(yīng)根底上教師再進(jìn)行針對性的講解。教學(xué)實(shí)踐講明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、發(fā)覺、梳理、整合，有利于學(xué)生的知識內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用，會使要解決的問題、應(yīng)掌握的知識更清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試，復(fù)習(xí)過程不能帶著僥幸心理去猜和押。因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo)，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問題設(shè)計(jì)有利于培