一年級下冊數(shù)學《十幾減9》說課稿

1、一年級下冊數(shù)學十幾減9說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學十幾減9說課稿文章內(nèi)容由收集! 本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數(shù)學十幾減9說課稿我說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時十幾減9。拿到這個題目，我想它是低年級計算領(lǐng)域的重點內(nèi)容，計算教學機械化、程式化、比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。由此我對教材進行分析教材分析：學生在一年級上冊中已經(jīng)學習了 10 以內(nèi)的加減法以及20 以內(nèi)的進位加法。本單元要學習20 以內(nèi)的退位減。后續(xù)還要學習100 以內(nèi)的加減法、 萬以內(nèi)數(shù)的加減法。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學的第一課時，它是在學生掌握了10 以內(nèi)的加減法

2、、20 以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學習退位減法的起始課，是學習十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、 賣風車、 猜字謎、 套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學生的生活比較遠，為了能激發(fā)學生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學生情況：在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)學習了10 以內(nèi)的加減法以及20 以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學

3、生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學中，要關(guān)注學生之間的差異，根據(jù)學生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。我的思考是：怎樣讓學生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？新課程標準指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。讓學生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程?；谝陨系乃伎?，我

4、制定了如下的教學目標：1通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會數(shù)學就在身邊。2通過動手操作、交流算法，使學生經(jīng)歷十幾減9 的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3在學習過程中，培養(yǎng)學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。教學重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行計算。教學難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入（3 分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進入練習?！?/p>

5、設(shè)計意圖：在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復習前面所學的20 以內(nèi)的進位加，數(shù)的分解和組成及 10 減幾等知識，為今天學習新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒?，班里要用氣球布置教室來引入新課。【設(shè)計意圖：以學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M入第二個大環(huán)節(jié)自主參與，探究新知這里 分為 5步來完成的。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（二）動手操作，探究算法1 . 動手操作，同桌交流（ 1 ）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的？請同學們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（ 2）在學生操作

6、交流中教師巡視。2 .全班匯報，交流算法（ 1 ） 師： 誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預設(shè)：學生1:我是這樣想的：1、2、39,拿走9個，1、2、 3、 4，剩下4 個氣球。師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。學生 2：我是這樣想的，從9 接著往下數(shù)10、 11、 12、 13，一共數(shù)了4 個數(shù)，所以13-9=4.學生 3： 我不擺學具，想 9加幾得 12？ 9+4 得 13， 所以 13-9=4。a.學生3匯報后，教師板書這種算的過程：想：9+ （4） = 13,算：13-9 = 4b.總結(jié)算法并板書：想加算減。學生 4：我是通過擺學具，先從10 根小棒里拿掉9 根，剩

7、下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9 = 4。a.學生4匯報并用小棒演示，b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）d.指名再讓學生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9 = 4評價： 你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10 法，補 10 法）e.總結(jié)算法并板書：破十法。學生 5 匯報：13-3 = 10, 10-6 = 4。評價： 你是從 13 里面先減去3， 再減去 6 這種連減的方法來算的。（ 2）總結(jié)：同學們想出了這么多的方法，可真聰明?，F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對

8、?！驹O(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學生的獨立思考，允許學生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學生的不同需求。】（三）通過練習，鞏固方法1 . 出示風車圖，看圖說圖意，列式說方法。2 .接下來我們來看一看同學們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）請同學們仔細觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9 的數(shù)學問題，并獨立解決。您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學十幾減9»說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數(shù)學十幾減9說課稿3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家 說一說。預設(shè)：生 1： 我選擇的是套圈活動，小朋友投了14

9、 個圈， 套中 9 個，有幾個沒套中？列式是：14 9=5，師：說一說你是怎么算的?生2：有16 個風車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？列式是：169=7，生3：有15 個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？列式是：159=6 ，3小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9 的題考考你的同桌呢？【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學的作用，體驗學習的樂趣，為后面的學習做好情感上和思維上的準備?！浚ㄋ模┚毩曮w會，優(yōu)化方法1 . 自由出題，搶著說答案，說方法：學生出十幾減九的題目。2 .教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）3 .優(yōu)化算法：剛才這些同學算

10、得這么快，他們用的都是什么方法呀？預設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計意圖：數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，鼓勵學生進行個性化的學習。但是學習還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng)，不斷完善自己的想法。教師要引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。】（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？預設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。生 2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。生 3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。 （教師板書課題）學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比

11、被減數(shù)的個位數(shù)多1。4 .課件演示，理解規(guī)律。幫助學生進一步理解得數(shù)中多的1，是從 10 里減去 9 個，剩下的一個1。【設(shè)計意圖：談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅，在學生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性?！咳?、運用方法，鞏固練習1 . 完成教材12 頁 2 題。獨立做訂正。2 .游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品?！驹O(shè)計意圖：對十幾減九的方法進行鞏固，同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！? .按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生多角度思考問題】4 . 聯(lián)系生活實際用學過的知識解決問題?！驹O(shè)計意圖：練習是為了更好地

12、鞏固學生學到的知識，進一步使學生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學生靈活的解題能力?！克?、課堂總結(jié)完善新知引導學生從知識、方法方面進行總結(jié)。五、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：1 . 情境貫穿始終，激發(fā)學習興趣。課程標準中指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此我將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。2 .自主參與探究，親歷知識形成。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，

13、讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。通過游藝活動，鍛煉學生思維，根據(jù)學生的個體差異，讓不同的學生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學生在學習活動中思維得到不同的發(fā)展，尊重學生主體。3 .運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵其實 ,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ”。 不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識

14、抓起,每天擠一點時間讓學生“死記 ”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、 空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多 ,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、 有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察， 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf “這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑。