【會議講話】初三年級期中考試質(zhì)量分析會議講話稿

1、初三年級期中考試質(zhì)量分析會議講話稿各位老師，我們進(jìn)入初三已經(jīng)半個(gè)學(xué)期，也就是說初三的工作歷程我們已經(jīng) 走完了四分之一。半學(xué)期以來，從日常教育教學(xué)工作中，我們能明顯地覺察到, 我們初三年級老師精神是飽滿熱情的,工作是專注投入的，學(xué)校的很多工作，大家都在用心做，盡力做。大家的這 種精神值得肯定。開學(xué)第二周，我們9個(gè)班，齊刷刷地開始對各班學(xué)生進(jìn)行長跑、跳繩訓(xùn)練。學(xué)生人手一條中考專用繩。從這里我們可以看到我們班主任非常強(qiáng)的執(zhí)行力。再 從跳繩這件事情上講，1班呂冬琴老師開學(xué)第一次跳繩就安排了學(xué)生組成小組，學(xué)生一一固定組合，組織得非常嫻熟, 學(xué)生配合非常默契，效果也很明顯。8班柳金娣老師，把跳繩安排得非常

2、緊湊, 什么時(shí)候齊跳，什么時(shí)候分組跳，什么時(shí)候個(gè)體跳，整個(gè)班級的學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度明顯要高。6班王蕾老師，是新班主任,開始組織得不夠嫻熟，但她善于觀察、善于反思，并能積極聽取徐卓婭組長的 建議，很快地調(diào)整訓(xùn)練方法，關(guān)注整體，提高了訓(xùn)練的效果。從一個(gè)小小的活動組織中，呈現(xiàn)出了我們工作的態(tài)度，工作的 經(jīng)驗(yàn)，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我們同樣需要這樣的能力。再說上周五我們各班級搞的活動。活動是周三布置的，時(shí)間很緊。我們正在 進(jìn)行期中考試，整理考場、監(jiān)考、閱卷，老師們已經(jīng)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了，但是我們依 然可以把這個(gè)活動搞得有聲有色。從學(xué)生臉上、家長的神色上，我看到的全是快樂和滿足。我知道，周五那一天

3、, 最累的是我們的老師們，是我們的9位班主任。但是，雖然很辛苦，我依然能看 到班主任們也很滿足，老師與學(xué)生的距離明顯更近了，孩子和家長的關(guān)系明顯更融洽了。今天早晨我在批2班學(xué)生寫的隨筆,一位學(xué)生細(xì)致描寫了周五的活動過程，表達(dá)了很強(qiáng)烈的熱愛初三2班的情感。一 位學(xué)生通過活動中老師與她隨意的聊天，改變了曾經(jīng)對老師片面的誤解，并一下子喜歡上了這位老師，喜歡上了這位老師教的這門學(xué)科。我想說，這就是我們要搞活動的目的，很多我們磨破嘴皮子的大 道理抵不上活動中的幾句閑聊。我也在這里表態(tài)，以后，我們每一次考試結(jié)束，那2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們不再用來講道理, 評試卷，全部用來搞活動。也希望我們?nèi)w老師能積極參與我

4、們年級、班級的各 項(xiàng)活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生如何為人處世，在活動中增進(jìn)對學(xué)生的進(jìn)一步了解，在活動中拉近師生的心靈距離。上周五下午英語考試是3： 00結(jié)束的，我們年級英語老師人數(shù)比較少，5位 老師馬不停蹄地奮戰(zhàn)閱卷，一直到晚上 7： 30才完工。高強(qiáng)度、高密度、高效率 的工作狀態(tài)，讓我們所有老師肅然起敬。我們各班班主任老師也非常關(guān)心英語老師，活動中不斷地給英語老師送餛飩、 送水果，這很讓人感動。由于，初三期中考試的答案沒有及時(shí)拿到，備課組長魏 建春老師周六工會活動回來，到晚上 9： 00多做自己好聽力答案，周日早晨再到學(xué)校，和教務(wù)員曹忠其老師一起把英語成績 匯總出來。這足以證明我們的英語備課組是一

