淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1、淺談如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，作為一種古老的教育觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐，其源頭能夠追溯到人類(lèi)紀(jì)元初期。早在兩千多年前，我國(guó)古典的教育名著學(xué)記中就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的記載。在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始在我國(guó)一些學(xué)校中開(kāi)始采用，但是真正在我國(guó)引起重視的還是在新世紀(jì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)之后，這次改革促使越來(lái)越多的教育人士注重合作學(xué)習(xí)。由于在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠和組內(nèi)其他同學(xué)實(shí)行討論和探究，他們能夠暢所欲言，積極地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神在不同水準(zhǔn)上都有所提高。那么怎樣才能更好的發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”

2、的作用呢？以下是我在具體實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)做法，在此與大家一起探討。一、利用獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是孤立的，要想讓學(xué)生能夠真正的實(shí)行合作學(xué)習(xí)，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式很好地結(jié)合起來(lái)，特別是與學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)相互配合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就如空中樓閣一樣，落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。我們之所以采用合作學(xué)習(xí)其中的一個(gè)目的在于通過(guò)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)促動(dòng)每個(gè)學(xué)生都能有所提高，并在合作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平和探索精神，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，所以我們

3、教師要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先要獨(dú)立思考問(wèn)題，只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真的獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，他就能知道一些自己不理解或似是而非的問(wèn)題是哪些，在這個(gè)前提下再實(shí)行共同探究和解決問(wèn)題才有合作的價(jià)值。這樣做也給不善于動(dòng)腦筋思考或?qū)W困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在這種獨(dú)立基礎(chǔ)上的合作，能夠把每個(gè)人的智慧都發(fā)揮出來(lái)，這種合作才是最有效的。二、抓好同桌合學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)在對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們沒(méi)有必要大張旗鼓的組織學(xué)生實(shí)行小組討論，我們能夠在班級(jí)中讓不同層次的同桌兩人搭配組成合作學(xué)習(xí)小組。這種合作方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的交往范圍較小,所占時(shí)間不長(zhǎng),易操作。由于高效課堂的作業(yè)

4、主要是課前預(yù)習(xí)，在課堂上通過(guò)同桌互相合作，首先能夠讓學(xué)生辨清一些簡(jiǎn)單問(wèn)題答案的對(duì)與錯(cuò)。其次對(duì)于課本中一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如果同桌之間能夠達(dá)成共識(shí)的，同桌之間能夠相互補(bǔ)充，共同完善語(yǔ)言，這樣就會(huì)避免在小組合學(xué)中因不斷重復(fù)這些相同的內(nèi)容，而浪費(fèi)一些不必要的時(shí)間的現(xiàn)象，并且還會(huì)讓后面實(shí)行的小組合學(xué)的效率更高。由于在小組合學(xué)過(guò)程中，大家發(fā)表的這些見(jiàn)解，已經(jīng)是經(jīng)過(guò)加工處理的語(yǔ)言，對(duì)于問(wèn)題的看法將會(huì)更加準(zhǔn)確，其他同學(xué)聽(tīng)起來(lái)將會(huì)更容易接受和理解，而且還能夠把更多的時(shí)間留給那些有爭(zhēng)議的問(wèn)題上，從而保證小組合學(xué)中在一些疑難問(wèn)題上有充分的討論時(shí)間，而不會(huì)是由于時(shí)間問(wèn)題，草草收?qǐng)?。第三，在同桌合學(xué)中，對(duì)于一些同桌之間

5、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，能夠標(biāo)記下來(lái)，這些問(wèn)題將來(lái)就是小組合學(xué)中大家討論內(nèi)容的重點(diǎn)，也就使小組合學(xué)有了具體的目標(biāo)。三、合理組織提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性（一）、精心搭配小組成員在合作學(xué)習(xí)中，小組是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因而小組的劃分很重要，它關(guān)系著學(xué)習(xí)的成敗。所以我們要合理組建學(xué)習(xí)小組，在小組合學(xué)中，我們?cè)谧坏陌才派希话悴惶岢珜W(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。我們應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)水平，興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異實(shí)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。所以我們?cè)谄綍r(shí)的座位安排上能夠根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，有目的來(lái)安排，把幾個(gè)不同類(lèi)型的學(xué)生安排在一起，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣

