淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合-精品文檔.doc

1、本文格式為word版，下載可任意編輯淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合-精品文檔.doc 淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化訓(xùn)練與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的融合 三皇五帝平天下，四書五經(jīng)和為貴。真草隸篆鳳在舞，筆墨紙硯龍?jiān)陲w。我們中國(guó)是有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先留下了博大精深的中華文化，她分散著中華民族自強(qiáng)不息的精神，是炎黃子孫共同的精神家園。然而今日，很多中國(guó)人因受外來(lái)文化的侵襲，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化越來(lái)越冷漠。試問(wèn)，知曉四書五經(jīng)的年輕人有多少？作為老師，傳承和光大民族文化是時(shí)代進(jìn)展的需要，更是我們的責(zé)任。這里，我依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚袊?guó)傳統(tǒng)文化訓(xùn)練與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。 一、識(shí)字教學(xué)

2、中融入傳統(tǒng)文化訓(xùn)練 傳統(tǒng)文化訓(xùn)練須從娃娃抓起，刻不容緩。今年全國(guó)通用的部編一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元識(shí)字就以傳統(tǒng)文化為主題，金木水火土含著五行學(xué)說(shuō)，天地人隱藏著易經(jīng)中的三才之道。就天地人為例，教學(xué)時(shí)，我們不僅要結(jié)合生活教孩子會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用課本中的生字，還要引導(dǎo)同學(xué)知道天、地、人是宇宙中最重要的元素，假如只有天地沒(méi)有人，宇宙就不會(huì)這么喧鬧，這么有生氣。但是人類生存同?右覽滌詿笞勻唬?人與自然要和諧相處。并通過(guò)解釋人的字理一撇一捺相互支撐才能成為人，訓(xùn)練同學(xué)懂得人與人要相互關(guān)心才活得歡樂(lè)、有意義。又如：記憶信字，可總結(jié)為人說(shuō)話算話就是信， 明白誠(chéng)信是人之根本。在寫字過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)向同學(xué)介紹一些古人習(xí)字的好

3、玩故事，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)寫字就是學(xué)做人堂堂正正，踏踏實(shí)實(shí)。通過(guò)熟悉字理不但使同學(xué)簡(jiǎn)單領(lǐng)悟把握漢字的基本規(guī)律，而且熟悉到每個(gè)漢字都包含著深刻的人生哲理和古人的生命才智。在識(shí)字教學(xué)中還可以關(guān)心同學(xué)搜集或編寫字謎，通過(guò)猜字活動(dòng)，體會(huì)漢字的意境。初期，老師要讓同學(xué)知道猜字謎的方法主要有組合法和意會(huì)法。組合法是把字的筆畫或部件作加減湊成一個(gè)字。如舍字，謎面可編成：一個(gè)字，千張嘴，要想活，給它水。意會(huì)法是依據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如猴子尾巴翹是電字。由猴聯(lián)想到屬相申猴的申子?；刈?，可編成四四方方兩座城，小城藏在大城中。這樣既可以加深同學(xué)的記憶。又能激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。 二、挖掘教材文本中的傳統(tǒng)文化印跡 學(xué)校語(yǔ)文教材

4、不僅文質(zhì)美麗，意境悠遠(yuǎn)，很多課文還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，鐫刻著傳統(tǒng)文化的烙印。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)同學(xué)一起去感悟、理解文本中蘊(yùn)含的真善美，乃至人生觀、價(jià)值觀。如教學(xué)晏子使楚一文，讓同學(xué)通過(guò)課文不但喜愛人物故事，了解故事前因后果，更要透過(guò)晏子這一形象去體會(huì)古代英雄人物剛正睿智、不畏強(qiáng)暴、不辱使命、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的民族精神。教學(xué)孔子拜師兩小兒辯日等課文時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充一些課外資料，如論語(yǔ)三人行，必有我?guī)熝?，成語(yǔ)故事程門立雪三顧茅廬，引導(dǎo)同學(xué)接觸儒家思想，學(xué)習(xí)圣賢尊師 重禮，實(shí)事求是的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)元日北京的春節(jié)課文時(shí)，通過(guò)收集整理資料，聽老人講故事了解我國(guó)不同地域過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，熟悉春聯(lián)的起源，以及書法的進(jìn)展