5、支有著非常高的凝聚力和戰(zhàn)斗力團(tuán) 隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要所有成員心連心，只要大家都能為集體，為大家，為整體質(zhì)量考慮嗎，就沒有克服不了的困難，沒有 達(dá)不成的目標(biāo)。我希望我們所有備課組都能像英語看齊，團(tuán)結(jié)一心，為整個(gè)備課 組的進(jìn)步一起努力!本學(xué)期從開學(xué)到現(xiàn)在，我的工作和原來比，要多一些，頭緒也變得雜一些。有時(shí)候，可能對年級工作考慮得有失周全。但是，我們很多備課組長、班主任和 任課老師都能站在年級的角度思考冋題,并及時(shí)向我提出自己的想法和建議。這一點(diǎn)，真的很讓我感動。宋志軍老師, 第一年做備課組長，但是他思考問題非常全面，不斷和組員商討培優(yōu)方案的優(yōu)化, 有想法及時(shí)和我商量溝通，王蕾老師也是新備課組長，兩個(gè)

6、班化學(xué)，一個(gè)班班主任，信任備課組長，壓力很大，工作 頭緒很多，但她能很快調(diào)整心態(tài)，積極投入到各個(gè)角色中，在備課組工作中有疑 惑、有建議，能第一時(shí)間與我探討商量，很好地表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀備課組長的素質(zhì)。 我記得本學(xué)期第一次走進(jìn)物理辦公室, 萬東生老師就直接向我建議輔導(dǎo)安排可以再優(yōu)化，聽到他們的建議，我真的很開 心。所有這些，我都很感動，感動的原因不僅僅是大家給我建議、給了我點(diǎn)子，給了我?guī)椭?，最重要的是，大家能站?整個(gè)年級的高度思考問題，站在怎樣更有利于學(xué)生、怎樣更有利于提高年級工作 實(shí)效的高度去思考問題。這半學(xué)期來，對于我們初三年級，我有很強(qiáng)烈的 大家庭”溫暖感覺。我也相信，這種溫暖的感覺, 是

7、我們陪伴學(xué)生進(jìn)行中考大戰(zhàn)，取得勝利的最大的精神保障。對于我們的初三年級工作，我也在不斷地觀察、不停地反思，現(xiàn)在，我把我 一些的想法和思考與大家一起分享:、現(xiàn)狀與心態(tài)幾乎所有教過這一屆學(xué)生的老師都明顯地感覺到這一屆學(xué)生與往屆不同。想起，在初一第一次教師會議上，我就跟當(dāng)初初一的老師們講過，我們要立足現(xiàn) 狀，調(diào)整心態(tài)。今天到了初三，我依然要講這個(gè)話題。差生多，已是事實(shí)，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改 變現(xiàn)狀。所以，不如我們改變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對問題。底子差，提高的 空間相對就大，底子差，我們劉校長也沒有給我們中考成績達(dá)到江陰前幾，澄西片前幾的壓力。既然這樣，我們各備課組 不如靜下心來好好思

8、考，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋找新的突破口。辦法總比困難多, 想辦法，大膽嘗試，盡全力去改變現(xiàn)狀，如果日復(fù)一日地重復(fù)原來的教育教學(xué)方法， 那是一定不可能改變現(xiàn)狀的。另外, 從心理學(xué)上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導(dǎo)致更差勁，這個(gè)叫心理暗示。我們 一定對學(xué)生講過這個(gè)心理暗示，所以我們也要用積極的心理暗示來引導(dǎo)我們自己。我們對年級的學(xué)困生，我們從心理上 對他們降低要求，我們應(yīng)該為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到快樂，欣慰。也只有這樣, 我們才有可能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提咼。所以，我希望在各備課組、各辦公室，大家放棄和歷屆學(xué)生進(jìn)行比較，放棄 無休止的抱怨，放棄對學(xué)困生、對學(xué)困生家長的不滿，對學(xué)生，我們多用積極的 心理

9、暗示，尤其對后進(jìn)生，我們對他們多一些耐心，多一些引導(dǎo)的方法，多一些鼓勵(lì)和肯定，我想，這樣一定會有意想不 到的改變。二、經(jīng)驗(yàn)與反思我們初三的老師，都是有經(jīng)驗(yàn)的老教師。很多老師是遵循著經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行教育 教學(xué)工作的。不可否認(rèn)，經(jīng)驗(yàn)是在大家在工作中摸索積累起來的，曾經(jīng)讓大家獲 得成功的好的做法。有的經(jīng)驗(yàn)值得我們好好借鑒，甚至推廣。比如在我的教學(xué)中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，多年以前，我從 我們學(xué)校轟轟烈烈的小組合作課改模式中， 獲得了小組競爭可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動 力和課堂活力的經(jīng)驗(yàn)，我在語文教學(xué)中以小組合作為手段，很好地訓(xùn)練學(xué)生專注聽的能力，大聲說的能力，主動回答問題 能力，大膽質(zhì)疑的能力。在這幾個(gè)方面，很多學(xué)生自己

10、也明顯地感覺到了自己的 進(jìn)步。我覺得這樣的經(jīng)驗(yàn)值得我在以后的教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用，并不斷改善、完善，使小組合作競爭的手段發(fā)揮出更大的作 用。但有的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知的改變，已經(jīng)對當(dāng)前的學(xué)生不再 適用，但我們有的老師還沒有跟上學(xué)生思想的步伐，照搬照用原來的經(jīng)驗(yàn)，就會出現(xiàn)問題。因此，反思，在我們的日常教 學(xué)中起著非常重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應(yīng)該在每一節(jié)課 后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。只有時(shí)時(shí)反思，我們的教育教學(xué)能力才能提升，我們的教育教學(xué)效果才能顯 著。不反思教學(xué)過程，不反思教育行為，不研究學(xué)生，不研究當(dāng)前考試，只顧埋 頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會干得

11、辛苦卻毫無成效。因此，我們的7個(gè)備課組，我們9位班主任，我們38位初三 任課老師，都要很好地傳承有效經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為。三、規(guī)劃與實(shí)施學(xué)期過半，我們的各備課組可以開始超前規(guī)劃起我們后期工作了。本學(xué)期我 們是否需要把下學(xué)期的課程拿過來上一部分，上多少。我們周邊兄弟學(xué)校的教學(xué) 進(jìn)度是怎樣的。到了下學(xué)期，我們的大致要用多長時(shí)間完成新課教學(xué)，用多少時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為本學(xué)期期 中考試后，就可以開始進(jìn)行規(guī)劃了。畢竟，時(shí)間過得真的很快，第三次月考過后 就進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，如果我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學(xué)期就有可能亂了陣腳。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個(gè) 備課組必須慎重考慮的重點(diǎn)。規(guī)劃，方向是明

12、晰的，但細(xì)節(jié)相對來說線條還比較粗。因此，我們要根據(jù)我 們本屆初三學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我們授課的實(shí)際情況，在實(shí)施規(guī)劃的過程中不斷地 優(yōu)化、調(diào)整我們的教學(xué)思路和步驟。在這個(gè)過程中，探索和反思缺一不可。絕對不能心中只有計(jì)劃，只想著完成任務(wù), 定要思考清楚，怎樣做，教學(xué)更有效果，怎樣做，學(xué)生受益最大。哪些習(xí)題，學(xué) 生必須做，哪些習(xí)題，部分學(xué)生可以做，哪些習(xí)題，絕對不需要在上面浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)施的過程，是不斷思考的過程，也不 斷優(yōu)化改進(jìn)的過程。四、優(yōu)生與差生關(guān)于中考，上級和社會對我們學(xué)校的兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一是優(yōu)秀學(xué)生，而是平 均分。關(guān)于這兩段學(xué)生，大家也都一直在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補(bǔ) 差，下午的輔導(dǎo)，

