備課記錄1——5新匯總

1、2013 2014學年第一學期集體備課記錄表時間2013-9-23地點辦公室I學科語文年級六年級張安青、王衛(wèi)紅、李倩、魏向云米永梅內容第二單元教材解讀及重點篇目教學策略研討時間 主講 負 責 領導2013-9-9張安青 米永梅地點同伴一、單元教材解讀：張安青：本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生 領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。二、重點篇目教學策略研討：米永梅：山中訪友可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學方法。課堂 上一定要給學生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學 生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產生

2、情感共鳴。在此 基礎上，讓學生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么 方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學 生背誦、摘抄，進行語言積累。最后是“學習模仿，練筆實踐”。在前面環(huán)節(jié)學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流。丿受、王衛(wèi)紅：草蟲的村落教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲， 閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的昆蟲記，為后面的學文和小練筆做 好準備。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品 味體現作者豐富想象、獨特感受的句子，要引導學生調動腦海中的已有體驗， 聯系生活實際來談自己的體會，談這種

3、表達方法的好處。李倩：本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開 想象，融入自己的感受?？梢宰寣W生參考它的提示，回顧、總結本課的寫法， 練習運用“展開聯想和想象表達感受”進行仿寫。魏向云：本單元兩篇略讀課文的教學 怎樣設計更能凸顯學生的自主合作參 與學習？張安青：略讀課文的教學是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助 學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放 手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。這次我 們先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然 后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的

4、，引導學生討論、交 流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。主講米永梅同伴一、單元教材解讀米永梅：本單元以愛國為主題，表達了炎黃子孫海外赤子的愛國激情。詹天佑描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他的愛 國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。懷念母親表現了著名學者季羨林對祖國母親 和生身母親眷戀的感情。彩色的翅膀歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱 愛的感情。中華少年以詩歌的形式贊美了祖國，抒發(fā)了中華少年的自豪之情， 也表達了中華少年建設中華的堅強決心。二、重點篇目教學策略研討：張安青：課前搜集資料，了解文章的時代背景。理解文章內容時，采用以 讀為主的學習方式，在讀中質疑，在讀中解疑，在

5、讀中感悟，抓住重點句段讀， 體會文章的中心思想，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的愛國 情，進而感情朗讀。并充分利用多媒體直觀的在現課文的有關畫面，加深學生 感悟。丿受、王衛(wèi)紅：本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主 題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛 國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍課后，結合綜合 性學習，自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，愛國的故事詩 歌名言不勝枚舉，可讓學生通過多渠道搜集整理，增強學生對祖國的里了解。 然后，在課堂上交流、匯報，談感受，在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深 化情

6、感，從而積淀愛國主義情感。李倩：單元課時安排學習本組課文建議用 1114課時，其中精讀課文45 課時，略讀課文23課時，“口語交際” 1課時，“習作” 23課時，“回顧?拓 展” 2課時。同伴 互助 交流2013 2014學年第一學期集體備課記錄表時間2012-10-14地點辦公室學科語文年級六年級主講王衛(wèi)紅同伴張安青、米永梅、李倩、魏向云米永梅內容第三單元教材解讀及重點篇目教學策略研討一、單元教材解讀王衛(wèi)紅：本組教材是以真情為專題安排教學內容的。窮人是俄國著名作家列夫.托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與 漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。真實反映了沙俄專制

7、制度下漁 民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。別餓壞了那匹馬是一篇略讀課文。主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會 時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事。唯一的聽眾記敘了 “我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會 拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。二、重點篇目教學策略研討2、進張安青：別餓壞了那匹馬根據閱讀提示的要求學生默讀課文，按照課文 “講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文大意。理清文章思路。一步理解課文，了解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”用意是什么。3、找一找,言、畫一畫描寫人物語言、行動

8、和心理描寫的語句，用心讀一讀，想想自己為什么 感動，從中體會到人物什么樣的品質。丿受、疋聾米永梅：唯一的聽眾本文有兩條線索，一條是我的心理行動的變化，一 條是老婦人的語言變化。本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與我的心 理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之 情。教學時1、組織學生欣賞一些小提琴演奏的曲子，歸納課文的主要內容，分 清事件的起因、經過和結果。再次讀課文，聯系上下文，思考我的心情與行動 為什么會發(fā)生這樣的變化。通過交流，理解老人的鼓勵對我的激勵作用，感受 老人愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質，懂得老人謊稱自己是聾子的良苦用 心，從而領會文章的思想和

9、寫作特色。李倩：用心靈去傾聽是一篇略讀課文。課文真實記錄了我與問訊處工作 人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的 善良品質，表達了我對蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞我與蘇珊的交往過程這 條主線展開，脈絡清楚。1、引導學生自由讀課文，說說蘇珊給了小時候的我哪 些幫助。2、再讀課文，課文哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來， 和大家交流。重點關注描寫人物言行、心里的語句。張安青：教學本組前，要進行朗讀備課。朗讀時要注意：描述性句段，人 物的心里和對話。（1）讀題激疑，讀通課文。（2）概括課文內容，整體把握課 文。（3）深層研讀，感受人物品質。（4）課后小練筆：續(xù)寫

