小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程綱要

1、小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程綱要Revised on November 25, 2020小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程綱要溫州市甌海區(qū)郭溪第三小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課程以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，有計劃指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和習(xí) 慣，形成小學(xué)生閱讀指導(dǎo)系列課程，通過研究已形成了具有綱要、教學(xué)設(shè)計以 及課外閱讀網(wǎng)絡(luò)。一、課外閱讀課程的設(shè)計背景語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)義務(wù)制教育 階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語文素質(zhì)。其中閱讀能 力是語文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā) 展思維，陶冶情操，不僅要通過課堂閱讀教學(xué)來進(jìn)行，而且還必須通過課外閱 讀來進(jìn)行。國家教育部

2、最近制訂頒發(fā)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”） 中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合 性的學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐機會二然而，許多學(xué) 校，尤其是農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀，還存在著“想得多，做得少；號召多，務(wù)實 少；形式多，效果少”的“三多三少”的現(xiàn)象。學(xué)生課外閱讀究竟讀什么，怎樣 讀；教師指導(dǎo)究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，見仁見智，諸說不同。標(biāo)準(zhǔn)已向我們?nèi)w語文教師提出了確定宏觀認(rèn)識和微觀實施的要求。 我們怎樣才能保證標(biāo)準(zhǔn)的要求不是停留在理想的境地，而是真正成為我們 的行動指南，為此，我們在認(rèn)真總結(jié)本市各校開展課外閱讀經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ) 上，編寫了“江陰市小

3、學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)綱要:課外閱讀在語文教育中的地位：課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活 動，標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地 位。由于課外閱讀能促使學(xué)生“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展二能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶思想情操，發(fā)展智力，培養(yǎng) 能力，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面生動活潑主動地發(fā)展，他能彌補課堂教 學(xué)的不足，克服其弊端。因此，課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比車子的兩個輪子，缺課外閱讀在語文教育中的作用：課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相承，是課內(nèi)閱 讀的延伸，課外閱讀與課內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。課外 閱讀在語文教育中的作用主要是：1

4、.課外閱讀有利于人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材 料的反映又往往是多元的?！睂W(xué)生只有通過大量的課外閱讀，擴展自己的閱讀 面，拓展自己的視野，才能認(rèn)識中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智 慧，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義感情，社會主義品德品質(zhì)，逐步形成積極的 人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。2 .課外閱讀有利于語文課程資源的開發(fā)和利用。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。溝通課堂內(nèi)外，充分利 用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源。如學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道等進(jìn)行探 究性閱讀。促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。3 .課外閱讀有利

5、于學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而，僅 靠邊課堂教學(xué)是很難達(dá)到能力的提高，必須還要通過課外大量的閱讀，讓學(xué)生 自主選擇閱讀材料，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書二通過學(xué)習(xí)精 讀、略讀、瀏覽、學(xué)習(xí)利用閱讀室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，在實踐中逐步 學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力和良好 的閱讀習(xí)慣。4 .課外閱讀有利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的人二課外閱讀給學(xué)生提供了廣闊學(xué) 習(xí)空間。學(xué)生可以按自己的需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，在探究性閱 讀中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情感，增強創(chuàng)

6、造意識，從而使學(xué)生的語文功底、文化積淀 逐步豐厚起來。5 .課外閱讀有利于促進(jìn)語文教育的改革?！岸嘧x”是學(xué)好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學(xué) 生增加閱讀量，擴大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內(nèi)化，重視范文 語言的積累。標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代 替學(xué)生的閱讀實踐二這就要求教師要挨棄煩瑣的分析，在改進(jìn)教法上狠下功 夫，要使學(xué)生將課內(nèi)知識遷移到課外，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會積累、學(xué)會體 臉、培養(yǎng)語感，提高閱讀質(zhì)量。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動，是語文教學(xué)中的重要組成部 分。標(biāo)準(zhǔn)中已規(guī)定了各個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地 位。由