5、歷史?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺機(jī)會(huì)，適時(shí)向同學(xué)傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，讓同學(xué)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。 三、日積月累，沉淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn) 1.誦讀經(jīng)典，營(yíng)造氛圍。經(jīng)典詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的精髓，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。誦讀經(jīng)典詩(shī)文不僅使同學(xué)在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河之壯美，體會(huì)人情世故，更能從中感受到民族特有的文化韻味。僅教材容量太少，所以應(yīng)遵循少教多學(xué)的原則，擴(kuò)充課外量。但此項(xiàng)內(nèi)容又太豐富，所以老師應(yīng)有方案、有層次地組織和輔導(dǎo)。由淺入深、循序漸進(jìn)地支配適合年段的誦讀內(nèi)容。中低班級(jí)同學(xué)可誦讀唐詩(shī)三百首三字經(jīng)弟子規(guī)等里面的較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容。高班級(jí)

6、可讀一些稍長(zhǎng)的唐詩(shī)、宋詞、元曲、歌賦、詩(shī)經(jīng)、千字文、論語(yǔ)等。材料可以為老師統(tǒng)一編印的指定內(nèi)容和同學(xué)自選摘抄內(nèi)容。時(shí)間支配在晨讀，或者課，要求同學(xué)對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗誦，熟讀成誦。并且鼓舞同學(xué)學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)引用古典詩(shī)詞佳句，適時(shí)背誦一些詩(shī)詞給家人聽，如：母親節(jié)送給媽媽一首游子吟讓媽媽興奮；端午節(jié)教家人念一首滿江紅來(lái)緬懷屈原；中秋節(jié)或重陽(yáng)節(jié)通過(guò)電話輕吟一首靜夜思或九月九日憶山東兄 弟給身在外地的親人聽讓同學(xué)在潛移默化的誦讀中獲得情感的熏陶。 2.言傳身教，持之以恒 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承是個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，須貫穿于同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而要培育同學(xué)持之以恒的誦讀愛好，老師的言傳身教至關(guān)重

7、要。一檔收視率高的電視節(jié)目，必定有一位出口成章、光榮靚麗的主持人。同樣，老師聲情并茂的朗誦，委婉悅耳的輕吟，談笑中詩(shī)詞佳句、成語(yǔ)、名言信手拈來(lái)，一樣會(huì)深深地吸引同學(xué)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。因此，老師在傳承傳統(tǒng)文化活動(dòng)中要有教給同學(xué)一杯水，老師須有一桶水的預(yù)備。勤奮學(xué)習(xí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)先垂范，引領(lǐng)孩子，甚至家長(zhǎng)一同走進(jìn)經(jīng)典，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，為孩子與大人相互學(xué)習(xí)、相互賞識(shí)供應(yīng)機(jī)會(huì)，小手拉大手，傳統(tǒng)文化的傳承引向深化。 3.設(shè)中華傳統(tǒng)文化記錄本 這個(gè)本錄入的內(nèi)容不限，可以成為同學(xué)自編的傳統(tǒng)文化百科全書。定期或不定期地組織同學(xué)相互傳閱、溝通。里面可以摘抄自己喜愛的古詩(shī)詞、歌賦經(jīng)傳、成語(yǔ)、名言警句，也可以收錄古代文化名人軼事、傳統(tǒng)節(jié)日之來(lái)歷、民風(fēng)民俗，甚至是諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、健康好玩的順口溜等。由于傳統(tǒng)文化不僅藏于書屋，也流傳于生活，流傳于老百姓的口中。要更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化