基于就業(yè)導(dǎo)向的高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)路徑探討

1、    基于就業(yè)導(dǎo)向的高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)路徑探討            作者：強(qiáng)桂鳳 查志剛時(shí)間：2010-9-27 17:10:00                     【論文關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校  財(cái)會(huì)專業(yè)

2、0; 實(shí)踐技能教學(xué)論文摘要為適應(yīng)當(dāng)前深化職業(yè)教育改革及市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進(jìn)一步提升實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，從高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍保障機(jī)制、教材建設(shè)、考核機(jī)制等方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方式與手段進(jìn)行了研究和探討。                

3、60; 問題的提出    據(jù)中華財(cái)會(huì)網(wǎng)的一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實(shí)際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長(zhǎng)時(shí)間依次為:3個(gè)月40% , 6個(gè)月以內(nèi)34%, 1年以內(nèi)24% o    可見，在我國(guó)目前乃至將來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)

4、專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時(shí)間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實(shí)踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進(jìn)行成本核算;不懂得怎樣進(jìn)行審計(jì);不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化，高職校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會(huì)

5、需求角度出發(fā)，突出和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，更為注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。    高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的總體思路    筆者認(rèn)為，高職校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，這樣才能達(dá)到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理地安排好各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)、從平時(shí)的經(jīng)常性實(shí)踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)跺技能訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐之中?；谏鲜鼋逃繕?biāo)，筆者在總結(jié)

6、多年會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會(huì)調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路:    1.堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。    2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的社

7、會(huì)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)量身定做，人才。    3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會(huì)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。    4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。   &#

8、160;  提升高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的路徑    1.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的有效手段多種實(shí)踐教學(xué)形式綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)。財(cái)會(huì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求，有針對(duì)性地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，這也是財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們?cè)鴩L試將幾種有效的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)踐證明效果較為顯著。    (1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度有針對(duì)性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，并和這些企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后

9、根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時(shí)輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)財(cái)會(huì)核算與管理方法、流程的理解。    (2)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會(huì)也是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會(huì)閱歷。因此必須選擇合適的時(shí)機(jī)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)識(shí)。    選擇報(bào)告人時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)谪?cái)務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，

10、還可以是社會(huì)上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資深會(huì)計(jì)師。通過這些報(bào)告會(huì)的形式，學(xué)生可以在與報(bào)告人的充分交流中加深對(duì)財(cái)會(huì)工作的了解。    (3)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)之后，進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實(shí)感，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會(huì)計(jì)憑證資料庫(kù);營(yíng)造仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境，幫助學(xué)生

11、熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。    筆者所在學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)課改過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)課程中，增加了模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容。模擬實(shí)習(xí)一般按會(huì)計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行，采用全真的證、賬、表進(jìn)行賬務(wù)處理，把真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)搬進(jìn)了課堂。實(shí)習(xí)形式分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)

12、、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，使得會(huì)計(jì)模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)貫穿起來，它使學(xué)生們的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能得到很大程度的提高。在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù);同時(shí)，學(xué)生通過這種模擬實(shí)驗(yàn)，也能感受到與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。    另外，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的合理性，在實(shí)驗(yàn)中不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。    由此看來，模擬實(shí)習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社

13、會(huì)實(shí)習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的最佳途徑。而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的研究必將隨著實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實(shí)踐證明，模擬實(shí)習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。    (4)會(huì)計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢(shì)。因此，會(huì)計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程的教學(xué)過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，就必須增加學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)

14、用計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級(jí)上學(xué)期組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)電算化理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用用友”或金蝶”會(huì)計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識(shí)與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會(huì)計(jì)核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會(huì)計(jì)技能。    (5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這個(gè)問題找到了新的答案。無論從

15、培養(yǎng)“與財(cái)會(huì)崗位零距離人才”的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識(shí)以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實(shí)習(xí)基地是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實(shí)際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗(yàn)和提升。當(dāng)然，如何建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實(shí)習(xí)得到充足的保障是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。        綜上所述，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性技

16、能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充的，它們的有機(jī)結(jié)合，必將大大提高財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)效果。    2.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的教師隊(duì)伍保障機(jī)制高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進(jìn)社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。然而，高職?，F(xiàn)有的財(cái)會(huì)教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力差，課堂教學(xué)往往只

17、能紙上談兵”，存在講不透、道不明、練不實(shí)”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對(duì)這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職校在財(cái)會(huì)專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:    (1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國(guó)留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對(duì)那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)

18、，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會(huì)計(jì)上崗證和會(huì)計(jì)資格職稱證書。其中，對(duì)那些沒有財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財(cái)會(huì)工作的具體操作過程和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力。    (2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請(qǐng)知名企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、資深審計(jì)經(jīng)理來?yè)?dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的

19、靈活J勝，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。    (3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的財(cái)會(huì)高手”充實(shí)到教學(xué)第一線來。事實(shí)證明，那些“財(cái)會(huì)高尹，由于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動(dòng)，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。    3.高職校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證教學(xué)計(jì)劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合必