不放棄任何一個(gè)學(xué)生.doc

1、本文格式為word版，下載可任意編輯不放棄任何一個(gè)學(xué)生.doc 不放棄任何一個(gè)同學(xué) 一、學(xué)困生更需要關(guān)注 每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么一些成果差的同學(xué)，在這些同學(xué)中，有的是學(xué)困生，有的是不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生。而往往有的老師會(huì)一味地訓(xùn)練那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)則無(wú)可奈何，任其進(jìn)展。其實(shí)，學(xué)困生更加盼望得到老師的關(guān)懷和留意，他們也更加盼望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞。 學(xué)困生是我國(guó)訓(xùn)練長(zhǎng)期以來(lái)，以統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方式、統(tǒng)一進(jìn)度、達(dá)到統(tǒng)一水平運(yùn)作產(chǎn)生的。我國(guó)的訓(xùn)練很少關(guān)注個(gè)體同學(xué)的差異，假如他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項(xiàng)，就很有可能被老師

2、淪為"學(xué)困生'。 許多老師對(duì)于這些學(xué)困生，會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫，教不會(huì)也不是老師的錯(cuò)，而是這個(gè)同學(xué)自身的因素導(dǎo)致。因此，經(jīng)常對(duì)這些同學(xué)不加關(guān)注，成果再差也不會(huì)去批判和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些同學(xué)再用功地學(xué)習(xí)也是無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。由于他們汲取肯定的學(xué)問(wèn)要比別人花的時(shí)間多，而老師始終在傳授新的學(xué)問(wèn)，他們好不簡(jiǎn)單把握了那些舊的學(xué)問(wèn)，新的學(xué)問(wèn)又消失，又需要他們?nèi)パa(bǔ)，他們永久處在補(bǔ)課的階段。長(zhǎng)此下去，他們會(huì)丟失了學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信念，人也開(kāi)頭變得頹廢。有的老師還會(huì)拿這種同學(xué)為例，告誡其他同學(xué)再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。這樣不

3、僅不敬重同學(xué)，而且也會(huì)影響他在同學(xué)中的尊嚴(yán)。后果樂(lè)觀惡劣。 當(dāng)老師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)覺(jué)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)心。老師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的鼓舞或者表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們感動(dòng)萬(wàn)分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的同學(xué)身上是很難看到的。 考試，永久是同學(xué)最關(guān)懷的話題?？荚囈唤Y(jié)束，他們都會(huì)跑來(lái)問(wèn)我成果如何。當(dāng)出來(lái)的成果并不盡人意的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)擔(dān)憂打擊了他們的信念，然而他們的話語(yǔ)讓我大吃一驚，發(fā)覺(jué)自己的想法是多余的，是錯(cuò)誤的。其中一個(gè)同學(xué)在"啊'的一聲后，對(duì)我笑笑說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我下次肯定能超過(guò)他（他們自己選的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），這才半年呢，我們還有 3 年多的時(shí)間，我會(huì)追

4、上他的。聽(tīng)了這話后，我不得不豎起大拇指，對(duì)他笑著說(shuō)：好樣的，老師信任你！ 現(xiàn)在，我已經(jīng)不用擔(dān)憂這些同學(xué)考試成果會(huì)不及格了。我在他們的作業(yè)本上又寫道：在這里，你勝利了，說(shuō)明你是行的。請(qǐng)信任自己，用同樣的方法去戰(zhàn)勝別的課目。老師永久信任你！ 假如每個(gè)老師多關(guān)懷一下學(xué)困生，多給他們一些關(guān)心，那么他們有一天也會(huì)走出逆境，和別的同學(xué)平起平坐。假如老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永久處于逆境，并且越走越深。 二、不能輕易放棄差生 這里的差生僅僅指那些不愛(ài)學(xué)習(xí)，還要有意搗亂的同學(xué)。許多老師會(huì)對(duì)這些同學(xué)感到非常頭痛，一開(kāi)頭會(huì)特殊地關(guān)注他們，管制他們。但幾次訓(xùn)練失敗后，會(huì)漸漸地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老

5、狡猾實(shí)地在教室里坐著，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，這些同學(xué)很聰慧，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師始終壓著、管著才會(huì)學(xué)習(xí)。一旦沒(méi)有人管制后，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去愛(ài)好。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會(huì)做一些壞事情。別看他們安寧?kù)o靜地坐在教室里，由于他們不學(xué)習(xí)也沒(méi)有人會(huì)管，所以，他們就有更多的時(shí)間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走向犯罪道路。另外，有些差生并不是真的不愛(ài)學(xué)習(xí)。你不難發(fā)覺(jué)，有的差生對(duì)個(gè)別幾個(gè)課目特殊感愛(ài)好，成果也特殊好。 對(duì)于差生，作為老師，不應(yīng)當(dāng)去放棄他，而是應(yīng)當(dāng)去查找一個(gè)適合訓(xùn)練他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。一旦放棄他，也就是關(guān)心他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。 三、總結(jié) "每個(gè)人都是公平的，都有接受適合他自己水平的訓(xùn)練的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個(gè)別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的訓(xùn)練、教學(xué)。'任何一個(gè)同學(xué)他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。由于，