對俄初級漢語教材比較研究開題

1、學科代碼編 號碩士學位論文開題報告學 號：研究生：導 師：研究方向：論文題目：對俄初級漢語教材比較研究學 科：學 院：入學時間:開題時間:填報說明一、開題報告中的一至七項必須采用計算機輸入和打印， 字體為仿宋5號，頁面采用A4紙張，在左側(cè)裝訂。二、各欄空格不夠時，請自行加頁。三、開題報告通過后，分別由研究生和研究生所在院系 （所、中心）各存一份。四、如果另外有開題報告的詳細內(nèi)容提要，請附在本表之 后。五、開題報告答辯記錄，請附在本表之后。學位論文題目對俄初級漢語教材比較研究6/ 12課題來源自選一、課題意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述1.1 課題意義1.1.1 選題緣起目前，漢語教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，

2、已經(jīng)在全球各國建立了成千上萬的孔子學院和孔子課 堂。隨著漢語熱的出現(xiàn)，漢語教材問題成了對外漢語繼續(xù)發(fā)展急需解決的大問題。教材編寫是 語言教學活動的四大環(huán)節(jié)之一，它是組織課堂教學和學生進行日常學習活動的基礎和依據(jù)，是 學生學習的“權威性”材料。任何一本好的教材，都必須做到與最終的培養(yǎng)目標相適應，貫徹 編寫者的教學思路和理念，必須充分考慮使用者的種種特點，包括國別、年齡、學習期限、學 習目的、教學環(huán)境等等，另外，還需考慮學生已有的知識層次和知識水平，而且還必須要有所 創(chuàng)新。因此，針一對小語種的教材是教材界亟待解決的問題，尤其是面向中小學學生這種初級 學習者的教材。近年來，俄羅斯“漢語熱”現(xiàn)象漸漸升

3、溫，掌握漢語逐漸成為俄羅斯年輕人求職過程中的 加分項目，俄羅斯的很多高校也適時開設了中文課程，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識、又懂中文的高級人 才。同時，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提升，漢語也逐漸成為國際主要交流語言之一， 因此越來越多的俄羅斯人培養(yǎng)孩子從小就開始掌握漢語。所以，現(xiàn)在俄羅斯很多中小學已經(jīng)開 始開設了漢語課。因此，俄羅斯的漢語教學工作和教師也都處于供小應求的狀態(tài)。教材缺少也 是其中一個大問題。目前俄羅斯各校采用的初級漢語教材，國家漢辦提供的教材多為通用類教 材，針對性和實用性不足。在此背景下，筆者對對俄初級漢語教材進行了詳細研究，旨在進一 步完善對俄初級漢語教材，提升教學效率。1.1.2

4、研究對象本文選用2006年8月北京語言大學出版社出版的新實用漢語課本（俄文版）1-2冊和 2004年5月教育科學出版社出版的漢語新目標1-2冊為研究對象。新實用漢語課本是 21世紀初，劉殉等為方便海外的漢語學習者學習漢語而編寫的一套漢語教材，主要適用對象是 以英語為母語或媒介語的外國學生。漢語新目標是中國編寫的第一套面向俄語地區(qū)的漢語教 材，也是國家漢辦重點向俄語地區(qū)推廣發(fā)行的漢語教材。1. 1.3研究意義隨著中俄兩國交流的不斷深入，俄國人學習漢語的熱潮也不斷升溫。在這股熱潮中，對漢 語學習者的影響越來越廣泛。因此，在俄國也出現(xiàn)了較多的初級漢語教材，而且數(shù)量也在不斷 增加。因此，筆者對對俄初級

5、漢語教材進行比較研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述1.2.1 對外漢語教材研究現(xiàn)狀20世紀最后的十年，對外漢語教材的編寫與出版出現(xiàn)了一種空前繁榮的景象，平均每個月 都有十幾種教材面世。據(jù)趙賢州( 1987)在建國以來對外漢語教材研究報告中的統(tǒng)計，各 類對外漢語教材有16大類210種。到目前為止，中國已出版約360套教材，共分為45個語 種，大致使用人數(shù)為500多萬人。鑒于對外漢語教材在漢語推廣過程中的重要性，國內(nèi)已經(jīng)有 很多著名的學者對對外漢語教材的編寫進行了多方位的研究，并總結(jié)出了一些相當豐厚的經(jīng)驗。 在此，本論文主要簡單地綜述了一些和本文研究內(nèi)容相關的成果。趙金銘(

