教師招聘考試真題及答案

1、精品文檔2015年 12月 5日四川省教師招聘考試真題一、判斷題（共 27 題，每小題 1 分，共 27 分。下列各題中，你認為正確 的請選“/”，錯誤的選“X” ；全部選“/”或全部選“x” ，均記為0分。1、課程改革要求實行國家、地方和學校三級課程管理，因此，學?？梢愿鶕?身實際情況制定相應的課程標準。2、教育既作用于人，又作用于社會，但歸根到底是首先且直接作用于人，所以， 教育的基本功能在于影響人的發(fā)展。3、發(fā)現學習是一種高效的學習方式。4、德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮學生的主體作 用，促使其自覺進行行為轉化和行為控制的方法。5、美育就是藝術教育。6、馬克思認

2、為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的唯一方法。7、翻轉課堂強調學生在在家根據自己的興趣愛好學習，然后教師課內輔導。8、在變式教學中，變換的應該是事物的非本質特征。9、關鍵期是一個相對短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了 這一時期，同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。10、啟發(fā)式教學是一種具體的教學方法。11、小班化教學是班級授課課制的特殊形式。12、學困生的智力水平不高，因此開發(fā)學困生的智力是當務之急。13、上位學習和下位學習中都可能發(fā)生垂直遷移。14、形式訓練說認為遷移是心理官能得到訓練而發(fā)展起來的，進行官能訓練時， 關鍵在于訓練的內容。15、在心智技能的形成過程中，原

3、型定向之前已發(fā)生原型內化。16、在人的一生中，流體智力會不斷增長。17、布魯納認為學習的實質是主動地形成認知結構， 教學的最終目的是促進學生 對學科結構的一般理解。18、思維定勢對解決問題既有積極作用也有消極作用。19、負強化的目的在于減少行為發(fā)生的頻率。20、教育行政復議機關的復議決定具有最終的法律效力。21、某私立學校因為經營不善無法繼續(xù)辦學， 學生與該校之間的教育法律關系自 動終止22. 縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內的軍人子女接受義務教育予以保 障。23、不滿 10 周歲的學生在校期間發(fā)生的傷害事故，適用過錯推定責任原則。24、在教育行政執(zhí)法中， 只要不是國家法律禁止教育行政機

4、關行使的職權，教育行政機關就可以行使。25、教師職業(yè)道德規(guī)范中，關愛學生就是尊重和接納學生的所有行為。26、樂觀樸實屬于廣義的教師道德范疇。27、對教師道德的評價應該從職業(yè)倫理、個人道德及其相互關系入手。二、單選題 .1、“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種 思考方式、游戲方式及說話方式。 ”這句話反映了教師勞動的（ ）。A. 復雜性 B. 示范性 C. 持續(xù)性 D. 長期性2、贊可夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程就是促進學生的（）。A. 全面發(fā)展B. 一般發(fā)展C.特殊發(fā)展D.個性發(fā)展3、下列選項不屬于現代學制的是（）。A. 單軌制 B. 雙軌制 C. 多軌制

5、 D. 分支型學制4、在心理上協調一致，在教學過程中平等合作、關系密切，這體現的是學生與 教師之間的（ ）。A. 民主平等 B. 尊師重教 C. 教學相長 D. 心理相容5、課程計劃的基本內容不包括（）。A. 板書設計 B. 學年編制 C. 學周安排 D. 課時分配6、在德育過程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生 品德的方法是（ ）。A. 自我修養(yǎng)法 B. 陶冶教育法 C. 榜樣示范法 D. 說服教育法7、王老師告訴陳浩媽媽：“陳浩期中語文測試成績在班上屬于中等水平。 ” 這種 評價屬于（ ）。A. 絕對評價 B. 相對評價 C. 內部評價 D. 個體內差異評價8、 下列

