高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思.docx

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思.docx 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思 高中英語教學(xué)傾聽策略是老師在教學(xué)過程中應(yīng)用傾聽的方式并充分發(fā)揮傾聽的獨(dú)特魅力從而提高教學(xué)效果和水平的活動(dòng)。下面是為大家預(yù)備的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思，盼望大家喜愛! 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思. 1 1 從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材-人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時(shí)間不長,卻頗有感受.特殊是九月份開頭接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永久是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長.同學(xué)永久是主體,老師是漁夫,授同學(xué)與漁. 作為授漁者,要了解授

2、漁的漁具.老師首先必學(xué)對(duì)新教材有深刻的熟悉,對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著以人為本,要求同學(xué)主動(dòng)參加,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn): 話題與時(shí)俱進(jìn),語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn),提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給制造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快. 作為教授者,要了解授漁的對(duì)象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受語法為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時(shí),由于條件的限制,大多數(shù)同學(xué)見識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會(huì)做題.總之,對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好不高,缺

3、乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng). 針對(duì)這些狀況,筆者在教學(xué)過程中實(shí)行了以下嘗試: 一. 教學(xué)過程中, 注意常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,留意高一班級(jí)與學(xué)校的連接過渡: 高一新學(xué)期開頭，我們可以通過入學(xué)考試等了解同學(xué)的大致水平，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校的缺漏學(xué)問。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是:培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答問題;依據(jù)高考要求，從高一班級(jí)開頭就培育同學(xué)的力量，教會(huì)同學(xué)一些技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與同學(xué)接觸，盡快和同學(xué)熟識(shí)起來。 二. 重視語言學(xué)問的教

4、學(xué)，不玩花架子 1. 重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣 2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化同學(xué)主體意識(shí): 讓游泳者到水中去。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾 說 過 :to learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是: .建立課前五分鐘會(huì)話，培育課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:its nice to see you again. /

5、its fine today, isnt? / how are you today?星期一上課問:did you have a good time at the weekend?同學(xué)會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。 .假如有可能的話，盡量堅(jiān)持讓同學(xué)作 duty report 熬煉同學(xué)開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學(xué)回答問題。 .適當(dāng)讓同學(xué)表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置同學(xué)課后進(jìn)行爭論排練，然后再搬上課堂表演。 .定期舉辦英語課外活動(dòng)，如:辦英語小報(bào)，進(jìn)行英語晚會(huì)。這些活動(dòng)

6、不僅能夠豐富同學(xué)其次課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，而且能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)開口參加交際的樂觀性。 3. 培育同學(xué)的自學(xué)力量: 只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是:培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語基本學(xué)問的力量、同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于同學(xué)課外大量的的，于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 4. 仔細(xì)抓好英語早讀:外語老師下班級(jí)仔細(xì)抓早讀課，除了對(duì)同學(xué)起督促鼓舞的作用外，還能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正、示范和指

7、導(dǎo)，從而把握了同學(xué)實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)方案及詳細(xì)教學(xué)支配，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣法規(guī)嚴(yán)格，師生之間的溝通也不拘形式，這樣有助于親密師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)外語愛好方面起著樂觀的作用，同時(shí)也是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué) 的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。 通過以上的做法,同學(xué)的愛好明顯增加,信念也增加了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑: 1.生詞量大，同學(xué)難以把握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完

8、1-5 本必修課本, 詞匯量為 2400-2500 個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求; 達(dá)到八級(jí)要求, 即修完 1-8 本教材, 詞匯量要求為 3300 個(gè); 九級(jí)要求的詞匯量是 4500 個(gè). 鑒于這樣的支配,每個(gè)單元的詞匯基本是在 50-60 之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)來說，難度頗大。 2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題親密相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，根據(jù)要求給同學(xué)聽第六頁的短文，后讓同學(xué)完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果同學(xué)普遍沒聽明白，不但鋪張了一節(jié)課，還簡單使同學(xué)丟失信念。 3.workb

