烏鴉喝水評課

1、烏鴉喝水評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好，下面我就賈老師的講課，做淺顯的評課，有不妥的地方還請各位前輩多指導(dǎo)。烏鴉喝水這是一篇極富有童趣及人生哲理的童話故事。以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。教學(xué)目標(biāo)一認(rèn)識“烏、鴉、找、”等9個生字，會寫“多、出”兩個生字；二將課文讀通順、感知文中大意，體會烏鴉的心情變化。本次教學(xué)研討的主題是“隨文識字”，隨文識字教學(xué)實際就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，

2、是一至二年級的教學(xué)重點。”教材中課文設(shè)計的目的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢字的語言環(huán)境。隨著教育觀念的不斷更新，我們已經(jīng)清楚的認(rèn)識和感受到，識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開來的，二者的融合會更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。隨文識字順應(yīng)了孩子的識字心理的四個階段：初步感知階段具體細化階段復(fù)習(xí)鞏固階段指導(dǎo)寫字階段。任何方法都不是十全十美的，隨文識字同樣是一種不夠完美的教學(xué)方法，它忽視了漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，在我們的教學(xué)中也存在以下一些問題：1、讀音不準(zhǔn)確2、形近字難區(qū)分3、各個字的部件位置易顛倒4、同音字運用易混淆。針對學(xué)生存在的這些問題，我們需要在隨文識字教學(xué)中找到一條符合本班學(xué)生識字的有效措施。

3、賈老師這節(jié)課采用了不同的識字方法，比如猜字謎識字，看圖識字，創(chuàng)編情境識字，編故事識字，字理識字等多種方法。針對隨文識字這一主題，我淺談本堂課的幾個亮點。一、激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生識字的興趣賈老師在導(dǎo)入部分非常貼切，猜謎語導(dǎo)入，由圖到字，出示烏鴉的圖片，引出“烏鴉”二字，賈老師緊接著出示一張烏云圖片，烏梅的圖片，學(xué)生一下子就明白了“烏”是黑的意思。并及時抓住學(xué)習(xí)興趣，通過填空練習(xí)讓學(xué)生對比認(rèn)識“鳥”、“烏”和同音不同義的兩個“鴉”“鴨”字。辦法兩個字讓學(xué)生介紹自己的識字方法，學(xué)生都能根據(jù)字形進行編故事來記住它們，也能更好的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。通過象形字圖片對“放”字，進行了字理教學(xué)，并拓展了故、

4、教、數(shù)三個字的象形字。課件在教學(xué)中非常注重孩子的識字訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生識字的興趣，為后面的課堂教學(xué)打下了深深的基礎(chǔ)。二、循序漸進，層層深入，抓“到處”引導(dǎo)說話，體會烏鴉的心情變化在精讀課文教學(xué)中，賈老師抓住第一段展開，雖然只有短短四句話，但是仔細觀察，這四句話是緊緊聯(lián)系著烏鴉的內(nèi)心變化的。賈老師在這四句話中又有取舍，著重抓住“到處”二字層層展開分析。我個人認(rèn)為這樣的設(shè)計非常巧妙，由字到詞，再由詞入句，很符合低年級孩子的思維。通過對比句子“一只烏鴉口渴了，找水喝”。和“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊寣W(xué)生觀察找出兩個句子的不同點，讓學(xué)生更強烈的感受烏鴉找水喝的著急。緊抓“到處”，讓學(xué)生體會當(dāng)時烏鴉

5、的心情，反復(fù)朗讀，并讓學(xué)生理解了到處的意思，“到處”，烏鴉會到什么地方找水呢？學(xué)生展開想象，說出了自己的觀點，到大樹旁，到樹林里等等地方，對于一年的孩子，這樣的問題特別能訓(xùn)練孩子的語言表達能力和想象力，最后又通過反復(fù)朗讀，師生配合，把烏鴉到處找水喝焦急的心情表達地淋漓盡致。三、我們常說詞不離句，句不離篇，對于詞語的正確理解能很好的幫助孩子理解文本。賈老師在指導(dǎo)孩子理解“漸漸”一詞時，可謂一波三折，用心良苦。賈老師首先拋出兩個問題:烏鴉想出了什么好辦法?它是怎樣做的?對于這個問題，學(xué)生很容易就找出了答案。緊接著賈老師運用精心設(shè)計的動態(tài)課件，通過一顆顆放石子，特別是在此處石子轉(zhuǎn)換成了一個個詞語，通

6、過開火車讀，既鞏固了本課的詞語，又讓學(xué)生觀察了“水面發(fā)生的變化?”可謂一箭雙雕，接著問水面發(fā)生了什么變化，學(xué)生很容易觀察到(水面升高了) “是如何升高的?”孩子不約而同的答道:漸漸升高了。然后讓孩子理解“漸漸”的意思時，孩子很容易就懂了是“一點一點、慢慢”的意思，最后，賈老師不失時機的指導(dǎo)孩子練習(xí)造句，可謂是水到渠成。賈老師注重學(xué)習(xí)方式的改革，運用直觀的畫面讓學(xué)生體會“漸漸”的含義，既培養(yǎng)了孩子觀察思考能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。當(dāng)然，任何一節(jié)課都不可能完滿無缺，賈老師這節(jié)課同樣也存在著不足，1.語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比如 如果拋出去的問題言語上更精煉，更準(zhǔn)確些會更好。2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀評價時不夠針對性比如 如果能更具有針對性會更好。3糾錯。不夠俗話說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思，總結(jié)教學(xué)的得與失，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析、審視。才能幫助我們減少遺憾，更