6、選項中，不屬于觀念性隱性課程的是（）。A. 校風 B. 學風 C. 班級管理方式 D. 教師的教育理念9、 論語中記載的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。” 反映的德育原則是（ ）。A. 疏導原則 B. 集體教育原則 C. 理論與生活相結合原則 D. 教育影響一致性和 連貫性原則10、某小學老師每天下午都會帶著同學們去學校附件散步，看見花， 就告訴他們如何區(qū)分雄蕊和雌蕊； 看見蜜蜂， 就告訴他們蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。 該老 師采用的教學方法是（ ）。A. 實驗法 B. 演示法 C. 練習法 D. 參觀法11、某學生做了一件好事，老師在全班同學面前表揚他。該老師運用的是（）A

7、. 潛伏學習理論B.模仿學習理論C.建構學習理論D.觀察學習理論12、以下不屬于終生教育特征的是（）。A. 民主性 B. 民族性 C. 連貫性 D. 自主性13、 根據托爾曼的學習理論，以下說法錯誤的是（）。A. 學習是有目的的B. 學習是形成認知地圖C .個體學習受到成長需要的支配D .個體行為受到行為結果預期的支配14、學習策略的掌握需要學生不斷實踐， 在訓練學生運用各種學習策略時， 應遵 循的原則是（ ）。A. 主體性原則和內化性原則B.主體性原則和生成性原則C. 特定性原則和內化性原則D.特定性原則和生成性原則15、學生在記筆記時，遇到重點或難點的地方，常會用不同顏色的筆進行標記， 這

8、是利用了知覺的（ ）。A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性16、 自我效能感不受以下哪一因素的影響？（）A. 成功體驗 B. 失敗體驗 C. 觀察學習 D. 焦慮水平17、下列屬于心智技能的是（）。A. 書法技能 B. 打字技能 C. 寫作技能 D. 刺繡技能 17、下列屬于心智技能的是（）。A. 書法技能 B. 打字技能 C. 寫作技能 D. 刺繡技能18、學生阿華希望班級的管理能更加民主化， 在班級制度的制定上老師能更多地 征求學生的意見、考慮學生的想法。學生阿華的訴求屬于（ ）。A. 生存需要 B. 安全需要 C. 尊重需要 D. 自我實現需要19、虹虹認識并喜歡玩夾子

9、，經常指著夾子要“夾夾”玩。第一次在機場看到飛 機尾翼上的燕子圖標時，他也指著說“夾夾” 。按皮亞杰認知發(fā)展這種現象屬于 （ ）。A. 同化B.順化C.平衡化D.自動化20、某老師認為，一個人的心理和行為與大多數人一致，他的心理就是健康的。 這位老師所持的心理健康標準是（ ）。A. 常規(guī)標準 B. 臨床標準 C. 社會適應標準 D. 生活適應標準21、如果識記某材料 10 遍剛好能背誦， 那么一般情況下， 識記多少遍效果最好 （ ）A.12B.15C.18D.2022、維果斯基在工具理論的基礎上提出了（）。A. 認知發(fā)展理論 B. 全程發(fā)展理論 C. 內化學說 D. 最近發(fā)展區(qū)23、看動畫版時

10、， 雖然屏幕呈現的是一幅幅圖片， 但是我們卻將其知覺為連續(xù)的 動畫。這是因為存在（ ）。A. 錯覺 B. 幻覺 C. 感覺記憶 D. 短時記憶24、 話到嘴邊想說卻忘了要要說什么，這屬于（）。A. 語言障礙 B. 編碼錯誤 C. 存儲失敗 D. 提取失敗25、如果問小朋友“偷東西對不對？”小朋友的回答是“偷東西不對，因為偷東 西媽媽要打?！蹦敲丛撔∨笥训牡赖抡J知發(fā)展水平處于（ ）。A. 懲罰與服從定向階段 B. 工具性的相對主義定向階段C .人際協調的定向階段 D. 維護權威的定向階段26、能夠計算概率問題的學生最有可能處于（）。A. 前運算階段 B. 動作運算階段C.形式運算階段D.具體運算

