蠟燭會熄滅嗎

1、蠟燭會熄滅嗎 ?課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：章鼎兒（學(xué)生每 4 人一組，桌上放著蠟燭、火柴、象棋子、吸管、玻璃杯、橡皮球 等。 ）師： （將蠟燭立在桌上 ）后面的同學(xué)看得見這支蠟燭嗎 ?要是看不見，允許你 側(cè)身擺頭，甚至可以站起來。師： （劃火柴點(diǎn)燃蠟燭 ）看，把火柴放這里。 （指小碟 ）師：（出示塑料袋 ）什么東西 ?生：塑料袋。11 / 10師：塑料袋。如果我把塑料袋打開，罩在蠟燭上面，手拿開，會怎么樣生：蠟燭會漸漸地熄滅。師：想得真快 !剛才老師介紹這節(jié)課的課題是 “蠟燭會熄滅嗎 ?”他就說蠟燭會 熄滅。如果我一松手，塑料袋會怎樣？ （很多人舉手 ）一起說吧 !生：會飛。師：往哪飛呀 ?生：往高。

2、師：為什么 ?知道的舉手。 （部分同學(xué)舉手 ）四分之一，啊 ! 我清楚，有些同學(xué) 也知道，但他不太愿意舉手。這個(gè)問題太簡單了，把手放下，不問了。如果我 把這支蠟燭放到杯子里面 （將蠟燭放到玻璃杯里面 ），點(diǎn)燃后，我又拿一個(gè)杯子。 瞧，我做這么一個(gè)動作 （把一個(gè)空杯子往放蠟燭的杯子里倒 ），這時(shí)蠟燭熄滅了， 你猜猜這是怎么回事 ?生：因?yàn)榈诙€(gè)杯子里面裝的是二氧化碳。師：夠聰明的啊 !這是書上沒有的，也考不倒你們。二氧化碳比空氣重，又 不能支持燃燒，所以像倒水一樣一倒，把蠟燭熄滅了，我不用拿真的二氧化碳 去試，就有好多同學(xué)都知道了。再提一個(gè)問題， （點(diǎn)燃蠟燭放在桌上 ）如果我把杯蓋上去，蠟燭會怎

3、么樣 ?生：熄滅。師：為什么 ?（很多人舉手 ）不問了。大約過多長時(shí)間熄滅 ?生： 1秒鐘。生： 5秒鐘。生： 8秒鐘。生： 6 秒鐘。師：我們來試試，請大家 l23 這樣數(shù)秒。 （老師點(diǎn)燃蠟燭，蓋上玻璃杯 ）生： （學(xué)生看著杯中的蠟燭數(shù)秒 ）123456。（蠟燭熄滅 ）師：嘿，太厲害了，真是 5秒鐘、6 秒鐘。現(xiàn)在真正的難題出來了，我在桌 上擱 3 顆象棋子，把點(diǎn)燃的蠟燭放在中間，然后把杯子倒扣在象棋子上，蠟燭 會熄滅嗎 ?生：蠟燭不會熄滅。師：為什么 ?生：因?yàn)楸訑R在象棋子上面，氧氣可以從底下進(jìn)去。師：嗯，還有解釋，推測要有根據(jù)。已給各小組準(zhǔn)備了材料，我就不做了，待會兒請各小組自己驗(yàn)證。

4、現(xiàn)在先說說，你們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要多長時(shí)間生： 6 秒鐘。師：你們小組要多長時(shí)間 ?生： 10 秒鐘。師：那點(diǎn)火柴的動作要相當(dāng)快呀 !生：點(diǎn)燃以后假如蠟燭不熄滅，我們只要了解火焰的狀況就行了，所以我 認(rèn)為 6 秒鐘就夠了。師：我不是說蠟燭熄滅要多長時(shí)間，你們小組完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)要多長時(shí)間生：5 分鐘。生：20秒鐘。生：2 分鐘。師：老師給你們 20分鐘。那么 6秒以后干什么 ?或者 2分鐘， 5分鐘以后做 什么?假若給你 20分鐘時(shí)間研究這個(gè)問題，你們將干什么 ? （學(xué)生沉默 ）師：要不要 20 分鐘?生：不要。師：非給你 20分鐘不可（學(xué)生大笑）。那怎么辦 ?假若確實(shí)如這位同學(xué)說的， 蠟燭沒有熄滅，

