小學(xué)音樂課中節(jié)奏的教學(xué)

1、小學(xué)音樂課中節(jié)奏的教學(xué)一首兒童歌曲由歌詞和旋律結(jié)合而成。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏被稱為旋律的骨骼。疏與密的節(jié)奏對(duì)比，給旋律帶來了動(dòng)力和生機(jī)，所以音樂課中節(jié)奏的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)并不是十分復(fù)雜，可以將其大體分為四個(gè)步驟：一。專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組基本節(jié)奏主要包括：x、&s;XX、XX、XX、XX-、XX、XXXXC3cXXXXXX、XXX這H一種節(jié)奏最開始可以由老師范唱或示范打擊的方式直接教授給學(xué)生，由于難度上的差異以及學(xué)生接受能力的差異，可以將他們滲透到不同的年級(jí)分別重點(diǎn)教學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏組合。老師可以將其中13種基本節(jié)奏自由組合成演唱曲目中最

2、常見的24個(gè)小節(jié)，作為課堂擴(kuò)充練習(xí)。如果第一環(huán)節(jié)完成得不錯(cuò)的話，相信第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該不會(huì)太困難。值得注意的是學(xué)生往往會(huì)在學(xué)習(xí)節(jié)奏組合中不自覺地在兩個(gè)基本節(jié)奏之間插入休止符，從而影響每小節(jié)的實(shí)際節(jié)拍。這一點(diǎn)老師要特別注意。二。在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合音樂是訴諸情感的表演藝術(shù)，單純的教授節(jié)奏學(xué)生往往不會(huì)有多大興趣。但如果將其融入各種游戲中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣，還能輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。游戲的形式多種多樣，可以是識(shí)卡，將基本節(jié)奏寫在卡上，老師可以任意挑選出一張卡片，讓學(xué)生識(shí)記。也可以結(jié)合動(dòng)物叫聲。XXXXX沖口小鳥嘰嘰嘰嘰嘰嘰XXIIX嘰嘰老山羊:哮哮哮還可以讓兒歌與節(jié)奏組合，如

3、：XXIXXXIXXXXIX小黑襖尾巴象剪只要你肯開動(dòng)腦筋，單是卡片就可以作出很多文章。三。在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)不能單純只為節(jié)奏本身，需要同特定的唱名相結(jié)合。而最好的結(jié)合方式莫過于親自在樂器上演奏。一個(gè)學(xué)生可以用二胡演奏出一定節(jié)奏的旋律，另一個(gè)學(xué)生則可以用電子琴。不管樂器是什么，演奏的總是同樣的內(nèi)容。四。在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏音樂這門藝術(shù)是不能缺少創(chuàng)作的,一時(shí)的靈感會(huì)讓你腦中突然冒出一段旋律，要把它捕捉下來，就必須知道每一個(gè)漢字都落在哪一種基本節(jié)奏的哪一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)上。在反復(fù)聆聽、比較、糾正的過程中，不僅可以再現(xiàn)學(xué)過的基本節(jié)奏，還會(huì)產(chǎn)生出更多的變化型節(jié)奏。所以創(chuàng)作是掌握節(jié)奏的最高體現(xiàn)。通過以上四個(gè)步驟，使得學(xué)習(xí)節(jié)奏一直沒有脫離開實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)