《認(rèn)識(shí)比》的教學(xué)案例分析

1、認(rèn)識(shí)比的教學(xué)案例分析 在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)6年級(jí)學(xué)生來說，通過各種形式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為數(shù)學(xué)教師一種行之有效的教學(xué)手段。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了新的問題, “以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念在實(shí)施過程中需老師要有效的調(diào)控好數(shù)學(xué)課堂,與學(xué)生融洽配合。這就需要我們數(shù)學(xué)老師有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和組織學(xué)生去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課的精髓.下面就有效課堂教學(xué)過程進(jìn)行案例分析案例介紹：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課上冊(cè)六（1）班教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)

2、數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)比的教學(xué)案例教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)量的除法比較關(guān)系1、談話導(dǎo)入今年楊老師35歲，黃文祈12歲，誰能列除法算式表示我們的年齡關(guān)系？六（1）班有男生4人，女生4人，誰能列除法算式表示男生和女生的年齡關(guān)系？（根據(jù)回答板書）2、舊知導(dǎo)入馬拉松選手跑40千米，大約需2時(shí)，騎車3時(shí)可以行45千米，誰的速度快？A:3千克15元。B、9元2千克。C、12元3千克。哪個(gè)攤位上的蘋果最便宜？3、小結(jié)這些題都是用除法算式表示兩種數(shù)量它們的關(guān)系，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中常常要對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行比較，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的比較兩種數(shù)量的方法，叫做比，研究生活中的比。二、生活中比的

3、意義，讓學(xué)生探究、理解比的意義。1、介紹比的表示方法剛才的例子中老師年齡是同學(xué)年齡的幾倍，用35÷12，現(xiàn)在我們就可以說成老師與同學(xué)年齡的比是35：12.其他兩個(gè)量的關(guān)系如何用比的形成來表示在小組內(nèi)說一說。2、 學(xué)生舉例說明生活中的比，總結(jié)比的意義?？梢愿鶕?jù)生活中的實(shí)例列出除法算式，再改成比的形式。老師舉反例：小明有10元錢，花了2元錢，還剩幾元錢？這道題怎樣列式，10-2=8（元）可以寫成10：2嗎？（不能，因?yàn)閮蓚€(gè)量是相減的關(guān)系，不是相除的關(guān)系。）你能不能說說什么是比，比的意義是什么？三、比的各部分名稱，求比值。學(xué)生自學(xué)，總結(jié)，同學(xué)們想想怎樣求比值？進(jìn)行求比值練習(xí)。強(qiáng)調(diào)

4、：7÷2可以說成什么？2÷7可以說成什么？它們一樣嗎？四、比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。討論：1、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系（填表格）2、比與除法、分?jǐn)?shù)又有什么不同？五、應(yīng)用知識(shí)做練習(xí)。（1）求比值。105：35                1.2：2 （2）把下面的比改寫成分?jǐn)?shù)形式。17：8     4：1    &#

5、160;  102：113（3）選擇題買4支鋼筆用12元，鋼筆總價(jià)和總量的比是（      ）A、4:12     B、12：4     C、 （4）判斷小明今年10歲，他的爸爸今年37歲，父親和兒子的年齡的比是10：37.（    ）一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做7天完成，乙獨(dú)做9天完成，甲乙工作效率的比是7：9.（     ）大圓半徑是4厘米