5、該怎么辦？生：我發(fā)現(xiàn)我們桌上有 6顆棋子。如果放 3 顆棋子沒有熄滅的話，那就每 個(gè)杯子下面再放 2 顆棋子，看蠟燭熄滅的時(shí)間是不是更短一些或能堅(jiān)持更長的 時(shí)間。師：對呀 !如果再往下推想的話，是否因?yàn)槠遄犹瘢胫涣艉苄〉目p隙試 試，看看蠟燭會怎么樣 ?我們可以不斷地提出問題來研究吧 ?你們每組 4 個(gè)人邊 商量邊研究。如果你們實(shí)在沒有事情干了，可以派人上來，我這里有兩張卡 片，上面有些建議。另外，每小組還有一張記錄表，看看怎么填，上面有說明文字?，F(xiàn)在什么 時(shí)間?對表。生：8點(diǎn) 35分。師：從這時(shí)開始 20 分鐘時(shí)間一到，我可不發(fā)出任何聲音，請大家停下來。 開始。秒，子，張。(這時(shí)，教室一下

6、沸騰開了，各組學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，氣氛異?；钴S。)教師提醒：看看記錄。一小組先將 3 顆棋子放在點(diǎn)燃的蠟燭周圍，蓋上玻璃杯，學(xué)生對著手表讀 然后將結(jié)果記錄在表上。學(xué)生再將棋子增加為 6 顆，每 2 顆一疊，觀察蠟燭多長時(shí)間熄滅。學(xué)生再將吸管伸進(jìn)杯內(nèi)，用橡皮球?qū)?zhǔn)吸管口吸里面的空氣。學(xué)生將棋子換成火柴棒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將點(diǎn)蠟燭的周圍棋子分成三疊，其中一疊 1 顆棋子，另兩疊各 2顆棋 杯子斜著倒扣棋子上，實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒時(shí)間的長短。學(xué)生將每疊棋子改成 3 顆，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。約 10 分鐘后，老師給其中幾個(gè)小組分發(fā)卡片。有的組發(fā)一張，有的組發(fā) 2 卡片上的內(nèi)容為：卡片 1 小組活動建議(1)再試試，仔細(xì)觀察蠟燭

7、火焰是怎樣熄滅的(2)這一現(xiàn)象 (蠟燭熄滅了 )告訴我們什么 ?(3)外面的新鮮空氣進(jìn)入杯內(nèi)沒有 ?(4)由此，我們還可推知什么 ?卡片 2 小組活動建議(1)想出一個(gè)使杯內(nèi)蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法，試一試。(2)還有別的能使蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法嗎 ?試一試。(3)你們一共找到幾個(gè)使蠟燭繼續(xù)燃燒的辦法 (包括課堂上一時(shí)辦不到的，甚 至是異想天開的 )?？ㄆ?3 小組活動建議(1) 把倒置的杯子罩到另一支蠟燭上面試試，看看蠟燭會不會熄滅(2) 用吸管往杯內(nèi)吹空氣，看能維持蠟燭繼續(xù)燃燒嗎(3) 用橡皮球往杯內(nèi)吹空氣，看能維持蠟燭繼續(xù)燃燒嗎(4) 如果把杯內(nèi)不再支持燃燒的空氣吸出，看看會怎樣學(xué)生按照卡片上的

8、提示繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。并用彩筆在表中認(rèn)真地畫星星。20 分鐘時(shí)，學(xué)生已填好表格。老師將學(xué)生的記錄一一貼在黑板上。20 分鐘到了，各小組還在進(jìn)行各種研究活動，老師把手表拿出來暗示，最 后把手表掛在黑板上。大約到了 25 分鐘時(shí)，學(xué)生收拾好實(shí)驗(yàn)用具，停下來。出示小組觀察實(shí)驗(yàn)記錄：小組成員 (寫上每個(gè)人的名字 )我們的發(fā)現(xiàn) (有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)就畫幾個(gè)星，小發(fā)現(xiàn)畫小星，重要發(fā)現(xiàn)畫大星，特 大發(fā)現(xiàn)畫特大星星 )我們解決的問題 (解決幾個(gè)問題就畫幾個(gè)星，解決小問題畫小星，解決重大 問題畫大星，解決特大問題畫特大星。 )注意：(1)20 分鐘后將根據(jù)表中星星的數(shù)目向全班介紹你們小組的發(fā)現(xiàn)和解決的問 題。(2)小組里每