9、ook 部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高學(xué)問與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的老師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的老師以課時(shí)有限、同學(xué)消化不了為由放棄 workbook。只有少數(shù)老師依據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。 4.教學(xué)內(nèi)容多，同學(xué)樂觀性不高。同學(xué)進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活布滿期盼，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是一般班，剛開頭都是精神飽滿，信念百倍?？墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過后，發(fā)覺同學(xué)們的精神狀態(tài)開頭逐 漸走下坡路，究其緣由:1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容好像和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒有勝利感;3、同學(xué)本身意志力薄弱，遇到困難極易

10、退縮. 對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐: 合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議: 老師要擅長結(jié)合實(shí)際的需要,敏捷和有制造性地使用教材, 對(duì)教材內(nèi)容, 編排挨次和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中, 對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整: 1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是 listening, speaking, 以及練習(xí)冊(cè)中的project 等等; project 由于需要同學(xué)走出課堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論探討，甚至需要收集資料，參加.實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而 listening and speaking 則是鑒于同學(xué)的英語實(shí)際水平，大部

11、分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高同學(xué)的聽力水平。另外關(guān)于寫作，由于每個(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。 2)調(diào)整教學(xué)挨次每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要 7 個(gè)課時(shí)，通常是:warming up。 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思. 2 2 經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我對(duì)英語教學(xué)有了更加深刻的熟悉同時(shí)也發(fā)覺了自己在備課，授課等方面的不足。以下就是我對(duì)這一階段教學(xué)活動(dòng)的反思、總結(jié)。 一、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化同學(xué)主體意識(shí) 1. 面對(duì)全體同學(xué)，滿意不同的需求，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定

12、基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在智力、愛好性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)力量、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我依據(jù)不同同學(xué)個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說very good，假如回答錯(cuò)誤我也會(huì)說thank you all the same. it doesnt matter.這樣他們會(huì)由于得到鼓舞而信念大增，加強(qiáng)了參加意識(shí)，漸漸消退畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過 20%，課后要多做提高題，增加量等。 2. 制造寬松、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注意與同學(xué)溝通,讓同學(xué)消退對(duì)英語學(xué)

13、習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。我盡量支配每個(gè)單元上一次多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片，視頻，音頻中漸漸把握英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛同學(xué)也樂于接受。同時(shí)我也鼓舞同學(xué)大膽地說英語，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。這熬煉了同學(xué)英語表達(dá)力量和膽識(shí)，也在無形中進(jìn)展了同學(xué)運(yùn)用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。 二、 溫故知新，克服遺忘 留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問，讓同學(xué)反復(fù)操練，由易而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到

14、系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會(huì)提問同學(xué)上節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所把握的學(xué)問程度。 四、 留意培育自學(xué)力量 授人以魚，不如授人以漁教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。 早讀課，每天兩名同學(xué)領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。 指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語長期方案和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。 搞好課外，對(duì)一些有自學(xué)力量的同學(xué)，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成，培育同學(xué)克服困難的意志。

15、關(guān)心同學(xué)熟悉到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊學(xué)問的運(yùn)用過程，肯定要養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。 培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。 從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。 用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法學(xué)問。 三、 狠抓基礎(chǔ)，留意容量 一方面突出學(xué)問重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，因材施教，有的防矢，合理支配好 45 分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在相互理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度綻開，在教學(xué)時(shí)態(tài)這個(gè)

16、既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，通過設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺地學(xué)習(xí)了學(xué)問，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞，讓同學(xué)練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓同學(xué)樂觀思索，轉(zhuǎn)變過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向盼望。 教學(xué)是一種需要不停探究的東西，我盼望自己今后，在不停的摸索和實(shí)踐中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探究，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭取達(dá)到新課標(biāo) 的要求，使自己成為一名合格的老師。 高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思. 3 3 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此