7、于課外閱讀能彌補課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的 視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶情操，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生“語文素養(yǎng)的形成 和發(fā)展.，因此，課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要 求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。隨著人類社會 信息化的挑戰(zhàn)，課外閱讀比以往更加成為人們獲取生存和發(fā)展的重要手段。而 目前作為未來社會主人的小學(xué)生在課外閱讀方面存在許多問題；對課外閱讀沒 有興趣，被動應(yīng)付；對閱讀材料不會選擇，盲目隨意；看書圖快，不求質(zhì)；讀而不思，缺少內(nèi) 化等等。新課改為小學(xué)生廣泛閱讀自己喜歡的好書創(chuàng)造了重要的契機。然而要 真正建立起小學(xué)生健康的讀書生活

8、，并非輕而易舉，必須有促進(jìn)實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一 系列有效措施。我校從2000年初，開始著手課外閱讀課程的校本研究，逐步形 成以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣，初步形成小學(xué)生課外閱 讀系列。二、課外閱讀課程的目標(biāo)系列L總體目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，具有課外閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述、精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。默讀有一定速 度。小學(xué)畢業(yè)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的 能力。能學(xué)會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺顯古詩，擴展自己的 閱讀面。能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，課外閱讀總量應(yīng)在145萬

9、字以上。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語言文字，學(xué)會摘記或?qū)?讀書心得，培養(yǎng)和提高聽說讀寫的能力。在閱讀中學(xué)會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有豐 富的積累，形成良好的語感。小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文312篇（段）。學(xué)會選擇課外閱讀書籍，能初步理解、鑒賞、文學(xué)作品。受到高尚情操 與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在閱讀中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人 生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操，初步掌握科學(xué)的思想方 法。2.課外閱讀年級目標(biāo)及內(nèi)容級閱讀目標(biāo)指導(dǎo)內(nèi)容閱讀 內(nèi)容1.在教師的指導(dǎo)下逐步1.書里的世 界真大1.知識的 海洋、 必讀內(nèi)

10、具有一定的課外閱讀意 識，有讀書的興趣。確2.讀書要正2.朗讀要 潘！容：1.語 文補充閱2.在規(guī)定的讀書時間內(nèi) 專心讀書，能堅持讀書15到3讀書5H3.科學(xué)安 排讀書時間讀課本；2.古分鐘以上。能與人交流。3.借助讀物中的圖意讀4.看圖閱讀 有技巧4看目錄 白方法詩文誦 讀；書，能看懂圖意，能用5.畫讀法5.朗讀法3兒二、三句話正確、清楚地 口述圖意。6.看圖想意 有訣竅6.童話閱 讀童刊物1 本。4.閱讀淺近的童話、寓 言故事，誦讀兒歌、童謠畫7.讀懂連環(huán)7.童話復(fù) 述和表演二、 選讀內(nèi)和淺近的古詩，展開想象，對感興趣的人物和事誦8兒歌的朗8.邊讀邊 想讀兒歌容：1拼 音讀物；件有自己的感

11、受和想法。5.學(xué)習(xí)積累自己喜歡的 成語和格言警句，背誦優(yōu) 秀詩文20篇（段），總閱 讀量不少于2萬字。公9.兒歌背誦9.童話演 講會2.低幼兒 歌；3法 近的童 話、寓 言、故 事。1.在良好的課外閱讀環(huán) 境下，有良好的閱讀興 趣，喜歡閱讀，感受閱讀樂1.讀書的快1.書籍是 人類進(jìn)步的階 梯、 必讀內(nèi) 容：的樂趣；初步學(xué)習(xí)"不動 筆墨不讀書”的正確閱讀聲2.默讀不出2.默讀要 有速度1.語 文補充閱行為習(xí)慣，喜爰圖書、爰 護(hù)圖書；每次閱讀能堅持筆3.讀書需動3.書本筆記法讀課本；2.古詩文15到20分鐘。2 .基本掌握看圖說文的 方法，能正確、清楚地用 連貫的話旨說出圖的主 要內(nèi)容，