9、一位同學(xué)都要做好準(zhǔn)備。(3)星星可不是想畫幾個(gè)就畫幾個(gè)的呵。師： (仔細(xì)打量貼在黑板上的各小組的記錄表 )畫得比我好 !歪歪扭扭的(笑)。 表中不同顏色的星星分別表示發(fā)現(xiàn)和解決的問題，星星的數(shù)量表示發(fā)現(xiàn)和解決的問題的數(shù)量。星星的大小表示發(fā)現(xiàn)和解決問題的大小。這些表上的星星不 少，有5顆、6顆你別看有些表上的星星畫得少，但每顆星星都特別大。我現(xiàn)在點(diǎn)人發(fā)言了， （老師指著其中的一張表上的名字 ）李靜，你說吧，有什 么發(fā)現(xiàn) ?李靜：我們組最大的發(fā)現(xiàn)，就是把蠟燭的周圍放三顆棋子圍起來，放在 杯子下面，用皮老虎 （橡皮球）把里面的二氧化碳吸出，再排到外面來，就會使蠟 燭持續(xù)燃燒，可持續(xù) 40 多秒。師：

10、 （手指表上的星星 ）你們這里有 4 顆星星。我要求發(fā)言的同學(xué)把你們的發(fā) 現(xiàn)一口氣說完。請往下說。李靜：還有把吸管折彎，把短的一端放在杯子里面，長的一端放在外面，向里面吹氣，蠟燭也可以持續(xù)燃燒，但時(shí)間比較短。還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，如果蠟燭的高度低于周圍象棋子的高度，就可以一直燃 燒。另外，把吸管放在杯子里面，用皮老虎從吸管里面吸出二氧化碳，并輸入 空氣，也可以繼續(xù)燃燒，但還是沒有第一種方法長。師：有些小組的發(fā)現(xiàn)特別多，說的時(shí)候可能漏掉了，旁邊的同學(xué)可以提醒他。 （手指另一張表 ）這個(gè)小組的星星最多了， l、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9， 9 顆，找個(gè)人說說， （在表上，點(diǎn)到一個(gè)姓名

11、）劉飛。劉飛：我們小組的發(fā)現(xiàn)是，蠟燭周圍的物體只要沒有墊滿，并且超過了蠟 燭的高度，蠟燭就可以持續(xù)燃燒；蠟燭下面的棋子墊得越高，蠟燭熄滅的速度 就越快。這是我們兩個(gè)最大的發(fā)現(xiàn)。還有，把杯子斜著放，在邊上墊上棋子， 蠟燭也能夠持續(xù)燃燒。用皮老虎抽出二氧化碳，蠟燭也能持續(xù)燃燒。我們異想 天開的辦法是在杯子上面打個(gè)洞，然后用皮老虎在上面抽二氧化碳，下面用吸 管吹氣，蠟燭可以持續(xù)燃燒。師：可以得 9 顆星。生：還有，在小盤上放上蠟燭，用杯子往上面一蓋，用了 5 秒鐘就熄滅 了。周圍墊滿了象棋， 11秒鐘也就熄滅了。還有把蠟燭斜著放在杯中， 5秒鐘 就熄滅了 （學(xué)生講得汗都出來了 ）。把蠟燭正放在杯子里

12、面，下面墊上 3 顆象棋， 6 秒鐘熄滅。墊 2 顆象棋， 10 秒鐘熄滅，墊 1顆 8秒鐘熄滅。師：看到老師今天非難倒你們一次不可的樣子，有些同學(xué)已經(jīng)在急著準(zhǔn) 備：我待會兒怎么說，而不是在聽同學(xué)的發(fā)言。我估計(jì)你們以后會在實(shí)驗(yàn)中動 腦筋想，而不是在同學(xué)發(fā)言時(shí)做準(zhǔn)備了?，F(xiàn)在請說說你聽了同學(xué)的發(fā)言，你有 什么不同的意見。有特大星星的，迫切要求發(fā)言的都可以說。生：我們組發(fā)現(xiàn)，玻璃杯一邊墊兩顆棋子，一邊墊一顆棋子，蠟燭點(diǎn)燃后，不停地用皮老虎吸氣，蠟燭很長時(shí)間沒有熄滅。師：你怎么解釋，為什么斜著放，燃燒時(shí)間長生：因?yàn)榭諝饪梢耘懦鰜?。師：動了不少腦筋，還有 “歪”腦筋 （指斜放的杯子 ），但膽子還不夠大。

