如何激發(fā)小學(xué)生課堂發(fā)言的積極性

1、如何激發(fā)小學(xué)生課堂發(fā)言的積極性 課堂上教師們都喜歡那些口齒清楚，聲音響亮，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，敢于交流的學(xué)生。然而老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上這樣的學(xué)生只有一小部分，大部分學(xué)生都是“觀眾”和“聽(tīng)眾”，表現(xiàn)沉默。這些沉默的學(xué)生往往被教師忽視，失去了許多對(duì)話和交流的機(jī)會(huì)，不利于這些孩子的成長(zhǎng)。 了解了小學(xué)生課堂口語(yǔ)表達(dá)中癥結(jié)之所在，在教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)按照由易到難，由淺入深，由分解到訓(xùn)練的原則以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平和思維水平為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，具體做法如下:一、提高教師語(yǔ)言的表達(dá)水平。在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)

2、言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要實(shí)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師表達(dá)水平的高低直接影響教學(xué)的效果，所以提高語(yǔ)言的表達(dá)水平，使用形象的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面。當(dāng)然也能夠用其它的媒體輔助你的語(yǔ)言，使你的語(yǔ)言更加有說(shuō)服力。 二、建構(gòu)師生關(guān)系，提高教師自身的親和力 1、在課堂上，教師首先要保持"教學(xué)民主"的觀點(diǎn)，不要居高臨下盛氣凌人，如果學(xué)生覺(jué)得老師高

3、高在上，就會(huì)望而生畏，從而小心謹(jǐn)慎地抑制自己的水平。應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友看待，尊重他們的人格，真誠(chéng)對(duì)待他們，給他們以親切感，學(xué)生發(fā)言時(shí)，允許他們答錯(cuò)可重答，允許發(fā)表不同的意見(jiàn)，允許評(píng)議老師，從而營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，縮短師生之間的心理距離，促動(dòng)師生之間的心靈溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。例如平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，教師能夠停下來(lái)講講幽默、笑話，或者是讓幾個(gè)學(xué)生做簡(jiǎn)單而有趣的游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。 2、其次，教師要學(xué)會(huì)"微笑教學(xué)"的藝術(shù)。課堂上師生之間的情緒會(huì)互相影響，尤其是教師的心境和情緒往往會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，也影響并制約著整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛。教師上課面帶微笑、

4、熱情洋溢、精神飽滿會(huì)給學(xué)生一種美的感覺(jué)，會(huì)縮短師生之間的心理距離，課堂氣氛就會(huì)寬松、和諧、愉快，否則教學(xué)效果就會(huì)背道而馳。 三、教給方法，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言 其實(shí)現(xiàn)在的小學(xué)生大部分表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，經(jīng)歷的挫折太少。當(dāng)他的發(fā)言得到肯定和贊揚(yáng)的時(shí)候，就會(huì)調(diào)動(dòng)他發(fā)言的積極性；當(dāng)他的發(fā)言被師生無(wú)情否定的時(shí)候，就可能產(chǎn)生消極的作用。為此，經(jīng)常向?qū)W生灌輸 “人無(wú)完人”、“金無(wú)足赤”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”等觀點(diǎn)。然后，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，要求從發(fā)言的內(nèi)容和語(yǔ)句，態(tài)度和禮貌，思想和誠(chéng)意，思維和方法，勇氣和膽識(shí)等不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們值得肯定和贊揚(yáng)的一面，委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生的不足之處。對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不光是師生之間，還能夠經(jīng)常展開(kāi)小組之間、生生之間的互相評(píng)價(jià)。保證每節(jié)課每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 四、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性 對(duì)小學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些發(fā)言聲音響亮的學(xué)生；發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生；朗讀課文有感情的學(xué)生；認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的學(xué)生等等。語(yǔ)文課堂上，能夠經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺(tái)領(lǐng)讀，教同學(xué)學(xué)生字等。正是這些“榜樣”，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的模仿對(duì)象，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)爭(zhēng)當(dāng)榜樣，躍躍欲試。 總來(lái)說(shuō)之，我們教師要通過(guò)