12、說出想象中的事 物和自己對周圍事物的認(rèn) 識和感想，樂于與人討 論。3 .學(xué)會運用拼音和工具 書閱讀較簡單的注音讀物 （童話、寓百等）的方 法，初步理解讀物的主要 內(nèi)容。4 .學(xué)習(xí)邊讀邊劃邊思考 的閱讀方法并能質(zhì)疑。5 .誦讀兒歌、童謠和淺 近的古詩展開想象。初步 獲得情感體驗，感受語言 優(yōu)美，學(xué)習(xí)積累自己喜歡 的成語和格言警句，背誦 優(yōu)秀詩文30篇（段），總 閱讀量不少于3萬字。4.字典是讀 書的工具4.詞典是 讀書的工具誦讀；3. 兒童刊物 1本；4. 童話（寓 言）集1 本。二、 選讀內(nèi) 容：1拼 音讀物； 2.低幼兒 歌；3法 近的童 話、寓 言、故 事。5劃讀法5.議讀法6.正確清楚

13、說圖意6.詩歌閱 讀7.書要自己 讀7.讀書要 動腦8.課內(nèi)外結(jié) 合讀8.體會感 情讀義章9.故事會9.名言警 句展示1 .具有一定的課外閱讀 的意識，有了讀書的興 趣，爰讀書、想讀書，能 在老師的指導(dǎo)下安排讀書 時間,收藏讀書資料，參 與讀書活動。2 .在規(guī)定的時間之內(nèi)專 心讀書,能堅持讀書30分 鐘以上。能與人交流讀書1.收藏和搜 集圖書資料1.編輯圖 書目錄、 必讀內(nèi) 容：1.語 文補充閱 讀課本； 2.古詩文 誦讀；3. 兒童刊2.學(xué)習(xí)朗讀2.學(xué)習(xí)背 誦3.好詞佳句 片段的摘錄3.卡片索 引摘錄4.學(xué)會查資 料4.讀書的 秘訣5.摘讀法5.避讀法感受。3 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí) 慣，學(xué)會簡

14、單的閱讀摘 錄，能歸納、摘抄好詞 句。4 .在閱讀中t蹶系上下 文，借助字典和生活積累 理解詞句的意思，初步把 握文章的主要內(nèi)容，能對 不理解的地方提出質(zhì)疑。5 .學(xué)習(xí)欣賞方法，在提 小卜能對人物和優(yōu)美的語 言作出評價，進(jìn)行有目的 地收集資料和網(wǎng)絡(luò)查閱工 作。背誦詩文25篇，全學(xué) 年課外閱讀總量達(dá)15萬字 以上。6.學(xué)習(xí)評價 方法6.故事閱 讀物、小說 各1本。二、 選讀內(nèi) 容：L淺 近的童 話、寓 言、故 事。；2. 兒童小 說；3科 普小說。7.理解詞句 的方法7.抓住關(guān) 鍵讀懂一段話8.古詩文背 誦的技巧8.閱讀批 注9.古詩朗誦公9.讀書卡 片展示1 .具有良好的閱讀興 趣，喜歡閱讀，

15、感受閱讀 的樂趣，能科學(xué)地安排閱 讀的時間；養(yǎng)成讀書看報 和收藏的習(xí)慣，與同學(xué)交 流資料的習(xí)慣。每天堅持 閱讀45分鐘以上。2 .學(xué)會欣賞，初步學(xué)會 選擇自己喜爰閱讀的書 報，并做好摘錄讀書筆記 與學(xué)習(xí)批注的方法，學(xué)寫 歸納型的讀書筆記。3 .學(xué)會運用已學(xué)的語文1.選擇好書1.讀書面 要廣、 必讀內(nèi) 容：1.語 文補充閱 讀課本； 2.古詩文 誦讀；3. 少年書刊 及名看1 本。二、 選讀內(nèi)2.學(xué)習(xí)略讀2.學(xué)習(xí)復(fù) 述3.提綱式筆 記3.歸納型 筆記4.讀書爰書4.名人讀 書法5.疑讀法5.問讀法6提出問 題、解決問題6.寓言閱 讀7.讀懂一篇 文章的方法7.概括文 章的主要內(nèi)容知識、技能和工具

16、書閱讀 適合的童話、寓言、小說 等，理解讀物的主要內(nèi) 容，體會文章表達(dá)的思想 感情。4 .能欣賞所閱讀的文 章，與人交流閱讀的感 受；能對感興趣的內(nèi)容提 出問題，在老師的指導(dǎo)下 進(jìn)行資料收集，并參與專 題討論。5 .誦讀優(yōu)秀詩文25 篇1在誦讀中展開想象1 體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。積 累優(yōu)美詞語、精彩句段， 開始閱讀中國名看，總閱 讀量不少于25萬字。8.誦讀中想 象培養(yǎng)語感8.領(lǐng)悟古 詩文的內(nèi)涵容：1.童 話故 事。；2. 科普小 說。；3. 普及型中 國名看。9.中國名著 介紹9.讀書筆 記展示1、具有較強的課外閱 讀意識，能自覺安排時間 進(jìn)行課外閱讀，有收藏圖 書資料、參與讀書活動的 習(xí)慣。

17、2 .在規(guī)定的讀書時間內(nèi) 專心讀書，能堅持讀書1 小時以上，能與人交流讀 書感受。3 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí) 慣，會摘錄、會剪報，學(xué) 會寫感想型讀書筆記。4 .在閱讀中t蹶系上下 文和自己的積累推想詞句1.讀報剪報1.讀書要 有選擇、 必讀內(nèi) 容：1.語 文補充閱 讀課本； 2.古詩文 誦讀；3. 少年刊 物、中外 名看各2 本。二、 選讀內(nèi)2.學(xué)習(xí)速讀 的方法2.欣賞與 借鑒3.剪報筆記 法3.感想型 筆記4.三步讀課 外書4.五步閱 讀法5比讀法5批（改）讀法6.古詩文學(xué) 習(xí)的想象功能6.說明文 閱讀7.找段、篇 的中心句7.歸納中心文知識、技能和工具書閱 讀適合的童話、寓言、小 說和淺顯的文

18、言文，了解 文章的基本說明方法和事 件梗概，注重情感體驗， 有較豐富的積累，形成良 好的語感。4 .提高速讀水平，達(dá)每 分鐘300字以上。學(xué)會瀏 覽，自主選擇資料進(jìn)行探 究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料收集 和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題 討論。5 .能鑒賞義學(xué)作品，閱 讀中外名著，感受形象， 體驗情感，形成個人興趣 爰好，豐富自己精神世 界，誦讀優(yōu)秀詩文30篇， 總閱讀量不少于50萬字。8科普讀物 的閱讀方8.長文短 讀容：1.童 話故事及 淺顯的文 言文；2. 科普小 說；3.普 及型中外 名看。三、課外閱讀指導(dǎo)的原則1 .主體性原則。學(xué)生是閱讀的主體，課外閱讀的指導(dǎo)更需要學(xué)生的主動參 與。心理學(xué)研究表明：只有

19、學(xué)生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心 境中，才能較好地啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生自 身各種能力。因此，要求教師針對學(xué)生特點創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生以主體身份 充分地閱讀。2 .愉悅性原則。指導(dǎo)課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā) 展學(xué)生自學(xué)、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學(xué) 生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式，調(diào)動學(xué)生閱讀的自覺性和積 極性。使全體學(xué)生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛，感 受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感 到愉悅，受到激勵。3 .自主性原則。自主性原則要求學(xué)

20、生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學(xué) 生只有自愿學(xué)，有“我要讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發(fā)揮自 身的潛能。4 .差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一 律，可以根據(jù)不同學(xué)生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提出不同層次 的要求。對于思維水平高的學(xué)生，可以提出高一些的要求，鼓勵他創(chuàng)新，不受 預(yù)定框框的限制；差的學(xué)生，允許其緩慢前進(jìn)，積少成多。學(xué)生可以取長補 短，互相鼓勵，無負(fù)擔(dān)感。5 .整體性原則。課外閱讀的開展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)的管理 及評估，教育教學(xué)形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān) 系，并促進(jìn)兩者之間的相互融合，體現(xiàn)出閱讀

