《林沖棒打洪教頭》教學設計

1、.?林沖棒打洪教頭?教學設計教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學習生字，理解由生字組成的詞語。3、感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。4、激發(fā)學生閱讀和欣賞名著的興趣。教學重難點：憑借詳細的語言材料，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。教學過程：一、課前激趣、復習導入1、播放?好漢歌?2、聆聽著這氣勢磅礴、蕩氣回腸的?好漢歌?，你眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些英雄好漢呢？3、好，這堂課讓我們在歌聲中繼續(xù)走近?水滸?，走近林沖。請大家齊讀課題：?林沖棒打洪教頭?4、話說豹子頭林沖惡了高太尉，遭到陷害，誤入白虎堂，被發(fā)配滄州，經(jīng)過柴進莊上，遇到了誰呢？洪教頭二、精讀課文、感悟品味1、

2、今天，我們就重點研究一下課文中的兩個人物林沖、洪教頭請大家用自已喜歡的方式讀課文，讀完之后考慮：你覺得林沖是個怎樣的林沖？前面可加個什么詞語？你從課文哪些句子中找出加這個詞語的理由？2、在讀書之前，誰能說一下，我們應該怎樣讀書呢？不動筆墨不讀書，注意圈畫寫批注好，請大家自由讀課文吧。3、討論交流生：是一個謙虛的林沖。我從“連忙站起來，躬身施禮“起身讓座等處看出。補充：從“不敢不敢“請教了也可以看出。生：是一個武藝高強的林沖。我從“非比別人，乃是東京八十萬禁軍教頭等處看出。生：是一個機智的林沖。從“戴著木枷，就算是輸了“還了個拔草尋蛇的招式。等處看出。是個4、研究了林沖，必然還要研究一下另一個人

3、物，誰？洪教頭的洪教頭，你認為可以怎么填呢？生：是一個傲慢無禮的洪教頭。我從“挺著胸脯，歪戴著頭巾可以看出。補充：從“也不相讓，便去上首坐了也可以看出。生：是一個盛氣凌人的洪教頭。從“如此輕信，厚待一個犯人騙吃騙喝可以看出。生：是一人心胸狹窄的洪教頭。從“越發(fā)要跟他交手，恨不得一口吞了“提起棒就打可以看出。生：是個目中無人的洪教頭，是個自不量力的洪教頭，是個三、誦讀課文、品味欣賞1、讀了全文，我們知道洪教頭處處要跟林沖打斗，林沖一讓再讓，最后一棒打在他小腿上，讓洪教頭滿面慚愧。兩個人物形成了鮮明的比照，在比照中凸現(xiàn)人物性格。寫得最精彩的是第七節(jié)，我們一起把第七節(jié)再好好地賞讀賞讀，練好后，我請你來讀。2、提生誦讀，點評。3、齊讀四、課外拓展、主動探究通過學習，我們知道了林沖武藝高強、聰明機智、謙虛，這樣的人就是好漢。?水滸?中這樣的好漢還有很多很多，學完課文，你還想知道些什么，或干些什么呢？1、理解林沖后來的命運2、理解水滸中