臺(tái)燈的設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 10 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第十冊(cè)第十四課 臺(tái)燈的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)： 臺(tái)燈的設(shè)計(jì)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)美術(shù)教材第十冊(cè)第十四課，屬于第三學(xué)段設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。參照課標(biāo)，本課體現(xiàn)了“了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望?！钡囊蟆＝Y(jié)合本課研究中心在于“設(shè)計(jì)”，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 二、教學(xué)背景分析： （一）教材分析： 課題及課時(shí)概述臺(tái)燈的設(shè)計(jì)一課，是人美

2、版教材第十冊(cè)的第十四課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生以臺(tái)燈作為著陸點(diǎn)，使學(xué)生通過觀察、分析、探究、實(shí)踐初步了解臺(tái)燈的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)淺顯的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生有目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。 知識(shí)體系分析本課是繼8冊(cè)1課小小旅行壺，9冊(cè)7課造型別致的椅子之后安排的又一課設(shè)計(jì)應(yīng)用課程是一個(gè)提升，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解簡(jiǎn)單的不同造型的表現(xiàn)方法及簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)手法，感受設(shè)計(jì)應(yīng)用與其它領(lǐng)域的區(qū)別。 本冊(cè)地位分析本課與本冊(cè)的15課垃圾筒設(shè)計(jì)組成一個(gè)小的設(shè)計(jì)應(yīng)用單元課程，本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)淺顯的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)及想象能力，體驗(yàn)臺(tái)燈造型藝術(shù)。 2

3、 / 10 （二）學(xué)情分析： 學(xué)生基礎(chǔ)分析本課出現(xiàn)在五年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生處于第三學(xué)段。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用已有了一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的了解，80%的學(xué)生對(duì)待新知識(shí)有好奇、新鮮感，有初步的美術(shù)技能，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有較豐富的想象力，有一定的觀察能力、分析能力和制作能力。16%的學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，4%的學(xué)生為學(xué)困生，造型能力較弱，教師應(yīng)采取多種形式的自主學(xué)習(xí)，小組探究討論教學(xué)活動(dòng)，使其全面認(rèn)識(shí)、提高。 可能遇到問題想的好但不會(huì)表現(xiàn)或表現(xiàn)的不充分，缺少設(shè)計(jì)的實(shí)用性及用簡(jiǎn)單基本形進(jìn)行概括的能力。 1三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解臺(tái)燈的的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，嘗試學(xué)

4、習(xí)淺顯的臺(tái)燈設(shè)計(jì)方法，感受臺(tái)燈的造型美感。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、分析、探究等方法初步了解臺(tái)燈的不同設(shè)計(jì)方法，從而感受設(shè)計(jì)應(yīng)用的表現(xiàn)手法。 3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 （二）教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)淺顯的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法。 （三）教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣設(shè)計(jì)出造型美觀、功能獨(dú)特的臺(tái)燈。 四、教學(xué)策略： 美術(shù)是人類情趣表達(dá)的自由產(chǎn)物，如果沒有激情和興趣是設(shè)計(jì)不出優(yōu)秀作品的。結(jié)合學(xué)生的這個(gè)年齡特點(diǎn)，采取自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法通過有效提問促使學(xué)生知識(shí)的掌握與提升。 3 / 10 采取自主學(xué)習(xí)欣賞思考多位感知小組探究對(duì)比分析示范講解嘗試創(chuàng)

5、新拓展延伸共同提高的循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的形式，使每一名學(xué)生各有所得、各有所獲并同時(shí)融入德育教育。 五、教學(xué)過程與資源設(shè)計(jì)。 （一）課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備好課件、范畫、演示用紙、臺(tái)燈的相關(guān)知識(shí)與圖片、美術(shù)書等。 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備美術(shù)書、紙張、彩筆、并按要求有秩序擺放。 （二）導(dǎo)入新課： 情境導(dǎo)入促學(xué)生發(fā)問： 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀燈文化圖片展(體現(xiàn)燈的簡(jiǎn)單發(fā)展歷程)，邊欣賞邊講解。 燈，是人類日常生活中不可缺少的照明用具。五十萬年前還沒有燈的時(shí)候，只能靠采用火光來照明。隨著人類自身的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展而出了“炬”、“燎”、“燭”。 漢代時(shí)稱作“鐙”后簡(jiǎn)為“燈”，長(zhǎng)信宮燈就是漢代青銅燈具

6、的典型代表，它不但可以照明也可作為精美的室內(nèi)陳設(shè)，是中國(guó)古代燈具史上相當(dāng)大的成就。慢慢的有了電出現(xiàn)了現(xiàn)在的燈，又隨著人們生活的需要有了現(xiàn)在各式各樣不同功能的臺(tái)燈。 初步感知引學(xué)生提問： 2將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說一說通過欣賞自己了解了哪些相關(guān)知識(shí)，還有哪些知識(shí)不了解，希望通過學(xué)習(xí)了解并知道。（結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)） 學(xué)生欣賞，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從造型性、功能上欣賞分析臺(tái)燈。 4 / 10 學(xué)生參觀欣賞后，從造型、功能上說一說自己最喜歡的臺(tái)燈，為什么？小結(jié)：燈與我們的生活息息相關(guān)，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型美觀的臺(tái)燈也美化了我們的生活。 板書課題：臺(tái)燈的設(shè)計(jì) 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生

