人教版九年級化學上冊碳和碳的氧化物復習課教學設計

1、 九年級化學（下）教案 一，教學目標： 1. 加深對二氧化碳、一氧化碳性質(zhì)和用途的認識。 2.進一步練習藥品取用，試管的應用操作。 3.探究物質(zhì)鑒別的思路和方法，并能簡單應用。 4.體驗小組合作、科學探究的樂趣。 二，教學重點： 加深對二氧化碳、一氧化碳性質(zhì)和用途的認識；探究物質(zhì)鑒別的思路和方法，并能簡單應用 三，教學難點： 探究物質(zhì)鑒別的思路和方法，并能簡單應用 四，教學過程：一，問題導入 1，展示碳酸鈣和木炭兩種物質(zhì)，讓學生鑒別它們。 2，木炭燃燒后生成物是什么？ 二，知識儲備： 1，鑒別就是根據(jù)幾種不同物質(zhì)的性質(zhì)，利用物理或化學方法將他們一一區(qū)別開來的過程。 1 2，石蕊和酚酞是重要的酸

2、堿指示劑。石蕊試劑遇酸（ ）遇堿（ ）；酚酞試劑遇酸（ ）遇堿（ ）。 3，可用PH試紙測定酸堿性。將試紙放在（ ）上，用（ ）蘸取試劑滴到試紙上，把試紙與（ ）比較，得到pH值 4，取用液體藥品時，在不說明用量時，一般取1-2mL 三，合作探究 問題1：如何鑒別一氧化碳和二氧化碳呢？ 教師引導學生小組討論、交流、形成共識后，展示答案。教師點評。 現(xiàn)序 操作方 象號 法CO CO 2 四，展示交流 （一）歸納鑒別尋找待鑒別物質(zhì)的一般思路和方法。物理性質(zhì)：如比較顏色、氣味、溶尋找物質(zhì)間的性質(zhì)差異：1. 解性等的不同 2.化學性質(zhì)：能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應，比較現(xiàn)象不同點 （二）利用鑒別原理解決二氧化

3、碳和一氧化碳的除雜。 整理一氧化碳的二氧化碳的除雜方法。引導學生從物質(zhì)的性質(zhì)方面思考。 五，遷移應用2 請利用現(xiàn)有藥品鑒別出Ca(OH)2、HCl、NaCl三種無色溶液？ 六，總結(jié)碳的氧化物的性質(zhì)。 七，中考鏈接( ) 下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說法中不正確的是15131.（臨沂年）、3 A、金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì) B、金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)中碳原子的排列方式不同 C、一氧化碳能與血液中的血紅蛋白結(jié)合導致中毒 D、二氧化碳不能與水發(fā)生反應 2.（2014?臨沂）下列物質(zhì)的用途中，主要利用其化學性質(zhì)的是（ ） A銅絲做導線 B干冰用作制冷劑 C焦炭用于煉鐵 D石墨制鉛筆芯 3.（2

4、016?臨沂）對比是學習化學的重要方法，下列關(guān)于CO2與CO的比較，錯誤的是（ ） ACO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用 B通常情況下，CO2能溶于水，CO難溶于水 CCO2無毒，CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒 D一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子 4.（2016?臨沂）下列敘述錯誤的是（ ） A鋁絲插入硫酸銅溶液中，鋁絲表面有紅色物質(zhì)析出 B木炭燃燒后生成黑色固體 C一氧化碳在空氣中燃燒，火焰呈藍色 D硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體 5.（2017?臨沂）影視舞臺上經(jīng)常見到云霧繚繞，使人如入仙境的景象，產(chǎn)生這種景象可用 （ ） 6,.“溫室效應”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一，二氧化碳是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，實現(xiàn)碳循環(huán)、促進CO2轉(zhuǎn)化為有機物和控制CO24 的排放量，是解決溫室效應的有效途徑