中學英語教學設計案例分析

1、中學英語教學設計案例分析、教學內(nèi)容分析Go for it » 九年級 Unit 11 Could you please tell me wher e the restrooms are?教學內(nèi)容 Section A 1a-1b-1c教學對 象九臺莽卡中心學校三年一班學生人數(shù)：45人教學項 目教學方 法重點詞語 Restroom shampoo durgstore cafe departmen t store重點句型Could you please tell me ？課文內(nèi)容通過聽力訓練學習有禮貌地詢問信息的日常交際用語任務型教學法交際法學生中心教學法多媒體教學歸納教學法語言知識掌握C

2、ould you please tell me ？句末必須用聲調(diào)表達禮貌。賓語從句須用陳敘句語序。語言技能教學目標語言運用文化意識情感態(tài)度能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。 能有效地詢問信息和 提供幫助。能在有困難的時候向他人詢問信息。 聽懂他人的詢問并給予 回答能得體地運用日常交際用語，提高跨文化交際能力。能在英語交流中注意并理解他人的情感，樂于接觸并了解異 國文化。能在小組活動中與他人合作、互助，共同完成學習任務。學習策略 積極參與課內(nèi)外英語學習活動，學會合作交流，發(fā)現(xiàn)語言規(guī) 律。教學重 使用Could you please tell me ？句型，有禮貌的詢問信息。點教學難 運用賓語從句

3、 注意從句中只能使用陳敘句語序點運用任1. 務能根據(jù)所給出的地圖，用目標語言做對話。2.結合本地街道實際，運用所學知識創(chuàng)設對話。學習技能學層習教次媒學 體聽說 讀 寫 知道理解運用黑板次首課件卜詞教 卜VV VVV V VV卜構教 卜VV V V VV V VV學VV V V VV V VVV、課堂教學過程時間 教學教師活動過程學生活動教學目的第1-2分熱身.老師用幻燈片展示課題和語 觀看多媒體屏幕，聽明確本課的學備 言目標 ask for information politely老師介紹，理解介紹習目的 語言，了解任務。第3一4分鐘幻燈片展示著名歌星（如學生學生欣賞屏幕上的教師導入新課 喜歡

4、的超女）、影星的劇照（如照片，逐漸進入老師內(nèi)容，為任務創(chuàng)設情景哈利.波特）。創(chuàng)設情景，導 入新課。所創(chuàng)設的情景，回答呈現(xiàn)做準備。 老師的問題?；仡櫼鸭せ钜延兄?經(jīng)學過的知識，并學識；通過創(chuàng)設導入新課Do you know them? Are you their fans? Imagine they will come to visit our s chool next week. Because they come to our school f or the first time, they m ust need your help. Would you like to help them?

5、（讓學生集體回答）習新知識。已經(jīng)學過的問路句型：Where is the teachers ' office?情景激發(fā)學生 的興趣，調(diào)動 求知欲和學習 熱情準備學習 新知識，并完 成任務。老師問問題：他們想知道“老 師辦公室在哪兒"，怎么問？ 點人回答。第510接觸1.呈現(xiàn)新語言知識，告訴學 學生跟讀新單詞，并在老師引導下 分鐘 新語生更有禮貌的問法是Excuse將單詞用于句型Exc學習新句型和言項 目me. Could you please tell use me. Could you 新單詞，通過 me where the teachers ' of please

6、 tell me w 首先跟讀然后fice is ?板書該句子，將the here - is?到自己用新單teachers ' office is 用彩詞造句熟悉新色粉筆寫出，引起重視。指出 先跟老師說，然后自目標語言。為 問句必須使用升調(diào)，否則不禮己運用。后面實際運用呈現(xiàn) 新詞 語貌。分組模式:打基礎。2.用幻燈片展示實物圖片教 學新單詞，并讓學生把新單詞 代入剛學的句型中。全班同學- 一半 同學-單個小組一單 個同學第11-16完成A1a情景再現(xiàn)：”哈利.波特”根據(jù)1a中的圖片和 仍舊將任務放分鐘ctivi 一行人住在賓館里，他們不清所給物品，找到購買置在情景中,蘊藏思想教 育。操

7、練使學 生牢固掌握日 用品和購買地 的對應關系， 為聽力訓練做 準備。ty 1 楚日用品該在哪兒購買，要求物品的正確地方，給使語言教學中a任同學們幫幫他們?？磮D片，討出答案。務 論表格中的物品能在圖中那個地方買到。等學生找到答案分組操練對話。后，給出對話的模式讓學生操八小加一濟分組模式：練。男生一女生Harry:Excuse me. Could you Please tell me whereL Row - Row 2can buy some ？Row 3 Row 4You : Sure. You can buy in /at第17-2完成A1b創(chuàng)設情景：”哈利.波特” 1.學生練習建筑物 在

8、老師的引導 4分鐘 ctivi等人在明確了日用品和何處所處街道。下為聽力練習ty 1 購買，仍然不知道該建筑物具做好鋪墊，降b聽力體在哪條街道。2聽錄音，填出答 低聽力難度。訓練案。米用多種操練方任務1. 看1a圖片，根據(jù)圖 式操練老師所給旬 聽后操練目的 片描敘建筑物的地理位置。板型。是為1c做準書練習模式：備。3.模擬圖片對話，-Excuxe me. Could you pl用其他建筑物和日ease tell me where the ba nk is ?用品練習對話。進行 橫排或豎排的鏈式 操練和波浪式操練。第25 3運用1分鐘新語第32-40言項分鐘 目完成1c任務-Sure. It

