一年級數(shù)學(xué)：《動物樂園》教學(xué)設(shè)計

1、 課題:動物樂園科目：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象：一年級學(xué)生課時：1課時時間：2014年提供者：江銀銀 一、教學(xué)內(nèi)容分析 動物樂園比多少是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元比較中的內(nèi)容。 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，

2、又體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。 在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶。二、教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比的活動，初步體會一一對應(yīng)的思想，會用這種方法比較多少。2、識數(shù)學(xué)符號“>”、“<”、“=”的含義，學(xué)會用這些符號比較數(shù)的大小。3、讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程，體會數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和自主探究，合作交流的意識。5、形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會

3、補(bǔ)充的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、 我校位于路邊，學(xué)生大部分來街道附近和周邊鄉(xiāng)村，學(xué)生部分受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育，學(xué)生見多識廣，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于表達(dá)。但班級人數(shù)太多，每班50多人，組織教學(xué)有一定難度。 2、這是一群進(jìn)校不到兩周的一年級新生，只學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫，有的在生活中感知了什么東西多，什么東西少，但他們不知怎樣比較多少。上課只喜歡講，不愛聽，更不會動手做，所以要重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、思考、動手操作，以及探索解決問題的方法。 3、大小比較這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號感。

4、因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號感。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，即讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，合作交流，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。2、提倡學(xué)生用不同的方法解決問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法。”所以，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出不同的問題，用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)課的教學(xué)，通過自主探究，不僅要學(xué)生會比較大小，更重要的是讓學(xué)生在比較過程中體會一一對應(yīng)的思想，并與

5、同伴合作交流學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點： 掌握大小比較的方法教學(xué)難點 ： 會用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、 發(fā)現(xiàn)問題，自主探索。1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)2、 說一說，擺一擺，比一比學(xué)習(xí)“”學(xué)習(xí)“”學(xué)習(xí)“”最多和最少3、 學(xué)習(xí)總結(jié)4、 作業(yè)布置5、 教學(xué)收獲及反思 1、 數(shù)一數(shù) （你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？）2、 怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？3、 怎樣用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？4、 1、游戲：規(guī)則：教師報出一個數(shù)，做出手勢，學(xué)生報出一個數(shù)必須小于（或大于）老師的數(shù)，并做出相應(yīng)的

6、手勢。 2、填一填：73 49 33 58 1012> 6> 6= =8 <91、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始進(jìn)入最佳狀態(tài)，為后面主動探究新知聚集動力。2、 讓學(xué)生在零亂的畫面中整理圖像、數(shù)據(jù)，便于后面比較。3、關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定。4、學(xué)生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

7、意識。5、通過說一說，擺一擺，比一比，寫一寫的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程，感知一一對應(yīng)的思想和比多少的方法。讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。七、教學(xué)評價設(shè)計 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表項 目符 號說明舉手 以上：優(yōu)秀：良好：合格以下：不合格課堂提問以上：優(yōu)秀：良好:合格沒有問題：不合格參與小組交流積極參與，思維獨特：積極參與：參與不積極： 參與全班交流以上：優(yōu)秀沒有參與 評價方式: 學(xué)生自評 代表舉手次數(shù)；代表提問個數(shù)；代表小組交流質(zhì)量；代表全班交流次數(shù)。8、 板書設(shè)計 動物樂園 小于 大于 等于 開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)九教學(xué)反思1、突出了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人作用。整個教學(xué)過程始終是教師放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

8、問題，動手操作，合作交流，解決問題，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是扮演了一個學(xué)習(xí)過程的組織者與合作者的角色。2、激勵性地評價學(xué)生。評價的目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，教師既要重視學(xué)生知識掌握程度的考察，同時，還要對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和評價。本節(jié)課，教師采用各種形式表示對學(xué)生的贊賞，學(xué)生互相贊賞，自我鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。3、困惑：怎樣在班大人多學(xué)生年齡小的情況下開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？教學(xué)評價：本節(jié)課借助學(xué)生最喜愛的童話動物樂園這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比的活動過程中，初步體會一一對應(yīng)思想，掌握比較方法，感知比較結(jié)果。在學(xué)