三上語文第二單元

1、慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容5 灰雀課時(shí)第（ 2 ）（ 1 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)列寧的故事作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字，新詞 ，作業(yè)本1、2教學(xué)過程：一、情景引入1、看圖說話：1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）3、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑?，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。4、看到這么可愛的

2、小精靈，你有什么想法嗎？二、導(dǎo)讀激情列寧喜歡灰雀：1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？準(zhǔn)備內(nèi)容：第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次都”“經(jīng)?！钡淖饔?。第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。第3-10自然段：從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。2、引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是喜愛！師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了?。┖⒆訛槭裁醋阶呋胰?？（他喜歡灰雀。）師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)

3、大家討論討論！師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書：男孩喜歡灰雀三、認(rèn)讀生字及新詞；郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 可惜 肯定四、作業(yè)：抄寫生字 詞語備注教學(xué)反思慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容5 灰雀課時(shí)第（ 2 ）（ 2 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。3能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)列寧的故事作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)本3、4、5教學(xué)過程：一、復(fù)

4、習(xí)1、抽讀詞語2、試讀課文二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來一次。師：男孩吞吞吐吐地說“沒我沒看見?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說“會(huì)飛回來的

5、，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問“會(huì)飛回來”師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說“一定會(huì)飛回來！”師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）2分角色朗讀。(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對(duì)話”。（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來邀請(qǐng)伙伴同讀。（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。列寧愛孩子1師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的

6、表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠(chéng)實(shí)的？列寧為什么問孩子，而問灰雀？師：你多了解列寧的心?。∈前?，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。二、總結(jié)學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。板書設(shè)計(jì)： 5灰雀 望 喂 找問 列寧 尊重愛護(hù) 男孩 備注教學(xué)反思在上這堂課的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生提出的各種問題：這只灰雀到底是誰捉走的？列寧為什么問灰雀而不問那個(gè)小男孩，灰雀又不會(huì)說話？等一系列問題

7、。我不是直接讓學(xué)生找答案，而是先讓學(xué)生讀課文，尤其讓學(xué)生分角色朗讀小男孩和列寧的對(duì)話，從小男孩的語言和神態(tài)描寫去討論，猜想上面的問題。課文讀懂了，問題也就迎刃而解了。慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容6 小攝影師課時(shí)第（ 2 ）（ 1 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文

8、，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？看詞語手冊(cè)2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下

9、文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字1小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。四、作業(yè)：備注教學(xué)反思慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容6 小攝影師課時(shí)第（ 2 ）（ 2 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一

10、輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)本3、4、5教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用

11、。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2畫句找答案a、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會(huì)感情1以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指

12、導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情

13、朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1提問：小男孩會(huì)回來嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書17小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌備注教學(xué)反思對(duì)人物的評(píng)價(jià)要把握好尺度。課文中有那么一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！北砻嫔峡锤郀柣坪跆唤艘饬?，小男孩來了一定讓他進(jìn)去，而雜志社的記者就不能呢？其實(shí)，也真是如此，恰恰能反映高爾基關(guān)愛小男孩的具體體現(xiàn)

14、。要注重正確引導(dǎo)。慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容7 奇怪的大石頭課時(shí)第（ 2 ）（ 1 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪”等20個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫20個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 發(fā)動(dòng)學(xué)生收集李四光的生平資料。2、 生字、新詞卡片。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字及詞語，作業(yè)本1、2、3教學(xué)過程：一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天

15、我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。（2）主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高

16、山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齊讀課文。（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。作業(yè)：抄寫生字 新詞備注教學(xué)反思慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容7 奇怪的大石頭課時(shí)第（ 2 ）（ 2 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震

17、驚世界的研究成果與童年的疑問之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情的讀懂課文，知道李四光對(duì)大石頭的疑問和研究教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生收集李四光的生平資料。作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本3、4、5教學(xué)過程：一、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大

18、石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀三、最后兩個(gè)自然段。讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這

19、一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）李四光思考這個(gè)問題想了許多年；（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神

20、奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 7 奇怪的大石頭 好問 李四光 動(dòng)腦 探索備注教學(xué)反思“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常在。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里呢？”這段應(yīng)該是全文的重點(diǎn)句，要讓學(xué)生反復(fù)讀，逐句幫助學(xué)生理解。第一句話李四光承認(rèn)這塊石頭是隕石，第二句話是這塊大石頭應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，第三句李四光提出來了反問。更能說明李四光仔細(xì)觀察，肯動(dòng)腦筋。慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容8 我不能失信課時(shí)第（ 1 ）（ 1 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和

21、同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)：摘錄有關(guān)句子，完成詞語手冊(cè)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾

22、個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感

23、想。3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。備注教學(xué)反思分角色朗讀對(duì)本課較為適宜，課文多用對(duì)話形式表現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能通過分角色朗讀，學(xué)生學(xué)得有興趣，又能有利于理解課文，把握人物的特點(diǎn)。慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容語文園地一口語交際課時(shí)第（ 4 ）（ 1 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。教學(xué)重難點(diǎn)：說話要表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：說說自己的課余生活。作業(yè)設(shè)計(jì)：課后說說名人故事教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們認(rèn)識(shí)了

24、列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也一定看了許多名人故事，尋找了名人資料，今天我們就來舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行1、出示要求：講的清楚，讓人聽得明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真，講完后評(píng)選“故事大王”1名2、各人展示自己搜集的名人像或圖片，介紹自己要講的故事。3、學(xué)生試講。三、全班交流1、各組介紹本組評(píng)選出的“故事大王”。2、請(qǐng)“故事大王”給全班同學(xué)講。3、共同評(píng)議。四、暢談感想1、聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形

25、象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。備注教學(xué)反思慈溪市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容 習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)第（ 4 ）（ 2 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1交流自己熟悉人的事。2寫一寫熟悉的人。教學(xué)重難點(diǎn)：選擇一件事寫人。教學(xué)準(zhǔn)備：例文作業(yè)設(shè)計(jì)：修改作文一、談話導(dǎo)入，引出課題1、前天，我們?cè)谒计放c社會(huì)課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇

26、文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1.出示要求A寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；B用一件事來寫；C寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.大組交流教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)

27、秀日記我的爸爸 讓學(xué)生邊看聽思考：寫誰？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?2.交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(他使全校轟動(dòng)我心中的偶像任性的表妹)2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫。1、寫好后自行修改。2、教師面批后，謄寫習(xí)作。 開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意： 1、要把想說的事情寫清楚。 2、要把話寫通順。 3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。備注教學(xué)反思慈溪

28、市鳴鶴小學(xué)教師電子備課稿 姓名：教學(xué)內(nèi)容作文講評(píng)課時(shí)第（ 4 ）（ 3 ）時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、把自己熟悉的人寫下來。2、評(píng)議同學(xué)的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：評(píng)講習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的幾篇習(xí)作教學(xué)要點(diǎn)：初步懂得別人習(xí)作的好壞，會(huì)修改自己的作文。教學(xué)過程：一、欣賞佳作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。1、投影展示習(xí)作。2、評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。課后分析：三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上