三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元9三袋麥子（第2課時(shí)）教案蘇教版

1、.9三袋麥子第課時(shí)1.分角色朗讀課文,借助表格及圖片,抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞句,展開想象,把故事講生動(dòng)。2.根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,對(duì)三只小動(dòng)物的做法發(fā)表評(píng)價(jià),并談?wù)勛约旱淖龇?。【重點(diǎn)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解“迫不及待、興奮”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)這些關(guān)鍵詞對(duì)表現(xiàn)角色形象所起的作用。2.借助表格及圖片,抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞句,展開想象,把故事講生動(dòng)。【難點(diǎn)】根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受,對(duì)三只小動(dòng)物的不同做法發(fā)表評(píng)價(jià),并談?wù)勛约旱淖龇?。?fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ):麥子、一份、迫不及待、食品、防止、拜訪、仍有。2.組織調(diào)動(dòng)講故事。設(shè)計(jì)意圖以談話的形式,直奔本節(jié)

2、課教學(xué)主題。(一)學(xué)法引領(lǐng),講述“小豬的故事”1.自由讀寫小豬的兩段話(第2自然段和第6自然段),圈畫出表現(xiàn)小豬形象的詞語(yǔ)或句子。2.學(xué)生交流:預(yù)設(shè)一:PPT出示:小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。(1)抓住“開心地喊”及兩個(gè)“!”,體會(huì)小豬的開心和貪吃。(2)聯(lián)系上下文理解“迫不及待”,進(jìn)一步體會(huì)小豬的貪吃。根據(jù)下面的提示,用上“迫不及待”說(shuō)句話。對(duì)于老師提出的問(wèn)題,我胸有成竹,于是。我迫不及待。(3)帶著這些理解,有感情地朗讀這段話。預(yù)設(shè)二:PPT出示:他先到小豬家,小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,

3、讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著,不由得舔了舔嘴唇。(1)抓住小豬的語(yǔ)言和動(dòng)作,體會(huì)它的貪吃、憨厚可愛(ài)。(2)想象著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,讀讀這段話。3.練習(xí)講述小豬的故事。(1)怎樣講小豬的故事,讓聽的人感受到這是一只憨厚可愛(ài)的小豬?學(xué)生交流:預(yù)設(shè)一:用上表現(xiàn)小豬特點(diǎn)的詞語(yǔ);預(yù)設(shè)二:加上動(dòng)作,注意表情、語(yǔ)氣的變化。(2)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講述小豬的故事。(3)指名講故事,師生評(píng)價(jià)。(教師可出示圖片或關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生把故事講得條理、清楚、生動(dòng))(二)學(xué)法應(yīng)用,講述“小牛的故事”1.自由讀寫小牛的兩段話(第3自然段和第7自然段),圈畫出表現(xiàn)小牛形象的詞語(yǔ)或句子。2.學(xué)生交流:(1)相關(guān)詞句預(yù)設(shè)一:表

4、示動(dòng)作的詞語(yǔ)“捧起、看了又看、經(jīng)常搬、抱出”。預(yù)設(shè)二:表示心理活動(dòng)的句子。多好的麥子呀,我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。(引導(dǎo)學(xué)生用“先再”講述小牛的做法)預(yù)設(shè)三:寫小牛語(yǔ)言的句子:去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。(2)刻畫的小牛形象:沉穩(wěn)、勤勞、節(jié)儉3.討論:結(jié)合講小豬故事的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)怎樣講好小牛的故事。學(xué)生交流:(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開想象;(2)了解小牛的性格特點(diǎn);(3)加上合適的動(dòng)作;(4)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。4.根據(jù)以上提示,小組內(nèi)練講小牛的故事。5.指名講小牛的故事。6.師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(關(guān)注故事講得是否條理清楚,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是否有變化)(三)合作訓(xùn)練,

