初中學(xué)業(yè)水平檢測生物學(xué)科質(zhì)量分析報告

1、初中學(xué)業(yè)水平檢測生物學(xué)科質(zhì)量分析報告 一、 試題評價 本份試卷滿分為100分，共47個小題，考試時間為90分鐘。試卷題型嚴格按照學(xué)業(yè)水平檢測卷的樣本進行命題，題型分為選擇題和非選擇題兩個大題，其中選擇題40個小題，每題1.5分，共60分；非選擇題7個小題，共40分。全卷試題知識點全面，難易適中。 二、考試基本情況統(tǒng)計分析 （一）全卷基本情況 應(yīng)考人數(shù) 實考人數(shù) 平均分 難度 及格人數(shù) 及格率 最高分 最低分 滿分 1993 1943 65.7 0.75 1289 17.6 100 9 3 分數(shù)段 09 1019 2029 3039 4049 5059 6069 70 題目序號 答題情況及原因分

2、析 79 8089 90100 100120 （中學(xué)填寫） 人數(shù) 3 26 24 144 194 223 342 375 403 169 3 （二）各題統(tǒng)計分析 題號 滿分值 報考人數(shù) 人數(shù) 平均分 難度 最高分 最低分 滿分 人數(shù) 零分人數(shù) 選擇題（1-40） 60 50 50 58.5 0.735 58.5 15 0 0 非選擇題（41-47） 40 50 50 25.08 0-627 38 0 0 1 三、考生答題情況及錯誤原因分析 1 較易，大多數(shù)同學(xué)能做對，但部分同學(xué)由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，因此做錯 2 本題考查蚯蚓的特征，屬于生活常識題，大多數(shù)同學(xué)能做對，但極少部分同學(xué)由于缺乏生活

3、常識做錯 3 考查各類動物的區(qū)別，要求學(xué)生記住各種常見動物的代表動物，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢固，混淆因此做錯 4 本題是很多同學(xué)最容易混淆的題，該題主要錯在對各種動物的了解少，誤認為只要有魚字，就是魚 5 本題做錯的原因主要是對兩棲動物的概念理解不夠透徹 6 本題錯的主要原因是讀題目不夠認真 7 關(guān)于美人魚因為有魚，因此很多同學(xué)就簡單的認為是魚類，因此本題錯的相對多一些 8 本題要求學(xué)生掌握各類動物的特征以及生活環(huán)境，部分同學(xué)由于基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，因此混淆知識 9 本題較為簡單，錯的較少，錯的原因是記不住基礎(chǔ)知識 10 本題知識點不難，但需要 理解，部分同學(xué)理解能力較弱，做錯 11 本

4、題內(nèi)容較簡單，同時又是平時練習(xí)中較長出現(xiàn)的，因此做錯的較少 12 本題錯的原因主要是學(xué)生不能較好的理解先天性行為 13 本題需要學(xué)生一定的理解能力，同時還要求學(xué)生細心，因此本題錯的有點多 14 本題較簡單，錯的較少，錯的原因是平時上課不認真聽老師講 15 本題考查學(xué)生對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，有部分同學(xué)做錯，原因是不理解知識點 16 本題內(nèi)容較為簡單，仍有部分同學(xué)做錯，原因是基礎(chǔ)知識記憶不夠牢固或者是讀題目不夠認真 17 本題內(nèi)容較為簡單，但在教材中提及很少，因此部分的同學(xué)做錯 18 本題是實驗探究題，考查學(xué)生對接種的理解，部分同學(xué)做錯，原因可能是不理解知識點 19 本題錯的有點多，可能是

5、概念模糊所致 20 本題沒有人錯誤 21 本題錯的較多，原因部分同學(xué)各種生物的結(jié)構(gòu)記憶模糊，識圖能力較弱 22 本題考查細菌真菌的分解作用，但部分同學(xué)由于不理解題目，因此做錯 23 本題考查細菌和真菌在自然界的作用，以及生物之間競爭、合作的區(qū)別，部分同學(xué)做錯，主要是不理解題目 24 本題有部分同學(xué)做錯，原因主要是對知識點記憶不夠細 25 本題內(nèi)容屬于生物學(xué)至知識在生活中的應(yīng)用，部分同學(xué)做錯的原因可能是對生物學(xué)觀點不理解或是愛惜生物的情感較弱 26 本題錯的 主要原因可能是學(xué)生不能較好的理解題目。不能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中的現(xiàn)象 27 本題錯的原因主要是因為混淆細菌和真菌在食品制作中的應(yīng)用 28