13、如果 有一組真的想在杯子上打個(gè)孔，我倒是全準(zhǔn)備了。 （從講臺前提出一個(gè)袋子，拿 出塑料杯 ）可沒有人敢提。現(xiàn)在老師有個(gè)問題，在做實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們都說墊棋子后蠟燭不會熄滅，可現(xiàn)在每組都發(fā)現(xiàn)火熄滅了。這時(shí)，你們腦筋里考慮了些什么問題 ?生：首先第一反應(yīng)就是蠟燭是怎么熄滅的。師：你研究了這個(gè)問題沒有 ?生：我想可能是氧氣不足，空氣沒法對流。師：你們小組有沒有研究這個(gè)問題 ?生：研究了。師：待會兒可以講一講你們的研究結(jié)果。多少人腦子里冒出這個(gè)問題?（大多數(shù)學(xué)生舉手 ）哪幾個(gè)小組把這個(gè)問題選為研究的問題 ?（部分同學(xué)舉手 ）有些小組就奇怪了，明明腦子里冒出了這個(gè)問題，可他不研究。你們在研 究些什么 ?是

14、不是還有更重要的問題 ?還有什么問題冒出來了 ?生：我們小組想的是怎樣讓蠟燭熄滅得更慢一些。我們發(fā)現(xiàn)棋子墊得越 高，蠟燭就熄滅得越慢。師：這個(gè)組冒出的問題是，蠟燭是怎么熄滅的呢 ?又想到想個(gè)什么辦法使它 燃燒的時(shí)間更長一些 ?問題就在研究中接二連三地冒出來了，你們可以選擇研究 什么問題，他們小組選擇的是研究第二個(gè)問題。我還有個(gè)問題要問你們，剛才你們的推測為什么錯了呢生：我們當(dāng)時(shí)想的是，外面的空氣會進(jìn)去支持燃燒。師：那為什么外面支持燃燒的空氣不進(jìn)去呢生：棋子把外面的空氣堵住了。師：沒有啊，棋子之間的空隙好像很大， 3 顆棋子之間像開了三扇大窗一 樣，空氣為什么不流進(jìn)去呢 ?生：它們不對流。師：為

15、什么不對流 y 有沒有研究這個(gè)問題呢 ?生：蠟燭燃燒需要空氣，蠟燭在杯子里面燃燒用的空氣和杯中的空氣不成 比例，蠟燭用的空氣比進(jìn)去的空氣多一些，進(jìn)去的空氣不夠，所以蠟燭就會漸 漸地熄滅。師：可棋子間有那么寬的縫為什么進(jìn)去的空氣不夠，而從細(xì)細(xì)的吸管進(jìn)去的空氣就夠呢 ?生：因?yàn)槔锩嫜b的并不是二氧化碳，而是熱空氣。師：燃燒的熱空氣往哪里走 ?生：往上走。師：里面的氧氣夠不夠燃燒的？生：不夠。師：燃燒產(chǎn)生的不能支持燃燒的氣體占據(jù)著杯子里的空間，外面的空氣不 能進(jìn)去，所以蠟燭就熄滅了。師： （出示鐘罩 ）我這里有一個(gè)大鐘罩。我點(diǎn)兩支蠟燭， （點(diǎn)燃蠟燭 ）一支蠟燭 長，一支蠟燭短，然后我把罩子罩起來，哪一支蠟燭先熄滅 ?生：長的蠟燭先熄滅。師：有什么根據(jù)嗎 ?生：因?yàn)闊峥諝鈺纳贤屡?。師：我不明白，熱空氣從上往??什么意思 ?生：上面的熱空氣積多了就會往下跑。師：你是說，燃燒產(chǎn)生的熱空氣越來越多，往上升，在上端越積越多，最 后集聚到下面來了。同不同意。生：同意。師：如