11、階段27、下列選項中，屬于建構主義學習理論的基本觀點是（）。A. 教育要培養(yǎng)知情合一的人B. 學生的學習是一種有意義接受學習C. 內在教育的模式會促使學生自發(fā)地學習D .學習應該與情境社會實踐活動結合起來28、奧蘇貝爾將有意義學習分為（ ）。A. 表征學習、規(guī)則學習和命題學習B. 表征學習、概念學習和規(guī)則學習C. 規(guī)則學習、概念學習和命題學習D. 表征學習、概念學習和命題學習29、科學家觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升飛機， 這其中促進科學家問題解決的主要 因素是（ ）。A. 定勢 B. 遷移 C. 原型啟發(fā) D. 問題表征30、以下對道德教育功能認識錯誤的是（ ）。A. 道德方法具有預測能力B. 道

12、德原則具有約束功能C. 道德規(guī)則具有指導功能D. 道德理想具有激勵功能31. 得出學習即強化觀點的實驗是（ ）。A. 經典條件反射實驗B. 操作條件反射實驗C. 榜樣學習實驗D. 頓悟學習實驗32. 小峰認為輸掉學校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好， 這種歸因屬于 （ ）。A. 內部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B. 外部、可控和穩(wěn)定的歸因C. 外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D. 外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因33. 圖式是認知心理學中一個重要概念，它是組織化的（ ）。A. 命題和概念 B. 知識結構 C. 表象 D .符號34. 訓練學生估計不同大小長方形的面積，一段時間后測試發(fā)現學生估計長方形 面積的能力提

13、高，而估計圓形面積的能力并未提高。這個實驗可以支持 （ ）。A. 形式訓練說 B. 相同要素說 C. 概括化理論 D. 關系轉換理論35. 小剛一道數學考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考 不好就證明自己無能， 今后一輩子就完了， 也對不起父母的養(yǎng)育之恩。 小剛的這 種表現最有可能是（ ）。A. 焦慮癥狀B. 恐怖癥狀C. 強迫癥狀D. 抑郁癥狀36. 下列關于短時記憶的說法，錯誤的是（ ）。A. 記憶容量大B. 記憶時間短C. 組塊為單位儲存D .復述可以延長信息保存時間37. 教師參與學校民主管理的方式主要是通過（ ）。A. 全校職工大會B. 教職工代表大會C. 教研組會

14、議D. 年級組會議38. 規(guī)定不得將學校氛圍重點學校和非重點學校，不得將班級分設重點班和非重 點班的法律是（ ）。A. v中華人民共和國教育法B. 中華人民共和國教師法C. 中華人民共和國義務教育法D. 中華人民共和國未成年人保護法39. 中華人民共和國民辦教育促進法實施條例 屬于以下哪種規(guī)范性文件？ （ ）A. 教育基本法律B. 教育行政法規(guī)C .教育部門規(guī)章D. 教育單行法律40. 以下對教育中依法行政的認識錯誤的是（ ）。A. 依法行政的起點是教育部門依法治教B. 依法行政的核心是教育部門依法履行職責C. 依法行政的重點是權力公開透明運行D. 依法行政的關鍵是教育部門執(zhí)法有力41. 我國

15、校車安全管理條例明確規(guī)定，縣級以上人民政府應采取措施，保障 獲得校車服務的對象是（ ）。A. 幼兒園學生和小學生B. 小學生和初中生C. 初中生和高中生D. 高中和大學生42. 以下對依法治校的認識錯誤的是（ ）。A. 依法治校需要全面貫徹各項教育方針、政策B. 依法治校應按照教育法律法規(guī)開展教育教學工作C .依法治校需要理順政府與學校的關系D. 依法治校需要改善教師的執(zhí)教環(huán)境43. 教師個體基本道德品質主要包括（ ）。A. 謙虛、樸實、仁愛、自制B. 謙虛、仁愛、樂觀、自制C .樸實、仁愛、樂觀、自制D. 謙虛、樸實、仁愛、樂觀44. “路遙知馬力，日久見人心” ，這表明衡量一個人品德的主要