6、 本題錯的較多，原因?qū)股氐母拍钅：?，不知道是細菌產(chǎn)生還是真菌產(chǎn)生，不知道是用于治療什么引起的疾病 29 本題較為簡單，錯的原因主要是同學(xué)們對病毒的結(jié)構(gòu)、生殖方式、生活方式的理解不夠深入 30 本題錯的較少 ，原因主要是基礎(chǔ)知識記憶 模糊 31 本題錯的較多，對于學(xué)生來說，本題是一個難點，錯的原因主要是學(xué)生對生物規(guī)律的理解不夠深入 32 本題錯的原因是學(xué)生及各種珍稀植物混淆 33 本題主要讓學(xué)生區(qū)別脊椎動物與無脊椎動物，錯的原因是學(xué)生對各類動物的記憶不夠準確 34 考查學(xué)生對生活中常見動物的認識，有很大一部分同學(xué)做錯，原因是他又不分同學(xué)不關(guān)注生活 35 本題較為簡單，做錯的較少，錯誤的原因主

7、要是部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的記憶不夠準確 36 本題主要考查學(xué)生對生物多樣性內(nèi)涵的記憶，錯的較少，原因主要是部分同學(xué)對生物多樣性的記憶不夠準確，或者讀題目不夠細心 37 本題錯的較多，原因是部分同學(xué)不理解題目的意思 38 本題錯的主要原因是不理解題目 39 本題錯誤的主要原因是對各類植物的特征記憶不夠準確，導(dǎo)致混淆 40 本題錯的較多，主要原因?qū)W生做題時不夠細心，另外本題有一定的難度，要求學(xué)生充分理解 41 本題主要考查蚯蚓的特征，本題錯的較少，錯的原因主要是極個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識點的記憶不夠牢固，或者是不理解題目，邏輯思維較差 42 本題考查關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能，有一大部分同學(xué)做粗，原因主要是記不住基

8、礎(chǔ)知識，另外圖文不能較好的結(jié)合，結(jié)構(gòu)填對，但是序號不對應(yīng)，另外本題丟分的原因還有錯字較多 43 本題是一個資料分析題，錯誤的主要原因?qū)W生的理解能力較弱還有就是對各種知識的記憶不連貫，導(dǎo)致不能較好的根據(jù)資料回答問題 44 本題錯的較多的是（1）,錯誤的原因主要是學(xué)生不能較好的圖和知識點結(jié)合在一起。 45 本題錯誤的原因，學(xué)生讀題目不夠細心，不能較好的將知識點連貫在一起 46 本題作對的概率較高，錯誤的原因是學(xué)生對細菌和真菌在自然界中的作用記憶不夠牢固，不能較好將圖片和文字聯(lián)系在一起分析 本題是一個實驗探究題，錯的較多，其中最后一個小問更多，原因主要是學(xué)生對探究實驗的理解不夠深入，還有就是不能理解

9、題目或?qū)︻}目的分析不夠細心 四、教學(xué)建議 通過閱卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在主要問題： （一）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識記憶不夠牢固，還有一部分學(xué)生記住了基礎(chǔ)知識，但不理解，也不能很好的應(yīng)用基礎(chǔ)知識。 （二）識圖能力較弱，不能較好的從圖中提取信息。 （三）讀題目不細心，比如題目讓選不正確的，同學(xué)偏選了正確 （四）答題不規(guī)范、表述不到位，易寫錯別字等。 （五）對實驗的重視度不夠，學(xué)生對實驗中的變量、對照組、實驗最的理解不夠透徹，作答實驗題的能力較弱。 （六）不會審題，不能從題目中找出關(guān)鍵局或關(guān)鍵詞。 （七）應(yīng)用生物知識遷移的能力較薄弱，不能與生產(chǎn)、生活聯(lián)系。 針對以上幾個問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)采取的對策和改進措

10、施： （一）抓實基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要針對學(xué)生的的基本情況，夯實基礎(chǔ)知識，比如每上完一節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生先記憶，在針對性的讓學(xué)生做幾個練習(xí)題，下節(jié)課上課之前，再次檢查。 （二）加強學(xué)生識圖訓(xùn)練，首先教師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生記憶 各種生物圖的方法，為了加強學(xué)生對圖片的直觀記憶，可用多媒體展示圖片，同時監(jiān)督學(xué)生將教材中的圖牢固的記憶下來，考試之前在進行強化訓(xùn)練。 （三）生物科學(xué)是一門來源于自然，并要求學(xué)生將教材知識應(yīng)用于生活的一門科學(xué)，因材在教學(xué)過程中要多貫穿生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用的一些例子，讓學(xué)生在生活中積累生物學(xué)知識，這樣在做題時就可以將提目內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活現(xiàn)象，可將幫助學(xué)生較好的完成題目。 （四）生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，教師在授課過程中要多開展分組實驗、探究實驗，內(nèi)容較抽象的，教師要多借組多媒體、模型進行教學(xué)來幫助學(xué)生理解一些較重點、難點。幫助學(xué)生提高實驗操作、理解、分析、運用等方面的能力。 （五）針對實驗題，一方面，教師要強調(diào)幾個關(guān)鍵點：第一，問題是問句，假設(shè)是肯定句或