6、1998)在論對外漢語教材評估中明確地提出，我們要對對外漢語教材進行合 理的評估和分析，與此同時，也很有必要了解對外漢語教材發(fā)展的現(xiàn)狀。對于這一點，趙金銘 給出了我們應如何建立和參照客觀評估標準的建議。除此之外，他還針對對外漢語教學的現(xiàn)狀 建立了 一份新的對外漢語教材評價標準。程相文(2001)也在對外漢語教材的創(chuàng)新中總結(jié)了對外漢語教材建設和使用過程中所 呈現(xiàn)出來的260多種問題。文章內(nèi)容概括一下可以被分為三個主要部分：首先文章的第一部分 簡單總結(jié)了最近5年對外漢語教材在課文選題、課后習題設置以及語音、語法、詞匯等方面的 局部突破以及漢字教材總體規(guī)劃和編排方面的創(chuàng)新；其次教材的第二部分從各個不

7、同角度分析 指出了大多數(shù)教材在同一內(nèi)容同一水平上重復率偏高的不爭事實。鄭映瑛(2001)在試論初級對外漢語教材的發(fā)展中對比分析50年代以來我國各個地區(qū) 所使用和出版的不同版本的教材，從對外漢語教材結(jié)構(gòu)以及編寫對外漢語教材理論的發(fā)展演變 方面總結(jié)出了一些經(jīng)驗教訓，并由此詳細探討了對外漢語初級綜合教材發(fā)展的方向，鄭映璇在 文章的最后又提出了一些對新一代高科技電子語言教材使用的美好設想。從總體上說，對外漢語教材理論研究還不能滿足教學發(fā)展的需要，但是也有大量適用于教 學的研究成果還沒有及時吸收到教材中來。1.2.2 對俄漢語教材研究現(xiàn)狀由于對俄漢語教材數(shù)量有限，從事對俄漢語教材研究的文獻更是少之又少。

8、童雪松(2012)在對俄漢語教材編寫中的“字本位”原則與漢字項目編排一文中提出， 對俄漢語教材的漢字編寫要重視漢字的書寫，強調(diào)漢字的字義擴展同時還應該突出漢字的文化。 從對俄漢語教材漢字的編寫原則和編寫內(nèi)容方面為對俄漢語教材的編寫和完善提出了建議。襲紫伊，王治理(2012)在現(xiàn)有對俄漢語教材的不足及非學歷化教材編寫的必要性一 文中從中俄友好交往的政治背景和學界對教材編寫國別化的學術背景兩方面提出了編寫對俄漢 語教材的必要性。同時還指出了俄羅斯現(xiàn)有的漢語教材存在著針對性不強，內(nèi)容不合適，以及 翻譯不恰當?shù)确矫娴膯栴}。邱晨(2012)在其碩士論文對俄漢語教材研究一文中分析了當前對俄漢語教材的現(xiàn)狀,

9、 并提出了相關編寫建議。同時展望了對俄漢語教材推廣的發(fā)展前景并且預估了其存在的難度。林海燕（2012）在談對俄漢語教材編寫的必要性與要求一文中從漢語國際推廣和斯拉 夫語言地區(qū)漢語教材不夠完善兩方面提出了編寫對俄漢語教材的必要性。并從針對性，實用性, 思想性，趣味性方面對對俄漢語教材的編寫提出了建議。崔鈕（2011）在俄羅斯?jié)h語教材問題研究一文中介紹了俄羅斯?jié)h語教材的出版和編寫 情況，并對對俄漢語教材的編寫提出了要提倡本土化，轉(zhuǎn)變編寫觀念，加強合作，加大輸出等 建議。李永欣（2010）在俄羅斯孔子學院的現(xiàn)狀及前景展望一文中指出了俄羅斯在漢語教材 方面存在的問題，主要是教材陳舊，有相當部分為臺灣教

10、材的問題。馬沖宇（2008）在新世 紀俄羅斯?jié)h學研究動向初探一文中指出在漢語熱的背景下興起了俄羅斯?jié)h語教材建設。并對 俄羅斯?jié)h語教材的出版發(fā)行情況作了簡單介紹。李君，馬慶株，殷樹林（2016）在我國對俄中小學漢語教材編寫的優(yōu)點、不足及對策 中指出漢語新起點編寫的有點為教材的國別化特點較為突出，體現(xiàn)了循序漸進的原則，題 材比較廣泛多樣，教材具有結(jié)構(gòu)、功能和情境相結(jié)合的特點，十分立體化。但是其中也存在不 少問題，比如兒歌教學中有不少難字，而且生詞量比較大，個別插圖不能很好與課文內(nèi)容相匹 配等。因此，提出教材編寫要注意打好學生語音基礎，降低兒歌學習難度，同時要重視教材插 圖的選用。以上研究主要是從宏