13、老師們也很盡心盡力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來了，把差生叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔 導(dǎo)。我認(rèn)為無論是優(yōu)秀學(xué)生還學(xué)困學(xué)生，對大部分學(xué)生而言，心理引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng) 該放在首位。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本沒有大的問題，他們身上的主要問題在于 不能堅(jiān)持不懈持之以恒去努力，沒有拿出初三應(yīng)該有的拼搏精神來面對學(xué)習(xí)，也就是說耐力不足。而，學(xué)困生，他們身上 有太多的問題，學(xué)習(xí)方法有問題，學(xué)習(xí)底子相對薄弱，他們與優(yōu)秀學(xué)生想比，更 加缺乏學(xué)習(xí)主動性。因此，我們首先要做的是調(diào)動這兩段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。年級正在做的是，數(shù)學(xué)能力競賽，兩次考試對優(yōu)秀學(xué)生的表彰，期中考試后，請五個(gè)備課組都積極動起來，安排至 少一次

14、針對優(yōu)秀生或?qū)W困生的學(xué)習(xí)競賽，我們把獲獎的學(xué)生大力表揚(yáng)。而且，我計(jì)劃，在學(xué)期期末時(shí)候，各班舉辦一次隆 重的頒獎典禮，我們要求這些優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的家長，邀請我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo), 到班級去，把學(xué)生的獲獎?wù)掌C發(fā)贈送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。這個(gè)是年級的 思考，到各個(gè)班級，我相信，我們的班主任一定會有自己的點(diǎn)子，比如，現(xiàn)在有 的班主任就對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問問題的要求，每天必須去問老師一到兩個(gè)問題，在班內(nèi)形成善于思考，積極好問的學(xué)習(xí)氣氛。這也是一個(gè)非常好的方法。再說，學(xué)困生，對于班內(nèi)的絕對學(xué)困生，我們要保證 不讓他們睡覺，如果單給他們布置任務(wù)，他們未必能完成，有的老師對差生

15、進(jìn)行兩兩組合，進(jìn)行競爭，每節(jié)課布置相應(yīng) 的學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課下來，對兩位同學(xué)進(jìn)行抽查，比一比，誰厲害，對獲勝的學(xué) 生，進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至獎勵(lì)，把學(xué)困生的動力也激發(fā)出來。但我們更應(yīng)該思考的是，那一段學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間最大，那絕 對不是班級最后一段學(xué)生，我想應(yīng)該是中等偏下一些的學(xué)生，我們不能眼睛里只 能最前面和最后面的，也要關(guān)注要中等以及中等偏下的，這些學(xué)生用心地去引導(dǎo)，他們上升的空間還是很大的。我們從各 備課組質(zhì)量分析表上，可以非常明確地看到，有的班級均分高，主要是因?yàn)橹泻?段的學(xué)生少。五、職業(yè)與事業(yè)這是一個(gè)虛的話題。但我還是想說一說。每逢放假前夕，我們都能看到我們 曾經(jīng)教過的學(xué)生回校看望我們，我不知

16、道此時(shí)此刻，我們老師們會有何感想。我 所觀察到的是，被學(xué)生包圍，笑聲最多的那個(gè)老師，臉上掛滿了幸福、滿足，還有自豪。而此時(shí)，其他老師往往會有那 么點(diǎn)羨慕，那么點(diǎn)失落。我這里只是舉個(gè)小小的例子，我想說的是，如果我們把 愛、把心給了學(xué)生，也一定能收獲學(xué)生的愛戴和感恩。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果你對學(xué)生是盡心 盡力，不求回報(bào)地付出，那么，你必然會收獲學(xué)生對你的尊重愛戴，銘記感恩, 你也必然會收獲更多的人對你的肯定，你的心將是快樂而充實(shí)的。反之，如果你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬 馬虎虎地應(yīng)付過去，那么最終結(jié)的果實(shí)也一定不如別人的大，不如別人的甜。我認(rèn)為，你來到學(xué)校，兢兢業(yè)業(yè)把工作當(dāng)成事業(yè)是一天，渾渾噩噩把工作當(dāng) 成職業(yè)也是一天，兢兢業(yè)業(yè)的一天可以給讓你充實(shí)，讓你有成就感，渾渾噩噩的 一天，也是一天，身體上可能獲得了相對的輕松，但精神上絕對是空虛