5、講述“小猴的故事”1.指名朗讀關(guān)于小猴的三個(gè)自然段(第4自然段、第8自然段和第9自然段),圈畫出表現(xiàn)小猴形象的詞語(yǔ)或句子。2.學(xué)生交流相關(guān)詞句。(1)抓住“上等的麥種、全種下了地、神秘地說(shuō)”等詞語(yǔ),體會(huì)小猴的聰明能干。(2)比較閱讀:這就是我的收獲。這都是我的收獲。兩句話對(duì)比著讀一讀,哪一句更好?說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生交流:第二句更好,更能說(shuō)明小猴收獲的麥子多,更能體現(xiàn)小猴的聰明能干。3.你看到了怎樣的一只小猴?(聰明、機(jī)靈、愛(ài)動(dòng)腦筋)4.小組間討論交流怎樣講好小猴的故事。(用上哪些詞語(yǔ)、添加哪些動(dòng)作、語(yǔ)氣和表情又有怎樣的變化)5.小組間分角色練講小猴的故事。6.指名講故事并作評(píng)價(jià)。(四)分角色朗

6、讀,練習(xí)講述故事1.選擇其中一個(gè)故事,小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。2.選擇同一個(gè)小故事,小組間比賽分角色朗讀。3.結(jié)合課本中的三幅插圖講述完整的故事,講給同桌聽?；仡欀v故事要領(lǐng):PPT出示:注意用上表現(xiàn)角色形象特點(diǎn)的詞語(yǔ),把意思表達(dá)清楚;適當(dāng)添加動(dòng)作,注意表情、語(yǔ)氣的變化,讓故事更生動(dòng)。4.指名講述完整的故事。5.師生共同評(píng)價(jià)。(五)拓展延伸,升華主題讀了故事,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?如果是你,會(huì)怎樣做?1.小組討論。2.集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚,把理由說(shuō)明白)3.根據(jù)大家的發(fā)言,整理自己的想法。(想一想,寫一寫)情趣盎然的童話故事,給我們留下了深刻的印象。三個(gè)小

7、動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度,讓我們看到了三種不同的生活方式,沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。在今后的生活中,隨著你一天天的長(zhǎng)大,你將會(huì)明白更多。作業(yè)1教材第52頁(yè)第4題。作業(yè)2一、比一比,再組詞。份()分()迫()泊()防()訪()仍()扔()二、給加點(diǎn)字選擇正確解釋,填序號(hào)。1.待:等待打算需要(1)待要上前打招呼,又怕認(rèn)錯(cuò)了人。()(2)于是,他迫不及待地把麥子磨成面粉。()2.食:吃指人吃的東西一般指動(dòng)物吃的東西(1)我們不能亂食用野菜。()(2)我家的小豬病了,不愛(ài)吃食。()三、分別用一句話寫出三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)。1.小豬: 。2.小牛: 。3.小猴: 。四、課外閱讀。山羊創(chuàng)業(yè)山羊是村子里最窮的了。村子里,家

8、家戶戶都蓋起了樓房。山羊看了后非常羨慕,于是就決定創(chuàng)業(yè),以后也要蓋一座樓房。說(shuō)干就干,事不宜遲。可是,山羊又猶豫了,到底該干什么好呢?山羊看著村東頭猴子的西瓜種得特別好,又大又綠,肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。于是,山羊就到了猴子家要了一些西瓜種子,在自家田里種上了。心想:等西瓜熟了賣了錢,我就去蓋房子。過(guò)了一段時(shí)間,山羊又看到村西頭小白兔的葡萄種得特別好,就到了兔子家要了一些葡萄樹苗?；貋?lái)后,就把種西瓜的地翻了翻,又栽上了葡萄樹苗。又過(guò)了一段時(shí)間,山羊看到牛伯伯種的白菜又大又好看,于是到了牛伯伯家要了一些白菜種子。回到家,山羊把葡萄樹苗拔了,又種上了白菜?？蛇€沒(méi)等白菜種子發(fā)芽,他又到狐貍阿姨那里要了些南

