《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)案

1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。通過(guò)學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。2. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：齊、晉

2、稱(chēng)霸教學(xué)難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響【課前預(yù)習(xí)及小組活動(dòng)任務(wù)】一. 課前預(yù)習(xí)作業(yè)1. 公元前770年， 東遷洛邑，史稱(chēng)“東周”。東周分為 和 兩個(gè)時(shí)期。2. 春秋時(shí)期著名的霸主有 、 、 等。3. 春秋時(shí)期第一個(gè)霸主是 。他任用 為相，通過(guò)改革，使齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)。4. 公元前7世紀(jì)后期，晉軍在 打敗楚軍，從此，晉文公成為中原霸主。晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了百余年，后來(lái) ， 打敗晉軍，做了中原霸主。5. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一些著名戰(zhàn)役有 、 和 等。6. 戰(zhàn)國(guó)史上以圍魏救趙而著稱(chēng)的著名戰(zhàn)役是 。7. 簡(jiǎn)述齊國(guó)管仲改革的主要內(nèi)容。8. 簡(jiǎn)述晉文公推行的改革的主要內(nèi)容。9. 列舉戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)。

3、二. 小組活動(dòng)任務(wù)1. 思考春秋時(shí)期齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？2. 思考春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。3. 思考戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。4. 列舉與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。5. 搜集與馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)相關(guān)的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 課前預(yù)習(xí)作業(yè)檢查（5-10分鐘）按照布置分配好的小組對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，通過(guò)小組競(jìng)賽加分的方式進(jìn)行。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（2-5分鐘）根據(jù)教材導(dǎo)入框內(nèi)容講述烽火戲諸侯的故事，并由此指出：西周滅亡，周平王即位后，周王室的實(shí)力大為衰落，天子權(quán)威一落千丈，從而出現(xiàn)了諸侯紛爭(zhēng)的局面。公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱(chēng)“東周”（介紹東西周名稱(chēng)的緣由）東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)

4、時(shí)期。我們一般稱(chēng)之為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋時(shí)期：前770年前476年，因魯國(guó)史書(shū)春秋而得名戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：前475年前221年，因諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)而得名春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)的形成時(shí)期，因此它也是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)和文化上都在劇烈變動(dòng)的大變革時(shí)代。這一時(shí)期對(duì)以后中國(guó)歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。下面我們就首先了解一下這一時(shí)期在政治上的劇變春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，或者說(shuō)是春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。講授新課（20分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖回憶西周的分封制情況，指出西周分封諸侯的目的是加強(qiáng)和鞏固自己的統(tǒng)治，在西周初年也確實(shí)達(dá)到了這一目的。但是諸侯的存在使國(guó)家存在著分裂的隱憂(yōu)，以前周天子實(shí)力強(qiáng)大，保持著對(duì)諸侯的

5、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，諸侯不敢輕舉妄動(dòng)。周平王東遷以后，周天子實(shí)力下降，不敵諸侯，于是諸侯不再聽(tīng)從天子命令，周天子反而要依附于強(qiáng)大的諸侯。各諸侯國(guó)之間不斷混戰(zhàn)，強(qiáng)大起來(lái)的諸侯迫使各國(guó)承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，從而成為霸主。其中，春秋時(shí)期著名的霸主先后有齊桓公、晉文公、楚莊王、，還有南方的吳王闔閭和越王勾踐。合稱(chēng)為春秋五霸。下面我們就通過(guò)春秋五霸的興衰來(lái)了解學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史。春秋時(shí)期首先稱(chēng)霸的是齊國(guó)。齊國(guó)國(guó)君齊桓公是春秋時(shí)期的第一位霸主。結(jié)合教材思考，齊國(guó)為什么能夠首先稱(chēng)霸？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：地理位置和自然條件優(yōu)越；管仲改革；提出“尊王攘夷”的口號(hào)，得到廣泛支持。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述齊桓公與管仲的恩

