提升學(xué)生的自主管理能力案例分析

1、不忘初心靜待花開-一班主任提升學(xué)生的自主管理能力案例分析陶行知先生說過“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自 己的先生”。長期以來，班主任總是事必躬親、苦口婆心、 疲憊不堪，終日瑣事纏身，究其原因是我們忽視了學(xué)生成長 過程中的主體意識，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會。每個孩子 都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。每一個孩子 都如同含苞欲放的花骨朵一般，待我們悉心呵護(hù)、靜靜守望, 直至茁壯成長。一、讓孩子在困境中成長。最近我看到這樣一個故事：很久以前，上帝看海里太冷 清，決定造些魚類來增添活力。同時，為了解決魚類的平衡 和海水的壓力等問題，他給每條魚的身體里安上一個鰻，這 樣魚類就可以毫不費(fèi)勁的漂浮

2、在水中。但是，調(diào)皮的鯊魚一 下子游得不知去向，上帝有些惋惜：讓可憐的家伙自生自滅 吧！若干年后，上帝想察看魚的生存狀況，便召集所有的魚 類前來。上帝問：“誰是當(dāng)年的鯊魚？ ”這時，一條大魚游 了過來說：“我就是鯊魚！“上帝很吃驚：“你沒有鰥，為 何能活下來，還這么兇猛強(qiáng)大？“鯊魚說："因為沒有鰥， 所以必須不停地游動來保持身體的平衡和減輕壓力，正因為 我別無選擇，在最艱苦的環(huán)境中求生，所以磨練得最為強(qiáng)大！”這個故事給我們的啟示是：生活在父母、老師精心呵護(hù) 下的孩子將來不一定適應(yīng)社會的能力強(qiáng)，有時讓孩子面對困 難，解決困難，并非是一件壞事。長久以來這一信念始終在 我的班級管理工作中起到

3、決定性的作用。我在班里提出班里 要“人人有事干，事事有人管“。平時班里開展的各項活動 只要是班干部能解決的，我一般都會放手給他們機(jī)會，讓他 們自己去組織。前段時間學(xué)校開展的主題隊會活動就是個例子。我先在 班會課上按學(xué)校要求布置了任務(wù)，然后讓孩子們?nèi)プ鰷?zhǔn)備。 盡管三年級的孩子去搞主題隊會活動，他們會覺得困難重 重，無從下手，但第二天他們還是帶來了在父母幫助下搜集 到的各種材料，經(jīng)過我和孩子們的篩選最后決定以學(xué)會感 恩，學(xué)會做人為主題。接下來的工作更讓孩子們覺得不知 所措，毫無頭緒。這時候我只在旁邊稍作指點(diǎn)，再加一些鼓 勵的話語。很快孩子們就進(jìn)入了角色。從主題隊會的選材、 編輯到主持人的分配，以及

4、整個活動過程的設(shè)計，基本上都 是班干部們策劃，編排的。盡管在活動中也出現(xiàn)了很多破綻, 但經(jīng)過這樣的鍛煉相信孩子們的收獲一定不小。下次再搞這 樣的活動孩子們一定會得心應(yīng)手。所以我覺得有時候班主任 還是“懶” 一點(diǎn)好，你的“懶”可以換來孩子們的“勤”和 “能”，你又何樂而不為呢？其實(shí)我們身邊的很多同學(xué)就是缺少面對困難的勇氣，再 加上老師和家長的包辦代替，使孩子們失去了很多被挖掘潛 能的機(jī)會。請把鯊魚的故事告訴我們每個同學(xué)、老師和家長 吧。告訴他們：每個人遇到挫折的時候，我們不妨向“沒有 鰥”的鯊魚學(xué)學(xué)。當(dāng)你身處逆境而別無選擇時，不要失去你 原本擁有的自信，不要逃避、屈服，請選擇勇敢、堅強(qiáng)、樂 觀、

5、積極的態(tài)度，永不停止地向前“游”，再大的困難也會 因為你的勇敢望而卻步！戰(zhàn)勝了自己的“心靈逆境”，你就 是生活的強(qiáng)者！二、用“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”提升孩子的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“在每個孩子心中最 隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的 音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同 孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！?一直以來我堅信在每個孩子的身上 都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上 去，藝術(shù)不行的到圖書館去吧！但這都需要老師和家長們善 于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時，批閱到臟、舌L、差 的作業(yè)時，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)?/p>