7、自主學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)燈的歷史，欣賞感受各種臺(tái)燈的造型美及不同的功能性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、欣賞分析的能力，利用情境這一紐帶，提出本課教學(xué)中要解決的問題，用這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課，圍繞這個(gè)問題的解決，開展教學(xué)活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)又是欣賞；既能直觀感受又能在觀察體驗(yàn)中了解燈的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步感受臺(tái)燈的造型美及功能的多樣性，并提出想解決的問題，為講授新課奠定基礎(chǔ)，起到了鋪墊的作用，有效激趣，引出課題。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程。 （三）講授新課。 觀察分析以問代解： 出示課件，學(xué)生分組欣賞分析 提問：臺(tái)燈由哪幾部分組？每一部分常見的有哪些基本形狀？他們?cè)谠煨蜕嫌心男┆?dú)特的地方？ 小組探究：為了便于學(xué)

8、生觀察，課件出示的圖片是以組為單位進(jìn)行出現(xiàn)的。學(xué)生通過觀察和小組合作探究討論，組際之間生成問題，并能夠說出臺(tái)燈的由燈罩、燈桿、燈座三部分組成。燈罩由于角度、位置、距離的不同，會(huì)產(chǎn)生透視變化。燈座多扁而大，上邊有開關(guān)和指示器（如：為什么非要有燈罩？燈桿在臺(tái)燈中的作用？）。 他們的造型多源于我們的生活：如幾個(gè)形體、人物、雨傘、花瓶、自行車、水果等。 通過移花接木，基本形重置的方法使臺(tái)燈變得與眾不同。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】通過欣賞及小組分析探究，了解臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步感受用基本形進(jìn)行組合、重置，使臺(tái)燈造型美觀、與眾不同表現(xiàn)方法。這一 5 / 10 過程不但鍛煉了學(xué)生觀察和思考的能力而且培養(yǎng)了學(xué)生自主

9、探究合作學(xué)習(xí)的能力及樂于探索創(chuàng)新的意識(shí)。更重要的實(shí)施學(xué)生明確設(shè)計(jì)用用領(lǐng)域的課程不能光關(guān)注美觀更要關(guān)注實(shí)用。為突破重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 探究發(fā)現(xiàn)適時(shí)提問： 打開書第28頁，欣賞書中作品，分析提出問題。 1、設(shè)計(jì)臺(tái)燈燈座應(yīng)該考慮哪些方面？ 2、燈桿具有什么功能？不同的燈桿作用有何不同？ 33、燈罩應(yīng)該具有哪些功能？ 學(xué)生根據(jù)研究問題進(jìn)行分析回答在回答時(shí)關(guān)注臺(tái)燈的實(shí)用性、美觀性。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】通過分析使學(xué)生明確設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)應(yīng)注意每一部分的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，明確臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法，感受設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程要關(guān)注應(yīng)用，突破重點(diǎn)。 突破重點(diǎn)以問代學(xué)： 出示不同類型的臺(tái)燈作品（課件演示）

10、同學(xué)們，從古至今，臺(tái)燈一直在為人類提供著方便，它隨著時(shí)代的發(fā)展，臺(tái)燈主人年齡、居住環(huán)境及不同的需求等，臺(tái)燈從造型、功能上也時(shí)時(shí)的發(fā)生著變化。 出示現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格復(fù)古華麗風(fēng)格可愛卡通風(fēng)格仿生造型風(fēng)格等的臺(tái)燈作品。 提出問題：比較一下這四種風(fēng)格的臺(tái)燈都有什么不同的特點(diǎn)？ 學(xué)生概括出： 現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格：以幾何圖形為基本造型時(shí)尚、新潮、富有個(gè)性。 復(fù)古華麗風(fēng)格：懷舊、高雅。 6 / 10 可愛卡通風(fēng)格：可愛、有趣，以小朋友卡通動(dòng)物、人物、植物等為造型進(jìn)行設(shè)計(jì)。 仿生造型風(fēng)格：以生活中的生物為原型，模仿生物的某種結(jié)構(gòu)和功能，來進(jìn)行設(shè)計(jì)。 自然界中的種種生物形態(tài)的存在不僅是完美的，同時(shí)也賦予設(shè)計(jì)師無窮無盡的靈

11、感。 學(xué)生通過概括總結(jié)出不論什么風(fēng)格的設(shè)計(jì)都要關(guān)注應(yīng)用，不能應(yīng)用的臺(tái)燈再美觀也不符合設(shè)計(jì)應(yīng)用的要求。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】通過概括臺(tái)燈的種類，感受不同造型、不同功能的臺(tái)燈的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，豐富學(xué)生感知，拓展學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，明確臺(tái)燈的設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于應(yīng)用，教給學(xué)生方法及如何設(shè)計(jì)出造型美觀、功能獨(dú)特且很有實(shí)用價(jià)值的臺(tái)燈，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。 深化感知提問反饋： 欣賞同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的臺(tái)燈作品，觀察它的功能和外觀的效果及實(shí)用性等，想一想，小設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，感受小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念及想法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激