9、瓜種子?；貋?lái)又把剛要發(fā)芽的白菜挖了出來(lái),種上了南瓜就這樣,山羊一年不停地挖,不停地種。等到秋天大家都在忙活收獲果實(shí)的時(shí)候,山羊只能到田里看著被自己一遍一遍翻來(lái)翻去的土壤發(fā)呆,里面什么都沒(méi)有。這一年,山羊只是白白忙活了一場(chǎng),沒(méi)有收成。郁悶的山羊,只能不斷地唉聲嘆氣。這時(shí)牛伯伯走過(guò)來(lái)拍了拍山羊的肩膀說(shuō):“小山羊,有目標(biāo)有想法是好的。但記住,認(rèn)定了目標(biāo)就要堅(jiān)持到底,不能三心二意,否則到頭來(lái)只會(huì)一事無(wú)成?！?.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。遲疑()眼紅()憂郁()2.為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),小山羊是怎么做的?學(xué)習(xí)的榜樣做法結(jié)果猴子種西瓜改栽葡萄樹苗牛伯伯狐貍阿姨3.這個(gè)故事告訴我們4.當(dāng)小山羊明白了牛伯伯說(shuō)的話后

10、,他會(huì)怎么做呢?【參考答案】一、一份分開迫不及待湖泊防備訪問(wèn)仍然扔掉二、1.(1)(2)2.(1)(2)三、1.憨厚可愛(ài),美美地吃著白面饅頭2.勤勞節(jié)儉,舍不得將麥子全部吃掉3.聰明能干,收獲了更多的麥子四、1.猶豫羨慕郁悶2.種白菜改種南瓜種南瓜什么都沒(méi)有3.認(rèn)定了目標(biāo)就要堅(jiān)持到底,不能三心二意,否則到頭來(lái)只會(huì)一事無(wú)成。4.他會(huì)堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo),努力去做,直到有所收獲。三袋麥子小豬(憨厚可愛(ài))做成食品哈哈大笑小牛(勤勞節(jié)儉)保存起來(lái)點(diǎn)頭肯定小猴(聰明能干)全種下地興奮夸贊1.引導(dǎo)學(xué)生了解小豬、小牛、小猴對(duì)麥子不同的處理時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生采用把前后寫一個(gè)角色的段落對(duì)比讀,抓住關(guān)鍵的詞句,通過(guò)關(guān)鍵的詞句

11、加深學(xué)生對(duì)角色形象的理解。像在感受小豬的性格特點(diǎn)時(shí),我抓住了小豬的動(dòng)作,如“大聲喊道”“舔了舔嘴唇”讓學(xué)生體會(huì)小豬的憨厚可愛(ài),我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了小豬的語(yǔ)言,如“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”2.圍繞“怎樣運(yùn)用表現(xiàn)角色形象的詞語(yǔ)”和“怎樣讓故事更生動(dòng)”兩個(gè)角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)把故事講得更好,重視說(shuō)的實(shí)踐,在反復(fù)講故事的過(guò)程中提高了說(shuō)的能力。學(xué)生在講故事時(shí)出現(xiàn)朗讀不夠流暢、自信心不足、膽小等表現(xiàn),還要就此進(jìn)一步開展講故事活動(dòng),讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。這是一篇童話故事,通過(guò)小豬、小牛、小猴對(duì)麥子的不同處理體現(xiàn)三種小動(dòng)物不同的性格特征。但是,我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)于小豬、小牛、小猴的性格特征和做法對(duì)錯(cuò)不宜讓

12、學(xué)生過(guò)分地去追究,學(xué)生可以有不同的理解。1.分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。名師來(lái)指導(dǎo)練習(xí)講故事,可先理清故事的基本層次:送禮物處理方式結(jié)果。然后圍繞這一主線擴(kuò)充各部分內(nèi)容:禮物誰(shuí)送的?送給誰(shuí)?送了什么?處理三個(gè)小動(dòng)物分別是怎么說(shuō)的或想的?又是怎么做的?結(jié)果小豬做的食品早已吃光,只好舔了舔嘴唇;小牛口袋里面仍有半袋麥子;小猴“麥囤里堆得滿滿的”。弄清了這些內(nèi)容,就可以嘗試用自己的話把故事講出來(lái)了。4.小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?如果是你,會(huì)怎樣做?答案大家找小豬把一袋麥子吃光了,說(shuō)明他會(huì)享受,不過(guò)他憨厚直率的特點(diǎn)也不失可愛(ài);小牛把麥子“保存起來(lái)”“慢慢吃”,說(shuō)明他會(huì)過(guò)日子,勤儉節(jié)約,但目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn);小猴把麥子