6、怨，以及“尊王攘夷”的由來(lái)。語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。齊桓公死后，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，齊國(guó)的霸主地位由此喪失。晉文公成為春秋時(shí)代的第二位霸主。結(jié)合教材思考，晉文公為什么能夠取得霸主地位？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：長(zhǎng)期流亡，了解民間疾苦；進(jìn)行改革，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)；在城濮之戰(zhàn)中打敗楚軍。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述晉文公長(zhǎng)期流亡的故事和“退避三舍”的由來(lái)。語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。盡管晉國(guó)在城濮之戰(zhàn)中打敗了楚國(guó)，但是楚國(guó)實(shí)力依然強(qiáng)大。此后晉楚兩國(guó)圍繞霸主地位進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)百余年的爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。后來(lái)楚莊王打敗晉軍，做了中原霸主。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述與楚莊王有關(guān)的成語(yǔ)。

7、語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。晉楚爭(zhēng)霸以后，春秋末年，江南的吳國(guó)和越國(guó)也加入到爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。依據(jù)教材講述吳越爭(zhēng)霸的過(guò)程。注意相關(guān)成語(yǔ)?？偨Y(jié)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生分析總結(jié)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和作用。教師總結(jié)：春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了災(zāi)難。但是各國(guó)為了爭(zhēng)霸需要，相繼進(jìn)行改革，使經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力增強(qiáng)，有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；同時(shí)，通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，諸侯國(guó)越來(lái)越少，從而出現(xiàn)了統(tǒng)一趨勢(shì)?；貞浵嚓P(guān)的舊知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和

8、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。 本課教學(xué)內(nèi)容較多，如果加以擴(kuò)展知識(shí)和學(xué)生小組活動(dòng)的話(huà)，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，以?xún)烧n時(shí)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，中間的分界點(diǎn)就在對(duì)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用總結(jié)和分析上。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖回憶上節(jié)課有關(guān)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)，。由此導(dǎo)入新課。隨著爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，諸侯國(guó)數(shù)量減少。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主要的諸侯國(guó)有七個(gè)，史稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)七雄指的是哪七個(gè)國(guó)家？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師在黑板上填寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)七雄的方位簡(jiǎn)圖。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)七雄是如何形成的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

9、上，教師進(jìn)一步講述，可以結(jié)合黑板上的七雄簡(jiǎn)圖進(jìn)行。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁，戰(zhàn)國(guó)因此而得名。在這一時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，出現(xiàn)了中國(guó)歷史上許多著名的戰(zhàn)役。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役有哪些？在學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的過(guò)程，可以引出與之相關(guān)的成語(yǔ)故事。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合七雄簡(jiǎn)圖，對(duì)戰(zhàn)國(guó)歷史階段進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并進(jìn)一步指出：在以上三個(gè)戰(zhàn)役中，長(zhǎng)平之戰(zhàn)具有重要意義。其意義在于，長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的進(jìn)攻，這也就預(yù)示著中國(guó)即將統(tǒng)一，而統(tǒng)一則是由秦國(guó)來(lái)完成的。提問(wèn)學(xué)生：你如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，可以聯(lián)系春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用進(jìn)

10、行對(duì)比分析。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：春秋時(shí)期各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是爭(zhēng)當(dāng)霸主，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是消滅對(duì)手，統(tǒng)一中國(guó)。因此戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。其作用與春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，既有消極性的，也有積極性的。消極的作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，積極作用則是戰(zhàn)爭(zhēng)加速了中國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程，也有利于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的不同，從根本上來(lái)說(shuō)是由不同的社會(huì)性質(zhì)決定的。學(xué)生回答教師問(wèn)題，回憶所學(xué)知識(shí)。學(xué)生回答教師問(wèn)題。學(xué)生回答教師問(wèn)題。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行講述。拓展性知識(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)單掌握即可，重點(diǎn)掌握長(zhǎng)平之戰(zhàn)的歷史意義。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，由學(xué)