6、能夠達(dá)到相互帶動(dòng)、相互影響、各有所獲、共同提高的目的。（二）、精心指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法在往常的小組合作學(xué)習(xí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的小組都在實(shí)行合作學(xué)習(xí)，但是其效果卻不盡相同，有的小組能夠?qū)嵭姓嬲挠懻摵吞骄浚械男〗M卻僅僅紙上談兵，不切實(shí)際，組員之間的發(fā)言不著邊際，甚至有些人僅僅坐在一起嬉笑打鬧，這就失去了合作的意義。其中的原因就在于小組長(zhǎng)的管理與協(xié)調(diào)水平不同。凡是小組長(zhǎng)組織水平強(qiáng)、責(zé)任心重的小組，小組活動(dòng)時(shí)不但積極主動(dòng)，效果好，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小組成員各方面的水平都會(huì)有不同水準(zhǔn)的提高。相反，如果小組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任或者不會(huì)組織小組活動(dòng)，小組內(nèi)部松松散散，他們的討論就流于形式，各組員各方面水

7、平的提高也就收效甚微。所以，我們就要告訴小組長(zhǎng)在平時(shí)不但要注重提高自己的學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重提高自己的組織水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心。另外，我們還要指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)組員實(shí)行合理分工，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有屬于自己的位置，使每一個(gè)組員在小組合作之先都能明確本次活動(dòng)的具體內(nèi)容，并能知道自己在本次小組活動(dòng)中具體的該干什么。在小組討論時(shí)，要給每個(gè)組員表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，小組的每名成員都要有為小組學(xué)習(xí)和組間競(jìng)爭(zhēng)出力的愿望和想法。一旦小組成員都有了這種意愿，那么作為小組的一員，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種主人翁意識(shí)。比如平時(shí)一些不善于言談的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)自己深思熟慮以后，發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解以后，也許會(huì)為同學(xué)們另辟蹊徑，

8、找到一個(gè)解決問(wèn)題的方法。這樣組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)對(duì)他刮目相看，他自己也會(huì)覺(jué)得其實(shí)自己真的挺不錯(cuò)的，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法并沒(méi)有想象中的那么難。慢慢的他的自信心也就逐步形成了，在以后的小組合作學(xué)習(xí)中，他會(huì)表現(xiàn)得更加積極，發(fā)言也就會(huì)更踴躍。如果，每一個(gè)同學(xué)都能得到組員的認(rèn)同，找到自己在小組內(nèi)的位置，那么，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的效果就可想而知了，我們預(yù)期的目的也就達(dá)到了。其次還要讓組長(zhǎng)保證組員的傾聽(tīng)的效率和交流討論、回答問(wèn)題的積極性。組長(zhǎng)要提醒組員討論時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，這既是一種良好的習(xí)慣，又是對(duì)別人的一種尊重。遇到難題時(shí)要積極投入思考，不要光等別人去想解決問(wèn)題的辦法，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的想法。而且交流時(shí)要

9、踴躍發(fā)言，不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。由于在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。因此還要讓學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。作為這個(gè)小組的一員要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)等待。即使個(gè)別學(xué)生說(shuō)的是錯(cuò)誤的，但也要大家知道：錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。只知道對(duì)不知道錯(cuò)算是半對(duì)，既知道對(duì)又知道為什么錯(cuò)才是全對(duì)。還要讓他們懂得：集體是水，個(gè)體是船，明白“一損俱損、一榮俱榮”的道理。（三）、引入公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)前合作學(xué)習(xí)已深入到課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式很好地符合了新課程改革的趨勢(shì)。但要使小組合作學(xué)習(xí)取得更好的效果,就要引入公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的活力，形成小組合作的動(dòng)力。公平公正的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用，因此評(píng)價(jià)一定要公平公正。在評(píng)價(jià)時(shí)一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程