10、窮人。（5）課文多 出運用了省略號，省略號的作用。同伴互助交流2012 2013學年第一學期集體備課記錄表辦公室I學科I語文年級六年級2013-10-28第四單元教材解讀及重點篇目教學策略研討時間 主講 負責 領導李倩米永梅地點同伴容張安青、米永梅、王衛(wèi)紅、魏向云一、單元教材解讀：李倩：本組教材圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題編排了四篇課文。只 有一個地球采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學介紹了地球的多方 面知識。這片土地是神圣的是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感 受人與自然息息相關的情感。青山不老是一篇略讀課文。描繪了一位山野老 農面對自然條件惡劣和生活條件艱辛，義無反顧投身

11、植樹造林的工作中，創(chuàng)造 了一片綠洲，實現了自己人生價值，造福于后代二、重點篇目教學策略研討：米永梅：只有一個地球課前查找有關地球知識的資料同時搜集生態(tài)環(huán)境 及自然資源遭受破壞的事例、數據等。2、圍繞“課文寫了關于地球的那幾個方 面的內容”？初步把握課文主要內容。3、從“子讓資源有限”感悟“只有一個 地球”。從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。文中引用宇航員的感 嘆是學生理解的難點。抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。4、聯系實際，使每個學生明白：保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。王衛(wèi)紅：這片土地是神圣的資料，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用狀況， 感受人們是如何對待自己的土地的

12、。2、圍繞課題質疑問難。3、引導理清文章 脈絡。4、重點探討：文章哪些地方體現了這片土地是神圣的？引導學生默讀， 圈圈點點，組織交流，朗讀體會。5、面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做。丿受、魏向蕓：青山不老文章層次井然，內容清晰，語言簡練生動。1、了解我國晉西北地區(qū)沙化現象以及植樹造林狀況。2、引導學生談感受，讀閱讀提示， 把握閱讀要求，通讀課文了解課文內容。3、引導學生體會“老農創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文質疑問難。4、老人在怎樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ 5、理解課 文最后一句話。張安青：如何在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、 交流平臺和課外書屋有機整合起來？米永梅：一進入

13、本組課文的學習，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導學生閱讀， 在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真 做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方 法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。同伴互助交流2012 2013學年第一學期集體備課記錄表辦公室I學科語文年級六年級2012-12-17時間 主講 負責 領導張安青米永梅地點同伴容全體組員綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃、交流活動計劃:張安青：教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策 劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。這次綜合性學習 建議開展的活動有：（

14、1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠， 以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整 理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩 集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。二、教學建議:王衛(wèi)紅：這是學生第一次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜合性學習活動的收獲。丿受、李倩：自主合作，實施計劃（課外）各組按指定的計劃進行活動，詩歌組 的同學要在老師的指導下上網查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和 相關書籍并作分類整理。創(chuàng)作

15、組的同學通過閱讀 同齡人的詩歌，想想他們是怎 樣通過詩歌表達自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學交流。民歌童 謠組的同學邀請當地老人，聆聽他們唱蕪湖流傳的民歌、童謠，并用攝像機拍 攝下來，在小組里進行整理。藝術表演組的同學利用休息時間，在老師帶領下 師學唱詩歌改編的歌曲，傳說故事組要通過查資料、走訪調查等方法搜集資料 后按內容進行分類。張安青：綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結，合作編詩集詩歌知識競賽帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計 劃現有六年級出現的一個專門的詩歌單元 ，這個單元我們要讓學生學習什么，到一個怎樣 的程度？同伴 互助 交流張安青：現有六年

16、級出現的一個專門的詩歌單元，是一次大的綜合性學習一一輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務一以了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊一一詩海拾貝”與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第 一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗時間 主講負責領導2012-11-11米永梅米永梅地點 同伴 容辦公室I學科語文年級六年級張安青、王衛(wèi)紅、李倩、魏向蕓 第七單元單元教材解讀教學策略研討誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總2012

17、2013學年第一學期集體備課記錄表一、單元教材解讀：米永梅：四篇課文，從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生 的人與動物、動物與動物之間感人故事，讀來令人難以忘懷。老人與海鷗講述的是一位普通老人和海鷗之間建立起來的深厚友誼。跑進家來松鼠介紹一只可愛的松樹來到“我”加厚發(fā)生的一系列有趣的故事。最后一頭戰(zhàn)象再現了嘎羧生命的輝煌與莊嚴，歌頌了嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。金色的腳印通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情。魏向蕓：編寫本組教材，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文 主要內容，體會課文表達感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具 體的方法。王

18、衛(wèi)紅：教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界， 干啥人與人之間的真摯感情，體會作者的表達方法。進行課文教學時教師要注 意吧讀與思、讀與寫有機的結合起來。二、教學策略研討：張安青：關于大象，學生熟悉的可能只是它的外形和一般 的生活習性，而對大象作為士兵參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建 議學生搜集關于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課 文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。丿受、李倩：課文講述的內容及 蘊含的思想感情離學生的生活實際比較遠，學生 可能會遇到一些不理解的問題，應鼓勵學生根據自己的閱讀理解提出自己不懂 得問題，這一點設計很好。張安青：本文在表達上的一個特點就是通過對嘎羧的行為、神態(tài)的具體描 寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓學生領悟的一個難點，在備課時定要關注這一點。同伴 互助 交流通過集體備課，老師們對本單元的教學有了一個清楚的了解。 老師們交流了教學的方法和學生的學習方法。教學中卻確實落實到 語言文字，學生融入文本，感受語言文字的魅力和文中人物的品格 魅力。時間 主講負責領導2013-9-9張安青 米永梅地點同伴內容辦公室學科語文年級六年級米永梅、王衛(wèi)紅、李倩、魏向蕓第八單元單元教材解讀及重點