11、生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力和評(píng)介歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。課堂小結(jié)本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)五百多年的歷史。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這一時(shí)期的主要史實(shí)有了一個(gè)大體的了解。在學(xué)習(xí)中，我們對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的作用和影響進(jìn)行了分析和總結(jié)。同學(xué)們思考一下：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的共同作用有哪些？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師展示圖表：歷史時(shí)期性質(zhì)相同點(diǎn)春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)都給社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難；都加速了中國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 從圖表中可以看出，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)基本歷史特征就是從分裂走向統(tǒng)一。這一歷史趨勢(shì)成為我國(guó)以后歷史發(fā)展的主流；同時(shí)，在春秋戰(zhàn)國(guó)的混戰(zhàn)中，舊的奴

12、隸社會(huì)制度瓦解，新的封建社會(huì)制度產(chǎn)生，這也推動(dòng)了歷史的發(fā)展與進(jìn)步。【教學(xué)反思】【綜合練習(xí)】一、單選題1春秋時(shí)期，第一個(gè)當(dāng)上霸主的是（ ） A齊桓公 B宋襄公 C晉文公 D秦穆公2在哪個(gè)戰(zhàn)役之后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵抗秦軍的進(jìn)攻（ ） A桂陵之戰(zhàn) B馬陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)3與老馬識(shí)途、一鳴驚人、秦晉之好、退避三舍等成語(yǔ)相關(guān)的歷史知識(shí)是（ ） A戰(zhàn)國(guó)七雄 B春秋五霸 C張騫通西域 D昭君出塞4與城濮之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)典故是（ ） A尊王攘夷 B紙上談兵 C臥薪嘗膽 D退避三舍5戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“減灶計(jì)”運(yùn)用于哪一戰(zhàn)役（ ） A馬陵之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)6戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)被三分天下形成

13、的國(guó)家是（ ） A齊、秦、楚 B趙、魏、韓 C燕、趙、魏 D秦、趙、燕7決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是（ ） A城濮之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C長(zhǎng)平之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)8“他對(duì)內(nèi)整頓朝政，對(duì)外尊王攘夷，終于九合諸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的偉業(yè)。”這里的“他”是（ ）A周武王 B齊桓公 C晉文公 D楚莊王9“問(wèn)鼎中原”的典故出自（ ）A 越王勾踐 B. 齊桓公 C. 楚莊王 D. 晉文公10.論語(yǔ)中說(shuō)“禮樂(lè)征伐自諸侯出”這是古人對(duì)下列哪一歷史時(shí)期政治局面的描述（ ）A夏朝 B商朝 C西周 D春秋11.晉文公稱(chēng)霸，三家分晉等歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征是（ ）A社會(huì)變革與爭(zhēng)霸稱(chēng)雄 B統(tǒng)一國(guó)家的建 C政權(quán)分立

14、與民族融合 D統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固12.通過(guò)一些成語(yǔ)可以幫助我們了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史，下列成語(yǔ)反映的史實(shí)與楚莊王參與爭(zhēng)霸的歷史是（ ）A退避三舍 B. 臥薪嘗膽 C. 問(wèn)鼎中原13.右圖是戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，圖中處是（ ）A燕國(guó) B齊國(guó) C楚國(guó) D秦國(guó)14.戰(zhàn)國(guó)七雄中，地理位置在西部的是（ ）A.趙 B.魏 C.韓 D.秦15.提出“尊王攘夷”口號(hào)，逐漸在諸侯國(guó)中樹(shù)立威信的是（ ） A. 晉文公 B. 秦穆公 C. 齊桓公 D. 楚莊王16. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是（ ）A.奴隸社會(huì)的開(kāi)始時(shí)期B.封建制度確立的時(shí)期C.統(tǒng)一的封建國(guó)家時(shí)期D.奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期17.齊桓公即位后，任用誰(shuí)為相，在齊國(guó)進(jìn)行改革

