《字的聯(lián)想》教學設(shè)計

1、字的聯(lián)想教學設(shè)計江蘇版課標本第七冊第15課教材分析：本課為美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓練課, 要求學生能將文字演變成有趣的圖案，通過對字的形、意的認識了解，將其與之有關(guān)聯(lián)的事物進行聯(lián)想，從而掌握字的裝飾方法。本課的教學區(qū)別于純美術(shù)字教學，是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。教學中運用了大量的實例圖片、小動畫、多媒體中形、聲、色的巧妙結(jié)合運用，學生能直接了當?shù)亓私馕淖值慕Y(jié)構(gòu)與變化，同時也引導展開豐富的想象，拓寬學生的創(chuàng)作思維，讓學生在游戲中體驗創(chuàng)新的樂趣。學生分析：教學目標：1、 引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發(fā)學生的

2、民族自豪感。2、 體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。3、 發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設(shè)計。教學重點：用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。教學難點：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力讓文字更形象、更生動、更有趣。教學準備：學生：水彩筆、油畫棒、記號筆、橡皮泥、剪刀等。教師：課件、圖片等。教學過程：一、 導入：1、 師：我們來做個游戲猜猜看！分別出示象形字：“目”“耳”師：猜猜這是什么字？你為什么這樣猜？（這些文字和現(xiàn)實中的物像非常的相似。）師：說得真好。我們的祖先創(chuàng)造這些最早的象形文字就是受生活和大自然的啟示，我們來感受一下它們的演變過程。（課件演示

3、：“目”“耳”“面”“象”的演變過程）3、師：如今，文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了，不過，每個字仍能讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（出示文字“秋”）這是什么字？師：想不想瞧老師變個魔術(shù)，看?。ǔ鍪緢D片：用聯(lián)想裝飾過的“秋”）師：怎么變的？你更喜歡哪一個？為什么？（更形象、更有趣、更別致）4、師：今天，我們就來學習“字的聯(lián)想”（揭示課題：字的聯(lián)想），用你非凡的想象力重新創(chuàng)造我們的文字，讓它們更形象、更有趣、更別致。二、 作品賞析（了解文字聯(lián)想的設(shè)計方法）（5）師：老師這兒還變了好多字，一起來看看！1、出示：“菊” 師：仔細看有什么變化？（ 用“一朵菊花”替代了“米” ）出示：“走”

4、師：瞧瞧這個字！有趣嗎？怎么變的？小結(jié)方法：根據(jù)字的意思聯(lián)想到很多事物，用聯(lián)想到的物體代替文字的某個筆畫或某一部分。出示圖片：“甜”師：看到“甜”你想到了什么？（生說）師演示：用“蘋果”替代“一” 師：你還可以怎么變？（生說）2、出示：“折” （動畫演示變化過程）師：看出這個字的變化了嗎？知道為什么這樣變嗎？小結(jié)方法：根據(jù)字的意思把筆畫進行夸張變形。師：看老師變了這么多，你們想不想也來試試？三、 嘗試創(chuàng)作分組發(fā)文字以及圖片，小組合作進行創(chuàng)作。（花、火、球、辣、日、 鳥 ）作品點評四、 拓展賞析欣賞教室四周墻壁上的各種裝飾文字：“咬”、 “秋” 、“雨傘”、“果”、“油”、“?！薄ⅰ坝陚恪?、“筆

5、”、“鳥”、“花”師：說說你喜歡的字？為什么？附說明：“秋” 蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣的變化使得這個“秋”字更加的秋意盎然，更加形象，更能體現(xiàn)秋這個含義。 “雨傘”根據(jù)“字意”進行聯(lián)想和裝飾，可愛的雨天，有趣的聯(lián)想和裝飾。 “果”：作者對字進行了巧妙的藝術(shù)加工，把字的筆畫組合成一棵樹的形象，以許多的水果作背景，樹的黑色與水果的彩色形成一種強烈的對比，使這個字從簡單的筆畫，抽象的橫豎撇捺變成了一幅美麗的圖畫。五、 學生創(chuàng)作：師：下面我們來比比看誰有非凡的創(chuàng)造力。1、 創(chuàng)設(shè)情境：江魚館出示圖片：這是老師家附近的一家餐館，老板想把他這個餐館的牌子上的字重新設(shè)計形象、別致一些，用

6、來吸引更多的顧客，有誰愿意試試嗎？（師取下牌子交給12個小組合作完成）3、師：老師還準備了一些文字，大家也可以做做！ 出示：非凡創(chuàng)想刀、電、云、木、酒、足 荷、畫、心、海、小、天 雷、雪、春、夏、冬、葉狗、貓、鳥、火、車、草六、作品展評評選非凡之星小組評議選出所有作品中認為最出色的作品，送給他非凡之星并派代表說說優(yōu)點和建議。七、拓展：字的聯(lián)想在海報、廣告、報頭、包裝中的廣泛應(yīng)用。（出示包裝實物、圖片、網(wǎng)絡(luò)海報等）師：希望同學們能多多發(fā)揮你們的智慧和才能，去裝扮我們的教室、我們的校園、我們的生活！教學反思：由本課的教學使我想到，美術(shù)教學不僅僅是美術(shù)技能的學習，更要把它變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體。

7、信息技術(shù)在當今社會發(fā)展中起到了重要的作用，在美術(shù)教學中運用計算機教學手段，不但能提高學生的學習興趣，而且能夠達到事半功倍的效果。本課還存在不足之處：各別學生對“畫圖軟件”的操作不熟練，所以繪制的時間略長，使作業(yè)展示、課堂總結(jié)的時間不充足。如果讓作業(yè)完成快的學生去幫助他們合作完成，效果會更好。在進行“探討、交流”這個環(huán)節(jié)時，學生的反應(yīng)卻讓我困惑起來，雖然我從學生的眼神里看出很多學生都在積極的思考，但舉手發(fā)言交流的學生卻不多。為什么會這樣？是我的問題太深了嗎？還是我課前行為規(guī)范教育的后遺癥？還是學生處于高年級的心理問題所致？還是我?guī)е@個問題請教了聽課的老師們，也請他們幫我分析其中緣由。后來，我又進行了幾節(jié)課的實驗，我發(fā)覺，原因主要有兩點，一是學生對這樣的美術(shù)課型接觸的比較少（教材沒有），有陌生感，因生疏而不敢說。二是因為班級里很多同學對經(jīng)常舉手發(fā)言的學生有了依賴感，而老師對那些平時想發(fā)言