17、，面對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題畢竟在哪里?為什么同學(xué)的英語總是提不高呢?應(yīng)當(dāng)怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來的老師的困惑： 1.音標(biāo)：同學(xué)不會(huì)讀，沒有力量自己拼讀新單詞。2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教?3、語法：同學(xué)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱 4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別高校四、六級(jí)的題目，而同學(xué)的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高特別緩慢。5、：同學(xué)的最大問題是速度太慢，理解力量薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被許多人忽視了。7、寫作：用中文的思維寫英語。 那么高中的英語應(yīng)當(dāng)怎么教?高一的英語應(yīng)當(dāng)教什么?高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)當(dāng)

18、告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的同學(xué)首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開頭就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。 反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。究竟，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的同學(xué)就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)許多學(xué)英語肯定要把握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。 1.音標(biāo)：許多同學(xué)，尤其是

19、差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是由于不會(huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是由于不會(huì)音標(biāo)。雖然是高一的同學(xué)，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的同學(xué)里面，沒有幾個(gè)人完全把握了音標(biāo)，大部分高一同學(xué)的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的同學(xué) 入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們的確有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到嫻熟的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)勁地拼讀單詞的程度。 2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需

20、要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，肯定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個(gè)步驟 ： 1). 音節(jié)拼讀，精確讀詞。 2).拼讀精確清楚; 3).自然集中留意; 4).留意力快速搖擺轉(zhuǎn)移; 5).限制聯(lián)想。 3、詞類：我認(rèn)為高一就要讓同學(xué)學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清晰單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還

21、是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。 4、句子：有了單詞后，同學(xué)要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，同學(xué)必需學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必需要過關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：be 句型和 do 句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必需要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，由于沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型同學(xué)就很難

22、學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)肯定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我信任還不是很到位，有的同學(xué)還是沒有把握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。 5、語法：我認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡潔的詞匯，不要消失生詞。他主見的語法教學(xué)法是道可道，特別道：正反向語法拓展訓(xùn)練由易到難，由難到易并且依據(jù)同學(xué)常犯的錯(cuò)誤，我建議時(shí)態(tài)分別教學(xué)，時(shí)為過去、現(xiàn)在、將來、過去將來;態(tài)為一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行。分開教學(xué)有利于同學(xué)清晰地把握時(shí)態(tài)。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡潔的詞匯教同學(xué)語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么同學(xué)確定很費(fèi)勁

23、。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué)，我們從來沒有給同學(xué)機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給同學(xué)句子，或者是給中文讓同學(xué)翻譯成英文，從來都沒有給同學(xué)機(jī)會(huì)造自己的句子。這就 有可能降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由于老師給的句子不肯定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令同學(xué)覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓同學(xué)自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程，而且老師無法檢查同學(xué)的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓同學(xué)自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過肯定時(shí)間對(duì)同學(xué)加以訓(xùn)練。6.：力量是同學(xué)的弱項(xiàng)，主要緣由在于詞匯

24、量低，速度慢，還有就是自身的背景學(xué)問缺乏等緣由導(dǎo)致的理解力量低下。針對(duì)初級(jí)階段的同學(xué)，我在講座上給我們介紹了如何以爬的姿態(tài)飛行?通過非機(jī)械性重復(fù)快速提高速度的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：第一遍;通篇快速掃瞄，捕獲全文大意。其次遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會(huì)英文語序，留意英漢對(duì)比。第七遍：討論句子開端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，連接手段。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)悟文章布局。第十遍:吸取語言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，由于它很費(fèi)時(shí)?？偟膩碚f

25、，要提高同學(xué)的力量，還是要靠同學(xué)多看多讀多練。正如中文里的一句話，讀書百遍，其義自見。我覺得英文也是這樣，所謂見多識(shí)廣，讀多了，不僅在速度上有關(guān)心，在文章的理解上也會(huì)有關(guān)心。 以上是我對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將同學(xué)進(jìn)行分層。我敬重同學(xué)的意愿，支配同學(xué)開展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。同時(shí)我在教學(xué)過程中，充分了解同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將同學(xué)大致分成三個(gè)層次。 a、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)樂觀性不高，成果欠佳; b、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有肯定的上進(jìn)心，成果中等; c、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成果優(yōu)秀。 當(dāng)然，同學(xué)的分層是動(dòng)態(tài)的