21、教育諸多因素和諧整合。6 .創(chuàng)造性原則。通過大量的課外閱讀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維 能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是讀書活動的目的之一。因此，創(chuàng)造性原則是課 外閱讀中的重要原則。創(chuàng)造學(xué)研究表明：創(chuàng)造思維是一種綜合性思維，在從事 創(chuàng)造性活動時，既要運用抽象思維和形象思維，又要運用靈感和直覺思維，還 要依靠想象等心理活動。依據(jù)這一理論，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)把重點放在這些 思維能力的培養(yǎng)上，通過閱讀啟動學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情感，增強 學(xué)生的創(chuàng)造意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、課外閱讀指導(dǎo)方法提高課外閱讀的質(zhì)量，必須要正常有序地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)：導(dǎo)興趣、導(dǎo) 方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)信息。課外閱讀一

22、般采用的形式：一是利用課內(nèi)的閱讀課指 導(dǎo)課外閱讀；二是向?qū)W生推薦課外讀物；三是利用課余的時間輔導(dǎo)課外閱讀 等。其中常用的“課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)”方法有以下幾種：1 .導(dǎo)讀法：學(xué)生根據(jù)老師提示的閱讀理解課文的思路，自學(xué)理解讀物，教 師作適當(dāng)點撥指導(dǎo)，導(dǎo)讀法程序：提示閱讀思路自學(xué)探索質(zhì)疑釋疑一 自學(xué)理解。2 .實踐法：選擇與課內(nèi)教材同類型的文章，聯(lián)系課文總結(jié)學(xué)法，運用學(xué) 法，從扶到放，讓學(xué)生自學(xué)課外讀物，理解主要內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程 序是：總結(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)方法選一篇課外讀物，引導(dǎo)運用學(xué)法自學(xué)理解，掌握 學(xué)法另選一篇同類課外讀物，學(xué)生獨立運用學(xué)法自學(xué)理解，教師檢查自學(xué) 效果。3 .自學(xué)反饋法：讓學(xué)生

23、在課外(或課內(nèi))自選讀物，獨立閱讀做好筆記， 然后再集中檢查反饋學(xué)生的自學(xué)效果，幫助解疑和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。4 .交流匯報法：在教師組織指導(dǎo)下，學(xué)生之間互相交流匯報閱讀情況，學(xué) 習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，用學(xué)生自己的正確閱讀方法，啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)。教師 主要起組織、小結(jié)作用。5 .確立課外閱讀指導(dǎo)的課型。我們在多年的實踐探索中，課外閱讀指導(dǎo)課 可歸納為以下幾種：(1)讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。可以有書刊 的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推 薦和分散推薦相結(jié)合。(2)讀書方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏 覽、速讀等常用的閱讀方

24、法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能 力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運用“意群注視法提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué) 生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。(3)讀后敘述課。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容， 以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。敘述前提出要求，敘述 后做好評定。(4)交流評論課?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學(xué)生 對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評論或綜合評論。(5)讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型 等讀書筆記的寫法。其中，根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平，開辟讀書方法指導(dǎo)課，可以對學(xué)生 課外閱讀進(jìn)行序列化的指導(dǎo)、介紹、引

25、著，也可以減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨 意性，對提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)個性健康發(fā)展有著 極其重要的意義。我們在探索與實踐中，初步形成了“復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入“明 確要求，嘗試練習(xí)、“訓(xùn)練交流，感悟方法”-“實踐體驗，培養(yǎng)習(xí)慣”四個環(huán)節(jié)為 主體的課外閱讀指導(dǎo)模式。五、課外閱讀指導(dǎo)的幾點建議1 .抓好課外閱讀常規(guī)要重視抓好閱讀指導(dǎo)的備課工作。要求教師把“閱讀指導(dǎo)課”、“課外閱讀興 趣小組活動，作為語文教育任務(wù)的重要組成部分，備好課，做到有教案、有進(jìn) 度、有事先選好的讀物、有教研制度、有考核評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對課外閱 讀的督促檢查，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。2 .課外閱讀的書面語言積累與課

