發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)說課稿

1、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)說課稿一、說教材1. 本框的地位和作用發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)是高一經(jīng)濟(jì)生活第四課第一框的內(nèi)容。本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性 環(huán)節(jié)， 在全書中承接第一單元的“消費(fèi)” ，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展 的問題，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的 根本任務(wù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，立志為社會(huì)主義建設(shè)做 出自己的努力。2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、 社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性和措施。

2、 能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力，能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路線。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及措施 難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。二、學(xué)情分析總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折” ，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作 用有初步了解，為

3、什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞步佑|過，但對(duì)生產(chǎn)和 消費(fèi)的辨證關(guān)系、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該對(duì) 重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次講解三、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)本著以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，注重學(xué)生自己從老師所給出的事例并結(jié)合 學(xué)生自身掌握的信息中探究討論總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。我在本 節(jié)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握：1探究性學(xué)習(xí)：理由：學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵是課堂能否真正交給學(xué)生。教師 應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者2情感化學(xué)習(xí)：理由：課程改革最主要強(qiáng)調(diào)寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以 情感人 預(yù)期效果：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是幸福的，學(xué)習(xí)興趣盎然3案例分析法：

4、理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。四、教學(xué)方法及手段貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)去主動(dòng)地學(xué) 習(xí)，并學(xué)會(huì)合作探究。基于多媒體教學(xué)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)該更加突出資源的有效利用和學(xué) 生的自主性，因此，本課的教法主要是體現(xiàn)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)掘?qū)W生的主 體性作用，具體包括以下三個(gè)方法：1、直觀演示法：做出 ppt 課件，利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。2、合作探究法 : 引導(dǎo)學(xué)生通過案例并結(jié)合教材分析來獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中，通過循循善誘，努

5、力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)” 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)手段：充分利用多媒體教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1. 導(dǎo)入新課：播放歌曲越來越好 ，并展示一些反映生活越來越好的圖片，讓學(xué)生也帶著美好的心情進(jìn)入課堂。這時(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下第一單元“生活與消費(fèi)”的知 識(shí)點(diǎn)并提問：在日常生活中我們要消費(fèi)各種各樣的商品來滿足日常所需，那商品是怎 么來的呢？ 學(xué)生答：生產(chǎn)出來的。 這時(shí)我就順著學(xué)生的回答總結(jié)：商品是用來交 換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是通過勞動(dòng)生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消

6、費(fèi)聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費(fèi)還具有怎樣更為密切 的關(guān)系呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第四課第一框發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)。2. 講授新課在講授新課時(shí)我會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行交流，突破重難點(diǎn)。環(huán)節(jié) 1： （一）生產(chǎn)決定消費(fèi)屏幕播放圖片：改革開放 30 年交通工具的變遷。讓學(xué)生思考：為什么交通工具會(huì) 發(fā)生如此的大變化？（是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高使交通工具發(fā)生巨大變化，讓學(xué)生初步整體感知生產(chǎn)決定消費(fèi)。 ） 然后結(jié)合蘋果手機(jī)的案例通過問與答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：1）同學(xué)們回憶一下我們以前的通訊方式是什么？古代的皇帝能擁有蘋果手機(jī)這樣的手機(jī)嗎？為什么（沒有那個(gè) 技術(shù)生產(chǎn)決定消費(fèi)） （2）隨著

7、蘋果手機(jī)在全球的風(fēng)靡，起購買方式也大大改變， 產(chǎn)品還未發(fā)布網(wǎng)上就已經(jīng)開始預(yù)訂，在國(guó)內(nèi)還未開售的情況下海外代購也開始風(fēng)靡起來，通訊公司也展開和蘋果公司的合作推出包括零元購機(jī)的多種購機(jī)方式-（生產(chǎn)決 定消費(fèi)方式）（3）蘋果手機(jī)帶來隨時(shí)隨地的上網(wǎng)功能。過去人們離開辦公室的電腦后 就不再工作，但現(xiàn)在工作與私生活不再分得那么清。只要連上網(wǎng)絡(luò)，你可以隨時(shí)拿起iPhon 或 iPad 處理工作。 人們習(xí)慣了早上起床不再花時(shí)間打開電腦，而是滑開 iPad 或 iPhone的屏幕，邊吃早餐邊處理郵件-（生產(chǎn)決定消費(fèi)質(zhì)量和水平）（4）蘋果手機(jī)優(yōu)越的性能 時(shí)尚的外形 極佳的用戶體驗(yàn)成為世界各國(guó)廣大消費(fèi)者的寵兒， 蘋

