（精選）高中數(shù)學(xué)記憶的特點(diǎn)與方法

1、高中數(shù)學(xué)記憶的特點(diǎn)與方法數(shù)學(xué)組 王一松數(shù)學(xué)記憶是指數(shù)學(xué)對(duì)象作用人的感觀,使人腦形成一種特殊的信息印跡,當(dāng)在一定條件下可以通過(guò)人的語(yǔ)言、情感、行動(dòng)得以重現(xiàn)。數(shù)學(xué)記憶與一般記憶有所區(qū)別,它更側(cè)重于邏輯性、解題思路、定理、公式等。數(shù)學(xué)記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán),尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段,數(shù)學(xué)記憶可以有效提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)記憶的主要特點(diǎn)為: 操作性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不用記憶具體數(shù)據(jù),只要將解題思路、推理程序記憶即可。 結(jié)構(gòu)性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,將相似題型歸納、總結(jié)成一種結(jié)構(gòu),以此結(jié)構(gòu)作為記憶的基本方法。 系統(tǒng)性記憶。數(shù)學(xué)命題不是孤立的而是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系,所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握知識(shí)的

2、來(lái)龍去脈,靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)記憶的方法有： 1.課前預(yù)習(xí),加深模糊記憶 數(shù)學(xué)涉及到邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及文字語(yǔ)言等,它的信息量非常大,如果學(xué)生在課堂全盤(pán)記憶所有內(nèi)容,勢(shì)必過(guò)猶不及,難以取得良好的效果。為此,加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),學(xué)生能夠理解的盡量自己解決,不能理解的將問(wèn)題帶到課堂上。這樣學(xué)生在課堂上很容易跟上老師的思路,即使不理解的問(wèn)題可以在老師點(diǎn)撥之后便柳暗花明。在課堂上學(xué)生思路與老師思路不斷發(fā)生碰撞,有契合也有不同,學(xué)生不斷對(duì)比和歸納,最終使記憶更清晰、更準(zhǔn)確、更長(zhǎng)久。 2.視、聽(tīng)、動(dòng)等多分析器參與增強(qiáng)記憶 一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶方式過(guò)于機(jī)械,往往僅憑單一的分析器進(jìn)行記憶,

3、這樣就很難達(dá)到理想的效果。學(xué)生應(yīng)通過(guò)多種渠道刺激大腦,使記憶更深刻、更長(zhǎng)久。首先,“視”是指學(xué)生通過(guò)多媒體讓一些抽象內(nèi)容形象化。如學(xué)習(xí)橢圓時(shí),老師可將其制成多媒體課件,讓學(xué)生形象看到橢圓的幾何圖形與實(shí)際橢圓區(qū)別以及橢圓的生成軌跡,從而使學(xué)生記住它的定義?！奥?tīng)”可以將一些知識(shí)變成順口溜以提高記憶效果。在舉“等式性質(zhì)與臺(tái)秤”例子時(shí),我們同樣可以將知識(shí)點(diǎn)編成一句話,便于學(xué)生記憶:等式性質(zhì)像天平,同加同減不變型,同乘同除也可以,除數(shù)不含數(shù)字零。“動(dòng)”是指讓學(xué)生動(dòng)手操作。利用既有的教學(xué)條件以及在環(huán)境中能找到的材料,讓學(xué)生親手去試驗(yàn),從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 3.通過(guò)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生記憶 無(wú)論教學(xué)方法如何先進(jìn)、有效,練習(xí)永遠(yuǎn)是最好的幫手。過(guò)去人們對(duì)練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)于偏頗,認(rèn)為練習(xí)就是埋頭苦練,這樣的確能夠創(chuàng)造高分,但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天顯然不再適合。練習(xí)應(yīng)當(dāng)是有的放矢的,老師針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí),要做到講練結(jié)合,并將所遇到的問(wèn)題及時(shí)有效地進(jìn)行反饋。老師可根據(jù)學(xué)生水平差異、課本重難點(diǎn)將練習(xí)分為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、變式提升和綜合拓展三個(gè)階段,以基礎(chǔ)練習(xí)為主,學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試拓展新試題,使他們對(duì)