6、不住咆哮 起來，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身 的時候做鬼臉，在我不在班時開“茶話會”，不管自己有多 努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地 心浮氣燥，形成一種惡性循環(huán)。什么是孩子們所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不 知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時，我總是問自己?？戳?許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后才明白，我真的錯了！ 知識和能力固然是孩子們所需要的，但他們更渴望的是理 解、溝通、交流，更需要一種老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。教育不 僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。那 么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩 呢？人為地修剪或移栽，如果過分

7、抑制了自身的天性，結(jié)出 的果子只可能是苦澀的。相信每個孩子都有閃光點(diǎn)，如果我們再戴上一副“優(yōu)點(diǎn) 放大鏡”，你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。三、培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和競爭意識。雷鋒說過“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一 個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最 有力量?！币粋€好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取 的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個集體的時 候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁” 呢？當(dāng)今時代是個充滿競爭的時代。所以，我把競爭機(jī)制引 到班級管理中。這種競爭意識除了在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來，讓 學(xué)生為了成績而去努力拼搏，同時也能在各項活動中體現(xiàn)

8、出 來。記得那是我們?nèi)昙墪r，學(xué)校組織的一次同年級之間的 拔河比賽。經(jīng)過一番艱難角逐，我們班已經(jīng)進(jìn)入冠亞軍的爭 奪賽。孩子們在烈日下，小臉累得通紅，汗水夾著塵土粘滿 了他們的額頭、鬢角，個個成了 “花貓臉二考慮到他們已 經(jīng)體力不支，我想重新找?guī)讉€孩子上去替換下來幾個，誰知 他們哪個都不愿意被換下來，個個喊著自己能堅持。其實(shí)我 們都清楚，能上場比賽的可都是大家精挑細(xì)選出來的“大力 士”。這可是冠亞軍爭奪賽，對手的實(shí)力絕不在我們之下， 一旦把他們換下來，也就等于認(rèn)輸了。就這樣，隨著一聲哨 響，比賽開始了，孩子們的視線隨著系著紅綢的繩子緩緩移 動，心都提到了嗓子眼了。孩子們的加油聲，呼喊聲變得越 來

9、越急促，越來越緊張兩局下來一比一平局。決勝局開 戰(zhàn)在即，當(dāng)我俯下身子準(zhǔn)備去叮囑孩子們堅持到底，就是勝 利的時候，卻發(fā)現(xiàn)好幾個孩子的小手居然都被粗糙的拔河繩 子磨破了皮，周圍的孩子遞過來餐巾紙，他們用紙裹著破了 皮的小手繼續(xù)比賽，我突然哽咽了，什么話也說不出來了。 就在我思想斗爭要不要要求裁判終止比賽的時候，刺耳的哨 聲又響了，決勝局的比賽開始了。雙方實(shí)力相當(dāng)，繩子一點(diǎn), 一點(diǎn)地挪過來，接著又一點(diǎn)，一點(diǎn)地挪過去，有的時候甚至 是僵持不動的。拔河的孩子們咬著牙，使著勁，身子幾乎都 要睡倒在地上了。周圍助威吶喊的小伙伴們更是憋紅了臉， 喊啞了嗓子。終于，哨聲再次響起，我們贏了！我們贏了！ 孩子們緊緊地抱在一起，居然哭成一片了。我突然心里好難 受，看著這些平時家里嬌生慣養(yǎng)的寶貝們，今天為了爭得集 體榮譽(yù)，如此咬牙堅持同時也覺得非常欣慰，輸贏已經(jīng) 無所謂了，孩子們這份為集體爭光的榮譽(yù)感能不讓人感動 嗎？有了這樣一群愛班級，愛集體的孩子，還怕班級管理工 作不能得心應(yīng)手嗎？只有全體學(xué)生都把自己當(dāng)作班級的主 人時，才會有班級之間的力爭上游，才會有同學(xué)之間的你追 我趕，“競爭意識”才會在學(xué)生的思想深處扎根。才會真正