8、果每一次的新品開售都引來無數(shù)人排隊(duì)甚至徹夜排隊(duì)購買。（生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平，并且為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。（用多媒體展示）環(huán)節(jié) 2： （二）消費(fèi)反作用于生產(chǎn) 接下來要講到本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，我還是以蘋果公司的例子來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，過渡設(shè)問：是不是只有生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)起作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起不起作用呢？試想蘋果公司的產(chǎn)品沒人購買會(huì)發(fā)生生什么呢？（1）如果我們產(chǎn)品沒人購買那么我們的產(chǎn)品就將毫無價(jià)值喬布斯（消費(fèi)是生產(chǎn)的目的）2）消費(fèi)者們反映 iphone4 的 5

9、00 萬像素太不給力，3,5 英寸的屏幕太小 ,促使蘋果公司給新一代蘋果手機(jī)裝上了 800 萬像素的攝像頭 4,0英寸的屏幕等說明了什么 ?（消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整與升級(jí)起著導(dǎo)向作用）3）蘋果手機(jī) 在全球市場(chǎng)的火熱， “殼”文化產(chǎn)業(yè)第一個(gè)進(jìn)入人們的視線，隨著時(shí)間的發(fā)展，外殼的產(chǎn)業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著（一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)）。4） 隨著蘋果手機(jī)的暢銷，其代工廠商富士康不得不增招員工加班加點(diǎn)生產(chǎn)，蘋果手機(jī)的店面外常常排著許多消費(fèi)者等待購買產(chǎn)品，所以蘋果手機(jī)銷售店的員工在節(jié)假日經(jīng)常被迫取消假期，但許多員工依然很積極工作消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積

10、極性）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，對(duì)生產(chǎn)起導(dǎo)向作用，創(chuàng)造新的勞動(dòng)力。環(huán)節(jié) 3： （三）社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)講完了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系后，就進(jìn)行到社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，所以可以簡(jiǎn)單通過。問題設(shè)置 : 我們剛剛學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系那么是否產(chǎn)品以生產(chǎn)出來就進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域了呢？承接著學(xué)生的回答我就會(huì)進(jìn)行總結(jié)講解：社會(huì)再生產(chǎn)的含義及過程環(huán)節(jié) 4：（四）大力發(fā)展生產(chǎn)力接下來就是要講到大力發(fā)展生產(chǎn)力的知識(shí)點(diǎn)了，這部分內(nèi)容學(xué)生在初三也初步接 觸過，并不會(huì)感到十分陌生，我會(huì)這樣直接過渡：生產(chǎn)決定消費(fèi)，那為了提高我們的 消費(fèi)水平，滿足人們的消費(fèi)需要就應(yīng)該大力發(fā)

11、展生產(chǎn)力。那么接下來我會(huì)給同學(xué)們兩 分鐘時(shí)間自己在課本上找出大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因，學(xué)生回答完我進(jìn)行多媒體展示： 社會(huì)主要矛盾、全面建成小康社會(huì)的要求。 （十九大提出的社會(huì)的主要矛盾是人民日益 增長(zhǎng)的美好生活的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，需要學(xué)生做筆記）環(huán)節(jié) 5：（五）怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了了大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性之后，接下來就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。這是本框?qū)W習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，我將會(huì)設(shè)這樣提問：同學(xué)剛 剛我們已經(jīng)知道了要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要提高人民的生活水平，就要大力發(fā)展生產(chǎn)力，那么 假設(shè)在座同學(xué)是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，為了使人們生活得更加美好我們的國(guó)家更加繁榮，你 們認(rèn)為應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力呢？（角色轉(zhuǎn)換意在使同學(xué)各抒己見增強(qiáng)同學(xué)的積極 性和解決問題的能力）1）牢牢扭住學(xué)生小組五分鐘時(shí)間探討派代表上臺(tái)展示，得出教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)： 經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心， 聚精會(huì)神搞建設(shè)， 一心一意謀發(fā)展 （