小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)方案

1、今泰學(xué)院推薦文檔小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)方案Activity Plan Of Regular Teaching Exhibition I n Primary School編訂；J inTai Col1 we小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)方案前言：活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所指定的書面計(jì)劃，具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步 驟等。對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書面的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)步驟的詳細(xì)分析研究，以確定 活動(dòng)的順利，圓滿進(jìn)行。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。一、申報(bào)項(xiàng)目名稱：小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)方案二、申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校：鎮(zhèn)中心小學(xué)三、項(xiàng)目組織單位：妹冢聯(lián)校四、現(xiàn)狀分析在縣教育局的關(guān)心和指導(dǎo)

2、下，中心小學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，現(xiàn)在是 “聊城市規(guī)范化學(xué)?！?、“聊城市教育教學(xué)示范學(xué)校”、“聊城 市信息技術(shù)教育示范學(xué)校”?，F(xiàn)有教職工28人，專任教師27人，本科學(xué)歷教師23人。 教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教科研水平高。每學(xué)期開展備課、公開課、家 常課等教研活動(dòng)，開展業(yè)務(wù)大培訓(xùn)活動(dòng)，開展大練教學(xué)基本功活 動(dòng)。以寫字教學(xué)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；積 極開展教學(xué)方法研究，注重“家常課”教學(xué)，進(jìn)行多項(xiàng)課題研究， 探索師生管理與評(píng)價(jià)方式。XX年成功舉辦了全縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管 理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。五、活動(dòng)目標(biāo)以“規(guī)范辦學(xué)行為、優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益

3、” 為主線，以“探究教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化過程化管 理”為主要途徑，重點(diǎn)通過強(qiáng)化備課，探究上課模式，進(jìn)行作業(yè) 改革，反思教學(xué)，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升 教師教學(xué)的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規(guī)管理方式， 推動(dòng)校本教研活動(dòng)深入開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì) 量的全面提升。六、主要展示內(nèi)容（一）常規(guī)管理優(yōu)化備課、上課、聽評(píng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)檢測(cè)、開 展教研活動(dòng)等若干活動(dòng)環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)過程性管理。按照“嚴(yán)”、 “精”、絲r、“實(shí)”、“活”、“效”六字要求，制度系統(tǒng) 化、規(guī)范化，各種活動(dòng)原始材料歸類存檔，形成教學(xué)管理的長效 機(jī)制。（二）集體備課備課是上好課

4、的首要環(huán)節(jié)，寫“教案”是教師順利而有效地 開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認(rèn) 識(shí)，通過開展“現(xiàn)場(chǎng)備課”、“課堂教學(xué)開放周”等活動(dòng)，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現(xiàn)象。探究“學(xué)案”的應(yīng)用， 提倡應(yīng)用活頁教案。（三）上課創(chuàng)新突出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用。變“嚴(yán)肅、緊張、 拘謹(jǐn)、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學(xué)習(xí) 的課堂；變“教師講、學(xué)生聽”為“先學(xué)生按教師的提示自主學(xué) 習(xí)，后教師重點(diǎn)講解”；變“教師問、學(xué)生答”為“先學(xué)生質(zhì)疑 提問，討論研究，后教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，師生共同探討作答”；變 “教師先講概念理論，后讓學(xué)生死記硬背”為“先學(xué)生觀察思考, 探究討

5、論，教師啟發(fā)引導(dǎo)后導(dǎo)出概念結(jié)論”；變“教師空洞說教” 為“讓學(xué)生動(dòng)手操作，從做中學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī) 律”；變教師為主角的課堂教學(xué)，為學(xué)生為主角的課堂教學(xué)。探究課堂教學(xué)模式，開展任課教師“上好每一節(jié)課”活動(dòng)， 要求每一位教師上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)效果，使課堂 教學(xué)效益最優(yōu)化。（四）作業(yè)改革無論是作業(yè)的布置，還是作業(yè)的批改，從作業(yè)面、作業(yè)量、 作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)評(píng)比等方面進(jìn)行改革，提倡探究性、實(shí)踐性的作 業(yè)。（五）校本教研結(jié)合實(shí)際，建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”為基 本內(nèi)容的校本教研制度。通過案例分析、教學(xué)隨筆、課后反思等 形式，引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思自我教學(xué)行為的習(xí)慣；創(chuàng)新教學(xué)

6、研究形 式，以研促教、以賽促教、以評(píng)促教。（六）教育科研以常規(guī)教學(xué)課題研究為引領(lǐng)，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教 師專業(yè)化成長為目標(biāo)，使教育科研從“提高教學(xué)藝術(shù)”轉(zhuǎn)向“生 成教育智慧”。完善教育科研制度，引導(dǎo)教師積極投身常規(guī)教科 研之中，提升教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力。（七）常態(tài)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課示范課，同課異構(gòu)等活動(dòng)通過常態(tài)課了解真實(shí)的課堂，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使教 師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)；開展優(yōu)質(zhì)課等提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更 好地服務(wù)教學(xué)。匯總各類材料，進(jìn)行展示。七、活動(dòng)安排（預(yù)計(jì)）（一）成果展示（特色活動(dòng)、材料展示）（二）觀摩課堂（語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四學(xué)科）（三）師生才藝展（含學(xué)生讀書項(xiàng)目

7、）（四）領(lǐng)導(dǎo)講話八、實(shí)施策略高度重視常規(guī)教學(xué)觀摩工作，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性、必要 性和迫切性，把它作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。建立健全機(jī)制，完善制 度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)教學(xué)水 平和教學(xué)效益。1、聯(lián)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)方案的實(shí)施。以王校 長為組長，把常規(guī)教學(xué)研究落到實(shí)處，形成管理、研究和評(píng)價(jià)一 體的網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、 苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇2、中心小學(xué)成立實(shí)施小組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施方案，開展日常 教研工作。3、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng)。堅(jiān)持“骨干 先行，典型引路”的原則，充分發(fā)揮骨干教師的積極性，開展公開 課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、以課教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問 題一分析問題一策劃活