11、觀上指出現(xiàn)有對俄漢語教材的問題并提出編寫對俄漢語教材的必要 性。而從對比現(xiàn)有對俄漢語教材的角度來探討編寫更適合俄語地區(qū)漢語學習者的漢語教材的研 究，在學界尚屬空白。本文正是這方面研究的一個嘗試。筆者試圖通過對新實用漢語課本（俄 文版）和漢語新目標這兩套對俄漢語教材進行對比分析，指出其各自的優(yōu)缺點以期為編寫 更適合俄語地區(qū)漢語學習者的漢語教材提供一些參考意見。二、課題研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵性問題2.1 研究目標本文通過對新實用漢語課本（俄文版）和新目標漢語這兩套現(xiàn)有的對俄漢語教材在 總體結(jié)構(gòu)、語音、詞匯、語法、漢字這五個部分進行對比分析找出了其各自的優(yōu)缺點。同時， 結(jié)合俄羅斯學生學習漢

12、語的偏誤原因，從而在教材編寫過程中重點突出這些易犯錯誤的教學難 點，同時注重趣味性與有用性相結(jié)合的原則，解決對俄專用漢語教材方面一些不足的問題。2.2 研究內(nèi)容本文研究選取的教材是基于以下標準：（1）這兩套教材都是面向俄語地區(qū)的漢語教材。（2）這兩套教材都是權威出版社出版且同為國家漢辦重點推介的教材。（3）這兩套教材都在實際的漢語教學中得到廣泛運用。本文的研究內(nèi)容如下：前言：本部分主要介紹了選題背景與目的，以及文章的研究對象內(nèi)容以及關于漢語教材的 相關研究現(xiàn)狀。第一章兩套對俄初級漢語教材總體結(jié)構(gòu)對比：從編寫理念、編寫體系、編寫環(huán)境三方面分 析兩套對俄初級漢語教材總體結(jié)構(gòu)的相同和異同。第二章兩套

13、對俄初級漢語教材語音、語法對比：對比兩套教材中語音、語法設置情況第三章兩套對俄初級漢語教材詞匯對比：本部分分別從編排形式、詞匯量、詞匯注釋進行 對比分析第四章兩套對俄初級漢語教材漢字對比：主要從選字數(shù)量、漢字編排兩方面進行解讀。第五章對兩套對俄初級漢語教材的幾點看法：本部分主要包括加入多媒體案例和加入游戲 活動項目兩個部分。總結(jié)：本部分對全文進行總結(jié)概括，指出自己研究的不足，展望了未來研究趨勢。2.3 擬解決的關鍵性問題本文擬解決的問題主要有以下幾個：1 .兩套教材總體結(jié)構(gòu)有哪些相同及異同？2 .兩套教材編排有何特點和規(guī)律（語音、語法等）？3 .在對俄初級漢語教材編寫上存在的問題以及建議有哪些

14、？三、擬采取的研究方法、試驗方案及其可行性分析文獻綜述研究法：筆者通過查詢網(wǎng)絡資料、搜集查閱書籍和教育文獻等，把國內(nèi)外對外漢 語教材研究方面的研究成果進行了系統(tǒng)地整理，并對此進行了對比分析，從中提煉了前輩研究 總結(jié)出來的對外漢語教材建設研究理論方面的精華，作為自己對對外漢語教材建設研究的指導 方法。比較法：本文對兩套對俄初級漢語教材的總體結(jié)構(gòu)以及特點進行比較分析，簡要提出了對 俄初級漢語教材設計的合理化建議。四、課題的創(chuàng)新性俄羅斯?jié)h語教學的歷史悠久，學習漢語的人數(shù)也在逐年增多。無論是國內(nèi)出版的對俄漢語教 材還是俄羅斯本土出版的漢語教材都或多或少的存在一些問題。鑒于對俄漢語教材存在的這些問 題，

15、編寫一本既考慮俄語文化背景又適合母語為俄語的學習者特點的漢語教材是十分必要的。然 而，目前，通過筆者對相關文獻的搜索，對于對俄初級漢語教材的研究相對較少，所以本文選取 這一課題，對于豐富對俄初級漢語理論，提高對俄初級漢語教材編寫有一定的創(chuàng)新性。五、計劃進度、預期進展和預期成果計劃進度和預期進展：(1)2017年7月一2017年9月，通過查閱國內(nèi)外關于對俄初級漢語教材的相關研究，了解 當前研究現(xiàn)狀及基本特征，確立論文主要研究內(nèi)容、研究方法及研究思路。(2) 2017年10月2018年3月，深入研究所查閱的文獻資料，掌握理論基礎，從而確定 研究方案。在對相關文獻總結(jié)的基礎上，擬定論文寫作的基本框架

