深層次閱讀理解《向生命鞠躬》附答案

1、深層次閱讀理解向生命鞠躬附答案深層次閱讀理解向生命鞠躬附答案深層次閱讀理解，完成文后問題。向生命鞠躬早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并 不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。 只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已 是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)。初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉 的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。 因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞 蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞 蚱了。我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出 去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將

2、手指裂開一條縫，捏著 它的翅膀?qū)⑺钭搅?。我覺得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草 稈從它身體的末端捅進(jìn)，再從它的嘴里捅出一一小時(shí)候我們抓螞蚱， 為防止其逃 跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體， 那是它的血。我將螞蚱交給兒子；告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似 懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地 刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮?！芭芰?！跑了！ ”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光 禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出

3、 多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃 地刨土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一 點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼 痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌堋?/p>

4、它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命 的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上 滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。兒子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一 動(dòng)，并為之震驚。我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別, 別，別動(dòng)它！”我明白兒子的意思。但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬, 向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。32、第段中的自然環(huán)境描寫有什么作用?33、這篇小說哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可 以證明？3

5、4、根據(jù)這篇小說的內(nèi)容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。答：-難以想象鞠躬35、怎樣理解小說結(jié)尾“鞠躬” 一詞的含義?36、在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給 兒子玩。你對“我”的做法是否贊同？為什么？參考答案：中小學(xué)作文答案網(wǎng)整理32、為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，這么冷清的環(huán)境螞蚱求生的不易，更加讓 人震撼。33、震撼震驚奇跡描寫螞蚱拼命求生的堅(jiān)強(qiáng)毅力時(shí)候的細(xì)節(jié)34、認(rèn)為它是害蟲輕視-難以想象-對螞蚱求生的毅力感到驚訝-被強(qiáng)烈 震撼f鞠躬35、鞠躬既是作者對螞蚱表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)的毅力的欽佩也是對螞蚱的歉意, 對生命的敬畏，更是對它用自己的實(shí)際行動(dòng)乃至生命的代價(jià)教

6、育了作者父子。36、不完全贊同。首先螞蚱是害蟲這是人類從自己角度對它進(jìn)行的界定， 有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權(quán)利， 也是大自然的一員，特 別是求生的本能對作者父子也起到了震撼教育作用。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，

7、以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)著鑾冬I言昶裁癸良4 口