12、發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，使學(xué)生化解畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步明確臺(tái)燈的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。 化解難點(diǎn)以講代問： 教師演示巧妙的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法，邊演示邊講解在設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)的的一些設(shè)計(jì)應(yīng)用的理 4念，并進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)注。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，突破難點(diǎn)，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基知識(shí)的方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 7 / 10 （四）作業(yè)內(nèi)容及要求： 作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)觀察與研究，針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的類型，用線描方法完成一盞臺(tái)燈的設(shè)計(jì)。 作業(yè)要求：造型美觀、功能獨(dú)特實(shí)用。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】結(jié)合演示范畫

13、的過程，提出明確的作業(yè)內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。 （五）實(shí)踐體驗(yàn)因人施問： 教師巡視輔導(dǎo)，體現(xiàn)分層輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點(diǎn)： 個(gè)別輔導(dǎo)造型美觀、功能獨(dú)特實(shí)用。 集體輔導(dǎo)構(gòu)圖飽滿，強(qiáng)調(diào)概括，線條流暢豐富，符合臺(tái)燈設(shè)計(jì)理念等。 【本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖】學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的過程中，教師通過巡視輔導(dǎo)，將本課的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生提升作業(yè)效果。以點(diǎn)帶面，輔導(dǎo)時(shí)，要注意個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)的結(jié)合，關(guān)注分層，造型表現(xiàn)弱的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在巡視中發(fā)現(xiàn)比較普遍的問題再進(jìn)行集體輔導(dǎo)。使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中各有所得、各有所獲，從而獲得體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用帶來的樂趣。 （六）作業(yè)展評(píng)： 展示方式：要求學(xué)生

14、將自己的作品分別擺放在展板上，師生共同欣賞。 評(píng)價(jià)方式：三級(jí)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)燈設(shè)計(jì)造型美觀、功能獨(dú)特、有一定實(shí)用性三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。先自評(píng)，再互評(píng)，教師最后點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品，進(jìn)行德育的教育，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)“物以致用” 的設(shè)計(jì)思想。 8 / 10 自評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：自己的設(shè)計(jì)理念，從造型美觀，功能獨(dú)特上你認(rèn)為自己符合那一點(diǎn)。 互評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：造型美觀，功能獨(dú)特，有實(shí)用性，構(gòu)圖飽滿，標(biāo)注符合臺(tái)燈結(jié)構(gòu)原理。 師評(píng)要點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中提到的要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)情況，并將部分作品中被學(xué)生忽略的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)作品的空間，師生共同營(yíng)造健康激勵(lì)

15、的評(píng)價(jià)氛圍，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生的作品要肯定學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)和延續(xù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 5（七）課堂小結(jié)延伸提問 欣賞用各種廢棄物品制作的環(huán)保形臺(tái)燈，如用紙杯制作的臺(tái)燈，用飲料瓶制作的臺(tái)燈等 欣賞臺(tái)燈在生活中的應(yīng)用，感受臺(tái)燈在人們生活中的重要性。 請(qǐng)學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】通過反思式的問題引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)的知識(shí)，內(nèi)化延伸，不斷拓展學(xué)生的美術(shù)眼界，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿對(duì)美術(shù)的好奇。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，觀察美的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，進(jìn)行可續(xù)是發(fā)展教育。 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析。 評(píng)價(jià)途徑一：作業(yè)反饋。學(xué)生是否掌握淺的設(shè)計(jì)臺(tái)燈的

16、方法，學(xué)生作業(yè)是否體現(xiàn)了本節(jié)課對(duì)作業(yè)的要求。 評(píng)價(jià)途徑二：學(xué)習(xí)過程反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論探究是否有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)是否積極，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否注意觀察和思考，學(xué)生在實(shí)踐和評(píng)價(jià)中是否體現(xiàn)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)等。 9 / 10 評(píng)價(jià)途徑三：調(diào)查反饋。學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是否得到了有效的激發(fā)和延續(xù)。 六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。 （一）以賞帶學(xué)，賞中疑問情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供自主欣賞、自主學(xué)習(xí)的空間，帶動(dòng)學(xué)生在觀察體驗(yàn)中了解燈的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步感受臺(tái)燈的造型美及功能的多樣性，有效激趣，引出問題，期待解決。 （二）以論激學(xué)，促進(jìn)提問通過欣賞及小組討論分析探究，了解臺(tái)燈結(jié)構(gòu)，感受不同造型、不同功能的臺(tái)燈的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生有效提問，從而明確采用基本形重置概括的手法，可以使臺(tái)燈造型實(shí)用美觀、與眾不同，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。 （三）以踐促學(xué)