小學(xué)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案

1、小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 1教學(xué)要求：1 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字和 4 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí) 4個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升" 的字形。理解" 到處、升高 "的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1 、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做） 。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆

2、小石子。2 、分別抄錄4 段課文的 4塊小黑板。3 、生字卡片。4 、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子， 加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1 、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2 、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文 （板書： 喝水） ， 注意看老師寫 “喝”字，想一想： “喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1 、 教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書， 專心看書， 認(rèn)真聽讀。2 、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三

3、、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1 、學(xué)習(xí)第一段。（ 1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）（ 2） “渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想， “渴”為什么？（ 3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看， “一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？（ 4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（ 5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2 、學(xué)習(xí)第二段。（ 1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。 （出示第二段課文）（ 2）

4、 “看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做： （老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作） ， 所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（ 3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？（ 4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？（ 5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3 、學(xué)習(xí)第三段、第四段。（ 1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（ 2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。 （出示三、四段課文）（ 3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是xx 學(xué)生接讀第四段。（ 4）烏鴉把小石

5、子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放” ，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（ 5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高” ， “升”就是升旗的“升” ， “高”就是“高矮”的高。（ 6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1 、個(gè)別讀，齊讀全文。2 、出示生字卡片，開火車讀生字。3 、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí) 2 里 4 個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1 、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2 、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)

6、充拓展練習(xí)1 、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2 、完成課后練習(xí)3 。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。3 、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“可石”等6 個(gè)漢字。2 、初讀課文，了解課文大意。課具準(zhǔn)備：生字卡學(xué)習(xí)過(guò)程：一故事引入1 、講故事烏鴉反哺2 、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？3 、板題烏鴉喝水 ，讀題，認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。二請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事烏鴉喝水三激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，讀書的愿望，討論讀書方法

7、1 、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請(qǐng)他交流讀書方法你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？2 、同學(xué)們討論讀書方法：識(shí)字多讀邊讀邊想借助拼音小組討論請(qǐng)教親友四自主學(xué)習(xí)1 自由讀書，圈畫生字2 、用自己喜歡的方法識(shí)字3 、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理4 、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了， ， ， ，字。是這樣記住它的， ， ， ，5 、小老師教讀生字6 、小組賽認(rèn)生字7 、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲8 、練習(xí)初讀全文五指導(dǎo)寫字1 ，找到本課需要書寫的漢字2 、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。3 、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)4 、你會(huì)寫它們嗎？觀察練習(xí)比較評(píng)價(jià)書寫再評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 3烏鴉喝水

8、這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象1 .圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣 子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。2 .所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水 少瓶口?。?，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子） ，水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 烏鴉喝水時(shí)遇到

9、困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的， 但水位的高底是可以改變的。 于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理： “只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。 ”三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章開始作者用 “到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見” 、 “可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見” ，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放” 、 “漸漸”印證“辦法”可行。教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、從圖入手，整體感知1 .指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題：圖上畫的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想

10、出了一個(gè)什么辦法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到一想 辦法，放石子一石子多，水升高一喝到了水”這一故事梗概。2 .指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容 的。初步了解課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文。解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。1 .烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。 ）區(qū)分“到處” 、 “處處”選詞填空：公園里（）盛開鮮花。小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 4一、教材分析。每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許

11、多問(wèn)題， 不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同。 烏鴉喝水是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。二、教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。三、教學(xué)目標(biāo)。1 、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫 9 個(gè)生字。2 、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水喝不到水想辦法喝水喝到水了” 這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。3 、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。五、課時(shí)安排。二課時(shí)。六、教學(xué)

12、過(guò)程。（一）激趣導(dǎo)入1 、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的 故事，還記得嗎？（反哺的、故事）4 、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文， （出示課件，提出問(wèn)題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1 、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2 、欣賞課文。 （出示課件）3 、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？4 、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。5 、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）6 、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。1 、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀

13、就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。2 、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3 、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。4 、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？5 、理解句子。 （觀看課件）（觀看課件）（五）實(shí)踐活動(dòng)。1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn) 行演示。（六）寫字指導(dǎo)。1 、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。2 、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？3 、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

14、小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 5教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。 2 、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。1 、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動(dòng)畫片烏鴉喝水 。 2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢！板書： 23. 烏鴉喝水，讀課題。 3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴 喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝” 。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（ “口”旁） 。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1 、提出

15、初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音， 感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 4 、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7 、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字 “鴉” “叼” “瓶” ， 通過(guò)字音， 記住他們。 “鴉”“牙”表音， “鳥”表意， “叼”要用口“瓶” ：瓦片層層并。三、自主識(shí)記字形1 、認(rèn)識(shí)新偏旁： “” “走” 。 （ 1）記住稱：手字旁。走字旁。 （ 2）與“手” “走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生

16、字。3、 交流匯報(bào)： （順口溜） 渴： 人困高墻內(nèi)， 太陽(yáng)當(dāng)頭曬， 渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思） （比一比）于：干于（于字鉤） （解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。 （課件鋪助） （加一加）法：三加去。 （做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。1 、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞， 再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。 2

