2017一年級語文下冊教案設(shè)計(部編本)

1、2017一年級語文下冊教案設(shè)計（部編本）課題1春夏秋冬教學(xué)目的1認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個新部首，了解多音字 降的讀音。2正確流利地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文，了解四季的特點，激發(fā)熱愛大自然的興趣 重點難點1認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個新部首，了解多音字 降的讀音。2正確流利地朗讀課文。 （重點）3通過學(xué)習(xí)課文，了解四季的特 點，激發(fā)熱愛大自然的興趣。 （難點課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2預(yù)習(xí)生字，做字卡。板書設(shè)計(學(xué)生)1春夏秋冬春風(fēng) 夏雨秋霜冬雪青草 紅花游魚飛鳥多姿多彩教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最

2、喜歡哪個季節(jié)？ 為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引 起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理， 開課伊始， 創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入 到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，

3、說出這些景物的特點。3出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭” 。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪” ， 學(xué)生書空， 并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”(5)了解“霜降” 。認(rèn)識部首左

4、耳旁。交流自己積累的帶有這個部 首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景 物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法， 如“雪” ， 可以通過換偏旁變成“霜”識記； 比較識 記法， 如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記， 如“飛”字，

5、可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以 用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的 性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué) 生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn) 識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的 東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點關(guān)注“春、冬” ：兩字

6、的撇和捺要舒展。 “冬”的兩點要在豎 中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位 置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田 字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅， 最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評。 設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué) 生通過觀察比較，了解生

7、字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地 落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆 畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組， 用自己喜歡的方式朗讀課文。 可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落霜秋霜降 冬雪冬雪飄3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字 語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。課堂小結(jié)本文的詞和短語抓住四季事物的特點，描繪了春夏秋冬的美麗景 象，激發(fā)了我們熱愛大自然

8、的感情。穩(wěn)重的詞語排列整齊，讀起來朗 朗上口，讓我們在樂趣中了解了四季，學(xué)到了知識。作業(yè)背誦課文。課后記錄及學(xué)生反饋本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以兩點做得還是比較好的。1借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中， 我充分利用課文中的優(yōu)美插圖， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不 斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字 的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察 去比較，發(fā)現(xiàn)異同

9、。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方 式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特 點去認(rèn)識更多的漢字， 培養(yǎng)了識字能力， 使學(xué)生學(xué)得主動、 學(xué)得有趣備課 日 期 ：2月15日 課題2、姓氏歌教學(xué)目1認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識三個新部首2正確流利地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文，了解我國的一些姓氏。重點難點1認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識三個新部首。 地朗讀課文。（重點）3通過學(xué)習(xí)課文，了解我國的一些姓氏課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片。（師生）2課件。（教師）板書2正確流利（難點）2姓氏歌木子（李） 弓長（張）古月（胡） 口天（吳）雙人（徐） 言午（許）教學(xué)過程

10、一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。（1）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。（2）學(xué)生交流怎么記這個生字。（可以用部首熟字的方法； 用形近字比較的方法。）也可以（3）組詞。（4）教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆 在橫中線上。（5）生描紅。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生 充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍 的教學(xué)效果。 同時順勢隨文識寫生字， 有效地提高識字的

11、數(shù)量和質(zhì)量， 也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌， 找到文中的生字圈出來， 遇到讀不準(zhǔn) 的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂 了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展 開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二 小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓， 學(xué)生會有疑難， 因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 滲透“學(xué)

12、 貴有疑”的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓， 讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林” “陳耳東陳” “黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)

13、。(二)誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀 比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1出示生字

14、“張” “趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅” 。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國、方、什、雙、王,說說有什么好方法可 以快速記住它們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）雙：又又成雙。（部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。（把生字進(jìn)行組詞。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分 發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的

15、方式的肯定，激發(fā)學(xué)生 自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫字姿勢。（“三個一”）2動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4教師范寫， 請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占 田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。（如：國方框兒要稍微大一些，豎畫要直， “玉”字要寫得小， 里面的一豎寫在豎中線上； 雙兩個 “又” 在寫的時候要注意變化， 左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”??；王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托 住上面的筆畫。）5

16、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田 字格中的位置， 重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫（提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）6教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7利用投影儀進(jìn)行書寫展評， 鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示 范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫， 并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)姓氏歌的目的是讓我們用姓氏組合的方法在趣味活動中認(rèn)識 更多的漢字。業(yè)背誦課文課后記錄及學(xué)生1趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。

17、通過師生問 答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的 活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到 本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用 多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也 對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識 字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積 極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣備課 日 期 ：2月16日課題3、小青蛙1認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。認(rèn)識

18、部首病字旁。2正確流利地朗讀兒歌。3通過學(xué)習(xí)課文，了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的規(guī) 律，了解漢字字形與字義之間的聯(lián)系。重點難點1認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。認(rèn)識部首病字旁。2正確流利地朗讀兒歌。 （重點）3通過學(xué)習(xí)課文，了解“青”字 族漢字的特點， 了解形聲字的規(guī)律， 了解漢字字形與字義之間的聯(lián)系。 （難點）課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備1.（1）課文相關(guān)圖片。（2）輔助課件。（教師）2.制作本課字卡。（學(xué)生）板書設(shè)計3小青蛙青清晴睛情請一、激趣導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄， 田里捉害蟲， 冬天它休息， 夏天勤勞動?！?孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新

19、朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）3.課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意 思嗎？（青）6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌 呢?。▽W(xué)生齊讀課題）設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙 的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛 圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、讀文識字（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。2.導(dǎo)學(xué)： 多有趣呀！ 你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到

20、不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。（二）隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛” 。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué) 生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流：預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。1導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀， 再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清” 。追問：你是怎么知道的？ 導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說

21、出帶“三點 水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁” ，表示與太陽 有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁” ，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí) 的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。2導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？3想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的請、情”)預(yù)設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁” 。 說說這兩個字都和什么有關(guān)。2請眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2

22、)男女生賽讀第一句。學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情” 。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病” 。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇

23、到不會的及時請教身邊的同 學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。 一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字 的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一 個詞語。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué) 非常扎實。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用 “游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示生字： “青、清、氣、晴、情、請、生” 。2.學(xué)生讀字。3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能

24、給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請獨體字：氣 生4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青” 。1導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位 置？書寫時需要注意什么？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價。6學(xué)生再寫2個“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請” 。1導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細(xì)觀察每一筆 在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？2教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。3學(xué)生書空跟寫。4學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。5教師展示字例，學(xué)生評價。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣” 。重點強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，