26、，同學(xué)可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化準(zhǔn)時(shí)升層和降層，使自己始終處于最適合進(jìn)展的層次。 2，備課的分層 我在每次備課時(shí)都會(huì)仔細(xì)討論教材，討論教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。依據(jù)同學(xué)的分層狀況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)目標(biāo)。在學(xué)問點(diǎn)的挖掘上，既要注意培育中 等以上同學(xué)的運(yùn)用力量、應(yīng)變力量，也要照看到英語薄弱同學(xué)的接受力量?？傊?，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。 3，授課的分層依據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于 b 層中等同學(xué)，實(shí)施中速推動(dòng)，課后輔導(dǎo)兼顧 a、c 優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)制造條件。詳細(xì)做法是：對(duì) c 層同學(xué)少講多練，讓他們學(xué)習(xí)，注意

27、培育其綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，提高其解題的技能技巧;對(duì) b 層同學(xué)，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注意課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在把握基礎(chǔ)學(xué)問和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì) a 層同學(xué)則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以 a、b 兩層同學(xué)的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以 a、b 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注意層次性，提問簡潔的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮 a 層同學(xué)，并輔以準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念和愛好。間或也給點(diǎn)難題，培育他們勇于嘗試的精神。遇到 難度較大或語言運(yùn)用力量較強(qiáng)的問題時(shí)，可以讓 c 層同學(xué)充

28、分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到勝利的喜悅。在課堂活動(dòng)支配上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮 a 層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于 b、c 兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)知其然的同時(shí)，他們就應(yīng)當(dāng)知其所以然。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的同學(xué)交叉支配。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的同學(xué)同臺(tái)表演，可以讓 a 層同學(xué)選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，a 層同學(xué)可以在肯定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書仿照。在學(xué)問點(diǎn)的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓同學(xué)們清晰哪些是必需當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)學(xué)問，哪些是拓寬和延長，使得聽課的同學(xué)都能做到心中有數(shù)，

29、有的放矢。的訓(xùn)練，a 層同學(xué)應(yīng)先要讀懂，達(dá)到肯定的速度，細(xì)節(jié)題要有肯定的精確率。c 層同學(xué)應(yīng)重視思維的培育，培育更全面、深刻、規(guī)律地考慮問題的力量。 4，練習(xí)和作業(yè)的分層 練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，老師就要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中常常運(yùn)用練習(xí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間內(nèi)就完成了，而有的同學(xué)則需要十多分鐘才能完成。鑒于這種狀況，在開展課堂練習(xí)時(shí)，我將練習(xí)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性的，要求全部同學(xué)都要完成;另一部分練習(xí)題是拓展性的，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成。因此

30、，我在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)把練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;并且確定了三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)練習(xí)，是全體同學(xué)的必做題;其次層次為變形題或簡潔綜合題，以 b 層同學(xué)能達(dá) 到的水平為限;第三層次為綜合題或探究性問題，這類問題綜合性很強(qiáng)或是特別敏捷。其次、三兩層次的題目為選做題，這樣可使 c 層同學(xué)有練習(xí)的機(jī)會(huì)，a、b 兩層同學(xué)也有充分進(jìn)展的余地，都能享受到勝利的喜悅，因而提高了全體同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。比如在講解定語從句這個(gè)語法項(xiàng)目的時(shí)候，a層的同學(xué)只要求把握其基本概念，兩大分類，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的常見用法;b層同學(xué)還應(yīng)了解何時(shí)只用that，不用whichwho和何時(shí)只用whichwho，不用 that;而 c 層同學(xué)除此之外，還應(yīng)把握 as 在 such,