9、' s on Main Stre et.2.提出完成對話的要求。放兩次錄音。核對答案。3.根據(jù)圖片中的對話，要求學生自己創(chuàng)設對話。1c1.按要求操練對話1.操練對話 幻燈片展示對話2.學生和老師f模式復習問路、指路的日常交際用語。首兒'成1c的A： Excuse me. Could you pl任ease tell me where I can3.用 卜列對話模式get a dictionry?進行會話練習。請小組到講臺上表演對B： Sure. There ' s a bookst話。一方扮演明星。務。然后結合ore on River road.如.頭冰，通過使用幻燈片

10、展小課文街Jackie Chen （成道圖，變換日用品實物圖片練龍）一J習對話。） J鍛實語c .C境中Student - S2,簡短復習已經(jīng)學過的問路、指路的日常用語如：TuJ: Excuse me. Courn left./ On the right./ld you please tel 使用新語言的At the sceond crossing./l me where I can 能Next to. /In front of./ Bbuy some stamps?ehind ./near /across theroadS: Sure. You canbuy some stamps i力，將

11、新舊知3.大屏幕展tk課前設計好的n the post offic識融較復雜的本地街道圖，每張幻e.燈片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本課所學J: Will you tell的某一種日用品，應用所給對me how I can get 會貫通,為實話模式練習。要求學生兩人小 組練習。there?際生活中的交際運 用構建知識體系。S: Certainly. Go along this road. Take the second t urning on the rig ht. It ' s between the post office a nd the book stor e.J

12、: Thank you very much.S: You are welcom e.第41 4總結 5分鐘語法現(xiàn)象 和規(guī) 律1 .總結本課重點句型，讓學 生明白在人際交往中應禮貌 待人。2.和學生一起歸納：賓語從句必須使用陳敘句語序 燈片給出配套練習例子 課后思考題。用幻下發(fā)在老師幫助下，懂得老師引導學生 有禮貌與人的重要運用歸納總結 性，了解并牢記賓語的發(fā)現(xiàn)式學習 從句的語序，完成屏方法，總結歸幕上的練習。納賓語從句的 使用規(guī)則。三、教學設計說明1. 教材分析“Go For It ”是一套富有生活情趣，形式靈活，極具人文性的教材。這套教材 無論從單元標題設置到課文內(nèi)容選材都緊扣生活，以某一話

13、題為主線，從生活的各個層面來豐富話題，在學生的知識和信息存儲的基礎上拓展新的知識目標，同時提供給學生大量的活動空間，讓學生在交流合作中習得語言知識和交際能力。 新課程標準強調(diào)課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗， 實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?的教學目標是學會禮貌地向他人詢問信息，能夠描敘地理位置、給他人指路或提

14、供幫助，能夠熟練運用where 、 how 和 if引導的賓語從句。2. 學習者分析鑒于教學對象是九年級的學生，這些學生在七年級已經(jīng)學過問路和指路的日常交際用語。 而本課是在此基礎上給出更有禮貌、更有效的詢問信息的方式，進行口頭表達。3. 設計重點英語教學要堅持教學的實踐性原則，新課標要求英語教師在教學過程中注重教學內(nèi)容的整合，注重真實情景下學生的語言活動。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、活動中以及在交際中學習英語，感受英語。因此教師要精心地組織好教學活動，從而在語境中、活動練習中和交際中向學生潛移默化地滲透德育內(nèi)容。這樣， 既可以較好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣

15、氛，又能促進學生主動性和能動性的發(fā)揮，并形成獨立的人格和高尚的道德風貌。針對教材以及學生情況的分析，我將教學活動建立在學生相對感興趣信息基礎上，選用深受學生喜歡的影視明星，圍繞詢問信息、描敘地理位置的話題，在交流和合作學習中探究新的話題（問路、指路），延伸學生學習的范圍，從而貫徹新目標的精神。利用多媒體課件的同時，擴大多媒體本身的利用價值。聽的環(huán)節(jié)是本課的一個主要任務，是“輸入”的過程，讓學生帶著問題聽，在聽的過程中有的放矢，捕捉有效信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后續(xù)的語言實踐積累實用句型。通過讓學生在具體語境中發(fā)現(xiàn)新句型，有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，給學

16、生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發(fā)展平臺。4. 教學方法設計新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。本課主要采用任務教學方法，同時采用交際法、發(fā)現(xiàn)式語法學習法、學生中心教學法，以及有語境的操練教學等方法。任務型教學法是讓學生在完成一個或一系列真實的交際任務過程中，通過運用語言，達到掌握語言的目的。學生為了完成交際任務而學習、使用語言，學生有明確的學習動機，所以學習積極性較高，學習效果較好。本節(jié)課的中心任務是詢問信息，詢問信息就必需與人交際。交際法是遵循學生按自然順序習得語言的方法。交際法重視在實踐運用中掌握語法，此種教法效果良好，是當代語言教學的一種

17、重要教法；鑒于學生真正運用英語的機會不是很多，所以本課設計為幫助初次來本地訪問的明星這一任務，讓學生在這個具有吸引力的情景中以學生為中心通過操練，熟練掌握新目標語言。在最后階段使用交際法，將所學語言用于實際生活真實情景。本課用發(fā)現(xiàn)式語法學習法，讓學生總結賓語從句的使用規(guī)則。因為這一內(nèi)容學生以前已經(jīng)接觸過，不是很難總結，比較容易發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。同時九年級學生正需要構建比較完整的語法體系，這一活動有利于促進學生形成較系統(tǒng)的語法知識。3管理策略設計農(nóng)村的學生比較難以統(tǒng)一安排，尤其是九年級學生。有的學生因為基礎較差難以參與課堂活動，對這些學生應盡量鼓勵他們，分配比較簡單的任務給他們，一旦成功立即給予表揚，讓他們體驗到成功，調(diào)動他們的積極性，從而更有興趣主動學習。對于接受能力較強的學生，分配給難度較高的練習，如上臺表演等，不