一上《識字二》教學設計

1、一年級上冊識字2教學設計一、借助圖畫，激情導入1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨上學歌。二、誦讀詞串，認識事物1、看圖練說，在情境中認知（1）指引學習第一行；師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘；誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指

2、引讀準三拼音、后鼻音）；小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）；同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生指名讀，女生齊讀。（2）指引學習第二行；過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）；（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。；出示：穿衣下床起早，大組賽讀。（3）同桌一起把

3、第一行與第二行連起來讀一讀。（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。2、自主識字，在體驗中獲知（1）指引學習第三、四行；過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？指名說，相機出示相應的圖片和詞語。刷牙洗臉早餐上學升旗做操；誰能讀準這些詞語呢？學生自由認讀。；請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。；這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。四、熟讀韻語，指引積聚1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。3、請生看圖，齊讀一遍。4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。6、同桌讀，男女生讀，開火