16、標準是（ ）。A.知B .情C .意D .行45、教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導實際活動的作用， 不僅指向教育過程， 而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有（ ）。A. 教育功能 B. 社會功能C. 調節(jié)功能 D. 認識功能三、判斷簡析題（共 8 小題， 1、3、5、7 題每題一分， 2、4、6、8 每題兩分 共12分。先判斷，正確的選“V”，錯誤的選“X”，然后選擇支撐你觀點的選 項。 2、4、6、8 題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。 ） 【材料】某小學老師在課堂上板書后， 習慣將粉筆隨手一扔， 慢慢地班上學生被 叫到黑板前做題后，也習慣將粉筆一扔。 。后來，該老師

17、意識到了問題，不在 扔粉筆。漸漸地這個班上就沒人再扔粉筆了。1、該案例中，老師是學生的榜樣，這種說法正確嗎？ （ ）2、為什么？A. 老師是學生觀察學習的對象B. 老師是學生的重要偶像他人，是一種教育力量C老師在課堂教學中主要是知識傳授者，而不是行為榜樣D. 老師主要通過“言傳”影響學生E. 老師的不良習慣會對學生產生消極影響根據下面材料，作答 3 、4 題 【材料】某老師用心理測量鑒別鑒別學生是力求成功者還是避免失敗者。 結果發(fā) 現某班學生基本是力求成功者，于是該老師說： “基于班里同學心理特點，我們 應設置中等難度的學習任務，也就是將學習成功率控制在50%左右。”3、該老師的說法對嗎？4、

18、為什么？A. 力求成功者更傾向選擇容易的學習任務B. 力求成功者更傾向選擇中等難度的學習任務C. 力求成功者更傾向選擇高難度的學習任務D. 中等難度的學習任務更具有挑戰(zhàn)性E. 高難度的學習任務更具有挑戰(zhàn)性 根據下面材料，作答 5 、6 題【材料】張老師新接任初二（一）班的班主任，近來很苦惱，起初他對學生和顏 悅色，可他班上總有個別學生不聽課，擾亂課堂紀律，提醒、批評都沒有多大作 用，于是他就安排這些學生坐最后一排。 年級組長在開會的時候強調每個班級的 期末平均成績必須達到一定的分數，為此，張老師吃不香、睡不好。他把精力集 中在優(yōu)秀學生身上， 希望他們能為班級爭光。 但學期結束時， 張老師任教的

19、班級 學習成績下滑，后排的學生也破罐子破摔。 。張老師開始板著臉說話，對學生 不理不睬，人也變得消沉下來。5. 針對以上案例，以下說法正確的是（ ）。A. 張老師的做法，導致了學生的成績下降B. 張老師產生了情感衰竭等職業(yè)倦怠表現C. 年級組長設置的目標使張老師產生了壓力D. 張老師對部分學生有歧視E. 張老師充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的作用6. 下列關于張老師應該怎么做，說法正確的是 （ ）。A. 更加嚴厲的管教學生微信 四川分校：成都一環(huán)路西二段B. 調節(jié)情緒，克服職業(yè)倦怠C了解學生，關愛每一位學生D.建設好班集體，關愛每一位學生E. 用實際行動達到年級組的分數要求根據下面材料，作答7、8題 某學

20、校五年級學生小童把父親的集郵冊帶到學校向同學炫耀， 上科學課時同學小 鐘偷偷的翻看被老師發(fā)現?？茖W課老師將集郵冊沒收后交給小童的班主任陽老 師。陽老師隨手將集郵冊放在辦公室的書架上， 隨后因工作繁忙將此事淡忘。 小 童的父親在發(fā)現集郵冊不見后詢問小童，才得知已被老師沒收。其父趕到學校， 一是向老師道歉， 二是要求歸還集郵冊。 但陽老師才發(fā)現不見集郵冊的蹤影。 小 童的父親認為自己的集郵冊收藏了一些價值較高的郵品， 要求賠償， 而陽老師認 為此事的引發(fā)是小童違反校規(guī)在先，否則不會發(fā)生這樣的事。7、針對此案例以下說法正確的是（ ）A. 學生上課時玩與學習無關的物品，老師應當制止，但不能沒收B. 學生將與學習無關的物品帶到學校，影響學習，老師可以沒收C. 學生違反校規(guī)校紀而被沒收的物品，學校沒有管理責任D. 教師沒