15、（ ）A. 姜尚 B. 管仲 C. 伊尹 D. 商鞅18齊桓公提出“尊王攘夷”的口號(hào)的主要目的是（ ）A. 借天子的影響來(lái)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力 B. 維護(hù)周天子的地位C. 為了排除周邊民族的威脅 D. 為了鞏固和維護(hù)分封制19公元前260年，秦趙兩國(guó)之間進(jìn)行了一場(chǎng)空前激烈的戰(zhàn)役，結(jié)果趙軍大敗，四十多萬(wàn)人被俘，絕大部分被殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是（ ）A. 牧野之戰(zhàn) B. 城濮之戰(zhàn) C. 桂陵之戰(zhàn) D. 長(zhǎng)平之戰(zhàn)20歷史故事“烽火戲諸侯”是關(guān)于（ ）A. 周文王 B. 周武王 C. 周厲王 D. 周幽王21既是春秋五霸又是戰(zhàn)國(guó)七雄的諸侯國(guó)是（ ）齊燕楚趙A. B. C. D. 22戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有（ ） 城

16、濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)A. B. C. D. 23齊國(guó)之所以最先強(qiáng)大得益于（ ）A. 伊尹改革 B. 姜尚改革 C. 管仲改革 D. 李悝改革24.東周開(kāi)始于（ ）A. 公元前2070年 B. 公元前1600年 C. 公元前771年 D. 公元前770年25.下列戰(zhàn)役發(fā)生在春秋時(shí)期的是（ ）A. 城濮之戰(zhàn) B. 桂陵之戰(zhàn) C. 馬陵之戰(zhàn) D. 長(zhǎng)平之戰(zhàn)26.以下史實(shí)與齊桓公無(wú)關(guān)的是（ ）A.任用管仲為相 B. 以“尊王攘夷”為口號(hào) C. 召集葵丘會(huì)盟 D. 與楚國(guó)爭(zhēng)霸27.據(jù)史記記載，一位諸侯國(guó)的國(guó)君為了報(bào)仇雪恨，“苦身焦思，置膽于座，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”。這位國(guó)君是（ ）A.

17、吳王夫差 B. 齊桓公 C. 楚莊王 D. 越王勾踐28.關(guān)于春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A. 爭(zhēng)霸的背景是周王室的衰微 B. 爭(zhēng)霸的目的是為了維護(hù)周天子的威信C. 爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是為了獲取周天子過(guò)去的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)D. 爭(zhēng)霸的結(jié)果是給社會(huì)帶來(lái)種種災(zāi)難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家 29.戰(zhàn)國(guó)中期采用圍魏救趙的辦法打敗魏國(guó)的軍事家是（ ）A. 孫武 B. 孫臏 C. 吳起 D. 伍子胥30.紙上談兵的故事與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)（ ）A. 長(zhǎng)平之戰(zhàn) B. 桂陵之戰(zhàn) C. 馬陵之戰(zhàn) D. 城濮之戰(zhàn)31.齊桓公召集諸侯會(huì)盟的主要目的是（ ）A. 加強(qiáng)各國(guó)之間的交流 B. 提高齊國(guó)的政治地位C. 維護(hù)弱小

18、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益 D. 協(xié)調(diào)諸侯國(guó)之間的關(guān)系32.在中原持續(xù)百年?duì)幇缘碾p方是（ ）A. 齊國(guó)和趙國(guó) B. 晉國(guó)和秦國(guó) C. 楚國(guó)和晉國(guó) D. 齊國(guó)和秦國(guó)33.今天的北京在戰(zhàn)國(guó)時(shí)應(yīng)該屬于哪個(gè)國(guó)家（ ）A. 秦國(guó) B. 燕國(guó) C. 魏國(guó) D. 齊國(guó)34.從晉文公和齊桓公成就霸業(yè)的條件來(lái)看，決定性的因素是（ ）A. 國(guó)家所處的地理位置 B. 統(tǒng)治者的個(gè)人能力C. 改革促進(jìn)國(guó)家發(fā)展 D. 戰(zhàn)爭(zhēng)確立霸業(yè)35.春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)是（ ）A. 征戰(zhàn)激烈，加劇分裂趨勢(shì) B. 霸主尊王攘夷、扶助弱小C. 王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸 D. 周王室中興，推廣分封制 二、非選擇題1 閱讀材料并回答問(wèn)題 “平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）。” 引自史記·周本記請(qǐng)回答：（1）周平王遷都洛