17、、 “天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游” ，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。 漸： 我漸漸長(zhǎng)高了， 小樹漸漸長(zhǎng)大了， 汽車漸漸開遠(yuǎn)了。 看：看書看電視。我最喜歡看動(dòng)畫片。渴：渴了，我口渴了。4 、再讀課文，把課文讀通，讀順。 （ 1）師范讀（ 2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書寫生字1 、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要

18、先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為 2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。 3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 6烏鴉喝水 是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文 （人教版 ）一年級(jí)下冊(cè)第 19 課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法” 。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它

19、放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽過(guò)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3 、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1 、讀詞卡。2 、找朋友游戲一一連字成詞。（ 在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 ）二、提出問(wèn)題，合作初步解疑1 、讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。2 、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3 、指名讀13自然段，考慮提出的問(wèn)題。4 、 4人小組討論交流

20、讀懂的問(wèn)題。（ 把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 ）三、讀中感悟喝不著水的原因 （ 學(xué)習(xí)第一自然段）1 、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?2 、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處” 、 “水不多” 、 “口又小” ，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。3 、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、過(guò)渡語(yǔ)：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這

21、只烏鴉，你們來(lái)想想方法。2 、同學(xué)自讀二、三自然段。3 、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4 、交流合作結(jié)果。（根據(jù)同學(xué)喜新求變、 活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。 ）5 、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。6 、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。7 、 發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子， 你們?cè)撛趺崔k呢 ? 同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧（ 注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。 ）你們喜歡這只烏鴉嗎?

22、用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固1 、看誰(shuí)讀得最快：烏鴉口渴要喝水。瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。（ 識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)， 在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)， 在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。 ）2 、看誰(shuí)寫得最好。小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 7一、激情導(dǎo)入師： （拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。 ）師：讀了課題你有什么問(wèn)題？生甲：烏鴉在哪兒喝水？生乙：烏鴉喝到水了嗎？教師點(diǎn)

23、評(píng)： 教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)， 從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。二、自學(xué)部分1. 師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。2. 自學(xué)內(nèi)容： （學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）（ 1）烏鴉為什么找水喝？（ 2）烏鴉找到水為什么喝不著？（ 3）烏鴉想出什么辦法？（ 4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？教師點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序， 課文是由這4 個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。3. 小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。4. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。（ 1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作

24、表演表演，讓我們大家看一看？教師點(diǎn)評(píng)： 通過(guò)動(dòng)態(tài)演示， 學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。（ 2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰(shuí)能用"因?yàn)樗浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？生：因?yàn)樗欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。教師點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō) 話。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）（ 3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。（教師讓學(xué)生再讀課文， 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “一個(gè)一個(gè)” 和“漸漸” ，再請(qǐng)小組演示。 ）小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作

25、和觀察，加深對(duì)課文的理解。（ 4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。 ）三、探究部分師： 烏鴉用自己的辦法喝著水， 那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 8教學(xué)目的： 烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。 教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神， 培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1 。教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同

26、學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜， “喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。 （這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義， 并能夠應(yīng)用， 同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ）2 。教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。3 。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖） ，太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。 （學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。 ）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！ （出示第二幅圖

27、，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。 ）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。 ）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4 。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想1 。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了” 。要求學(xué)生仔細(xì)聽， 讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做， 能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見。 這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2 。教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)

28、們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）1 。 小組討論。 要求小組成員群策群力。 看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2 。全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果， 其他人認(rèn)真聽， 并評(píng)議他們的辦法行不行， 為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富， 想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活

29、躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 ）三、課堂延伸，拓展思維1 。教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特） 。由此看， 這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。 ）2 。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)

30、生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。 ）小學(xué)語(yǔ)文烏鴉喝水教案 9教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)識(shí) " 烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法 " 等 9 個(gè)生字，會(huì)寫"辦，法 "兩個(gè)字。2 、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。3 、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸 "說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。教具： 烏鴉的圖片， 瓶子， 碎石子， 吸管， 生字卡片多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1 、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子

31、。打一種鳥） 。2 、生：烏鴉。3 、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。4 . 、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉 " ） ，讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。5 、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥 =鴉）6 、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫烏鴉喝水 。（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。（播放動(dòng)畫）7 、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍， 如果同學(xué)們也讀上幾遍的話， 也一定能講

32、得很不錯(cuò)， 下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。二、初讀課文，識(shí)字，感知1 、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）2 、 師：對(duì)， 那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確， 句子讀通順， 讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。（ 1）學(xué)生自由讀課文。（ 2）檢查生字認(rèn)讀。讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。 剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。 （課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）（ 3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。（ 4）師指名讀3 、師：同學(xué)們真能干！我們

33、一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里， 和同學(xué)們捉迷藏呢！ 那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧?。ǚ纸M分段朗讀課文）4 、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動(dòng)腦筋、 、 、 、 、 、 ）三、細(xì)讀、感悟、探究（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1 、 師： 大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)， 沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)烏鴉喝水這個(gè)故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。 烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。 （課件出示課文第一段，朗讀）（指名答）（課件單獨(dú)出示第一句）（1） （點(diǎn)擊 "渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，喝"為什么是 " 口"," 渴"為什么是三點(diǎn)水？） 喝水要用口， 口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。（ 2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗， 很渴很渴到處找水喝。 我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。（ 3） 烏鴉口渴難忍， 烏鴉一邊