26、內(nèi)習(xí)作運用的結(jié)合。三年級以上學(xué)生學(xué)會用活頁讀書卡或讀書筆記本。分類抄錄好詞好句，做 好讀書筆記。在課內(nèi)習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的書面語言正確運用于習(xí)作 時，采取多種激勵措施，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)立班級評比欄和學(xué)習(xí)園地，定 期開展評掛課外閱讀小紅花活動，展評學(xué)生讀書筆記和學(xué)習(xí)致用的佳作。交流 學(xué)習(xí)運用心得，評選課外閱讀先進(jìn)學(xué)生個人和集體等。3 .課外閱讀與讀書活動的結(jié)合。讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽， 佳作欣賞，讀書征文等等。課外閱讀可與讀書活動有機結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的讀 書興趣。如圍繞一個主題，采用七個字的讀書活動?！白x二讀好一本書，重點 指導(dǎo)閱讀，分段檢查閱

27、讀效果?！翱炊M織收看一部影視片，納入班隊工作計 劃?！爸v以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會、故事會?！百惻e行讀書知識競 賽?！坝味眯Ｍ饣顒踊?，開展春、秋游以及社會調(diào)查、實踐活動，談心 得體會?！皩?寫好讀書筆記，組織學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地，采訪編寫讀書活動中 的好人好事，舉行讀書征文?！把萁Y(jié)合節(jié)日慶典，開展活動，舉行主題中隊 會和文娛會演。4 .創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。努力開發(fā)和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的 閱讀環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果，而且對學(xué)生 人格陶冶的潛在性影響也很大。學(xué)校要加強圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理，做 到有設(shè)施

28、、有制度、有環(huán)境布置、有統(tǒng)一安排的課外閱讀輪流表，有圖書管理 員。班級要指導(dǎo)學(xué)生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集錦、 閱讀信箱、以及學(xué)生家庭小書房的建設(shè)等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學(xué)校、 班級、家庭每一個場所成為師生共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園、潛移默化地 發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教師指導(dǎo)閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué) 氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生 平等對話的過程中進(jìn)行，使每一個學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。5 .加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀隨著新的信息技術(shù)不斷地在學(xué)校中的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅已成為人類拓展 能力的創(chuàng)造性工

29、具，而且極大地拓展教育的時空界限，提高了人們工作學(xué)習(xí)的 效率和能動性。信息交互手段使用，使教育愈益成為個體化的學(xué)習(xí)過程。因 此，學(xué)校要不斷建立并完善電子資料庫，為學(xué)生提供課余閱讀資料。充分發(fā)揮 現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，利用計算機網(wǎng)絡(luò)收搜自己需要的信息和資料，并嘗 試進(jìn)行探究性閱讀。由于聲像資料、有聲讀物具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜 相宜、感染力強的特點，它能使學(xué)生的多種感管同時受到刺激，引起學(xué)生心理 上的愉快，從而使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中愉快地閱讀、主動地閱讀6 .科學(xué)、客觀地做好課外閱讀的評價?？茖W(xué)、客觀在做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過評價 能對課外閱讀的建設(shè)和實施進(jìn)行正確

30、導(dǎo)向，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，學(xué)生和家長明 確自己的職責(zé)。加強責(zé)任感，提高效益。評價可分為兩個層面：一是對教師課 外閱讀指導(dǎo)工作的評價；二是對學(xué)生課外閱讀目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況的評價。評價的辦 法可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主；定性評價和定 量評價相結(jié)合，以定性評價為主；自評和他評相結(jié)合，以自評為主。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 要加強考評工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好考評工作。確立課外閱讀課程指導(dǎo)的評價。課外閱讀指導(dǎo)評價的目的，不僅是為了證 明學(xué)習(xí)語文綜合能力的實現(xiàn)程度，更重要的是為了改善語文學(xué)習(xí)的條件，從而 有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量進(jìn)行評價，必須建立 科學(xué)的評價體系，確立合理的評價流程。我校實施的小學(xué)生課外閱讀發(fā)展性評 價，主要采用了全程評價模式和多元評價模式。全程