16、。(3) 2018年4月一2018年8月，完成對俄初級漢語教材對比研究的論文初稿，在導師的指 導下，結(jié)合實際，總結(jié)出論文的內(nèi)容概況，同時進行分析與研究，不斷總結(jié)與改進，攻克課題中 的難點問題。(4)2018年9月一2019年3月，對該論文進行全面總結(jié)，完成碩士畢業(yè)論文，并申請答辯。預期成果：對兩部教材總體結(jié)構(gòu)、語音、語法等進行做出細致的描寫和分析，找出其中的規(guī) 律和特點。分析所選兩套教材的特點和優(yōu)劣得失，為對俄初級漢語教材的編寫提供參考性建議。六、與本課題有關的工作積累、已有的研究工作成績在研究前期準備過程中，本人已對對俄初級漢語教材相關文獻進行了搜集和研讀，搜集到8 篇碩士論文，查閱相關書籍

17、5本，相關期刊20篇。在搜集文獻的過程中閱讀了目前對俄初級漢 語教材的研究文獻，這些為完成論文奠定了良好的理論基礎。同時，在導師的指導下，對論文命 題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫。提綱前言研究背景研究對象國內(nèi)外研究綜述第一章 兩套對俄初級漢語教材總體結(jié)構(gòu)對比編寫理念編寫體系編寫環(huán)境第二章兩套對俄初級漢語教材語音、語法對比語音語法第三章兩套對俄初級漢語教材詞匯對比編排形式詞匯量詞匯注釋第四章兩套對俄初級漢語教材漢字對比選字數(shù)量漢字編排第五章對兩套對俄初級漢語教材的幾點看法加入多媒體案例加入游戲活動項目第六章結(jié)語參考文獻后記參考文獻1漢語新目標編寫委員會.漢語新目標

18、ML北京：北京教育科學出版社，2004.2李泉.對外漢語教材研究M.北京：商務印書館，2006.3陳作宏.體驗漢語(俄語版)M.北京：高等教育出版社，2009.4劉殉.新實用漢語課本第一冊：俄文注釋本M.北京：北京語言大學出版社，2006.5崔永華.對外漢語教學設計導論M.北京語言大學出版社，20086趙金銘.論對外漢語教材評估J.語言教學與研究，1998(3):479.7程相文.對外漢語教材的創(chuàng)新J.語言文字應用，2001(4):36-42.8鄭映款.試論初級對外漢語教材的發(fā)展D.北京語言文化大學，2001.9董雪松.對俄漢語教材編寫中的“字本位”原則與漢字項目編排J.世紀橋， 2012(1

19、)：110-111.10王治理，裴紫伊，李修斌.現(xiàn)有對俄漢語教材的不足及非學歷化教材編寫的必要性J.國 際漢語學報，2012(1).11邱晨.對俄漢語教材研究D.遼寧大學，2012.12林海燕.談對俄漢語教材編寫的必要性與要求J.現(xiàn)代交際, 2012(9):204-204.13崔鈕.俄羅斯?jié)h語教材問題研究J.黑河學院學報.2011, 02(2):62-64.14李永欣.俄羅斯孔子學院的現(xiàn)狀及前景展望J.西伯利亞研究，2010. 37(3):49-52.15馬沖宇.新世紀俄羅斯?jié)h學研究動向初探J.河北大學學報(哲學社會科學版)，2008, 33(5):37-42.16楊歡.基于初級漢語教材的文化

20、教學拓展探析D.北京外國語大學，2016.17李茜.初級漢語綜合教材中的比較句研究D.陜西師范大學，2016.18李君.論我國對俄漢語教材編寫取得的經(jīng)驗及存在的問題J.語文學刊：外語教育教學, 2016(9):117-118.19張芳華.對俄漢語教材中的俄語注釋研究D.浙江大學，2015.20承靖.對外漢語初級教材中的詞匯選擇研究D.重慶大學，2016.21張雯婷.初級漢語教材設計與對課堂教學影響的研究D.天津師范大學，2016.22葉靜靜.對外漢語初級綜合課教材用圖研究D.安徽大學，2016.23唐師瑤，蘇新春.對外漢語初級綜合教材的練習有效性研究J.語言文字應用， 2015(3):143-143.24劉夢雪.淺究對外漢語初級口語教材中文化項目的編排J.北方文學