六年級上冊科學(xué)說課稿-4.4《種類繁

1、 1 / 7 六年級上科學(xué)說課-種類繁多的動物教科版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 種類繁多的動物是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)六年級上冊第四單元“生物的多樣性”中的第四課，包括三個主要活動。 “給常見的動物分類”之前，先讓學(xué)生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動物的已有認(rèn)識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。 “給常見的動物分類”是第一個活動。 與前一課給“植物分類”一樣，“給常見的動物分類”繼續(xù)讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。 “比較動物的骨骼”是本課的第二個活動。 有些動物（比如：狗、

2、魚）身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 “給各類動物增添成員”是本課的第三個活動 根據(jù)動物的身體特征，科學(xué)家又將脊椎動物分為哺乳類、鳥類、魚類、兩棲類和爬行類；將無脊椎動物分為軟體動物、節(jié)肢動物等。蝸牛是軟體動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。 在這樣一些類別中，哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學(xué)生比較熟悉的。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標(biāo)準(zhǔn)給這幾類動物增加新成員的活動，意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)這樣一些標(biāo)準(zhǔn)給自己熟悉的動物進(jìn)行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，構(gòu)建動物是多種

3、多樣的認(rèn)識，同時為初中生物分類學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、教學(xué)對象分析 2 / 7 與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中身體內(nèi)有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學(xué)生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念 1動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。（二）過程與方法 能按動物的身體特征將常見的動物進(jìn)行分類。 （三）情感、態(tài)度、價

4、值觀 讓學(xué)生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。 四、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 1知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 2能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。 3在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進(jìn)行分類。 教學(xué)難點：在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進(jìn)行進(jìn)一步的分類。 五、教學(xué)方法 3 / 7 1提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)時采用網(wǎng)站教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，將會使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書本的局限，提高教學(xué)效果。學(xué)生自行從種類繁多的動物學(xué)習(xí)網(wǎng)站上考察，

5、下載有關(guān)的文字和圖象，并在課堂上交流、討論。這樣，學(xué)生不僅對動物的分類有完整的認(rèn)識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力。 2教學(xué)以小組研究和網(wǎng)站研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主要是通過網(wǎng)站進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，因限于課堂時間有限，所以學(xué)生學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組開展研究性學(xué)習(xí)活動，交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。 六、教學(xué)環(huán)境 計算機(jī)教室環(huán)境。 七、教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)：競賽互動，導(dǎo)入新課 上課伊始，我先以競賽的形式比一比看誰能一口氣說出很多動物的名字，下一個同學(xué)接著說的時候，盡量不要重復(fù)。接著在引導(dǎo)學(xué)生估算了一下，按照他們說

6、的速度，1分鐘說40個動物名稱，要想把世界上的動物名稱全說完，就算你不吃、不喝、不睡覺，也得數(shù)上一個月呀！這說明什么？讓學(xué)生談自己感受。由此引出課題種類繁多的動物 【設(shè)計意圖：充分讓學(xué)生自主發(fā)言，從而體現(xiàn)動物的多樣性】 第二環(huán)節(jié)：溫故知新，自主探究 1.以小組為單位按自定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類 我請學(xué)生打開種類繁多的動物網(wǎng)站中的溫故知新一項，先瀏覽一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把重點部分讀一讀，并按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？凑l能在最短時間內(nèi)完成。 4 / 7 在學(xué)生以小組為單位對動物進(jìn)行分類并記錄的過程中，我在巡視中特別注意不一樣的分類方法。 2.交流匯報分類結(jié)果 我預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣分類：根據(jù)它們運動方式的不同，

7、可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。 學(xué)生匯報后我引導(dǎo)學(xué)生評價一下，在這些分類標(biāo)準(zhǔn)中，哪些更合理？并說說為什么？從而在評價中充分體會到按照動物的身體特征分類更合理，因為有些動物具有一些很相似的特征。 【設(shè)計意圖：給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習(xí)分類。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生意識到從動物的主要特征分類而不只是體表顏色、運動方式等來分更合理，這是由發(fā)散思維到集中思維訓(xùn)練的過程?！?第三環(huán)節(jié)：嘗試體驗，學(xué)習(xí)新知

8、 1.介紹科學(xué)家的分類方法 我們之所以給動物分類，是因為分類可以使我們更加深入的認(rèn)識和了解動物。但是在分類過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的分類方法過于簡單，有的方法出現(xiàn)交叉、重疊，甚至一個分類標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了幾種分類結(jié)果。因此，科學(xué)家在總結(jié)這些問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探索、研究，制定出更科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。 然后分組活動：請小組內(nèi)兩個同學(xué)互相摸一摸后背中間，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生摸到了一塊一塊的骨頭連在一起。 【設(shè)計意圖：讓同學(xué)親自感受、體驗，加深印象?！?在此基礎(chǔ)上我出示人體骨骼模型，告訴學(xué)生：你們剛才摸到的骨頭叫脊椎骨，這一節(jié)一節(jié)的脊椎骨連在一起組成了脊柱。有些動物是否和人一樣也有脊柱呢？請同學(xué)們?yōu)g覽動物影

9、像中的動物骨骼網(wǎng)頁進(jìn)行研究。 5 / 7 在學(xué)生觀察部分動物骨骼圖片后我小結(jié)科學(xué)家的分類方法：科學(xué)家正是以動物體內(nèi)有無脊柱這個生理特征為標(biāo)準(zhǔn)，將動物分為兩大類。有脊柱的動物，叫做脊椎動物。相反，沒有脊柱的動物，就叫做無脊椎動物。 2按動物體內(nèi)有無脊柱再次分類 接下來引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)家的這種分類標(biāo)準(zhǔn)，到練習(xí)分類中把剛才這些動物再重新進(jìn)行分類。 【設(shè)計意圖：再次的動手操作拓展了學(xué)生思維，由此及彼，進(jìn)行推想?！康谒沫h(huán)節(jié)：給各類動物增添成員 1了解脊椎動物和無脊椎動物的更多劃分 首先我請同學(xué)們看這組脊椎動物圖片，我們把這些動物歸為一類，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)脊椎動物包括的動物相當(dāng)多而且區(qū)別較大。

10、 講述：的確，同一類就有很大區(qū)別，這就說明這些脊椎動物還可以細(xì)致分類，進(jìn)一步的分類可以讓我們更細(xì)致的了解它們，脊椎動物如此，無脊椎動物也如此。我請學(xué)生打開走進(jìn)動物欄目，快速瀏覽脊椎動物和無脊椎動物這兩個網(wǎng)頁，看它們又細(xì)分為哪些種類，看誰能最快找到答案。 學(xué)生開始查閱匯報，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上我歸納小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道了脊椎動物按照身體特征分為哺乳類、鳥類、魚類等五大類，無脊椎動物按照進(jìn)化順序分為節(jié)肢動物等九大類。這又一次讓我們感受到了動物的種類繁多。 【設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，相信他們能從網(wǎng)站中看懂脊椎動物和無脊椎動物的更細(xì)的分類?！?2.了解動物特征 分組探究

11、：我們先探究一下哺乳類、鳥類、魚類和節(jié)肢動物中的昆蟲類動物的主要特征。 以小組為單位首先選擇自己感興趣的一類動物， 6 / 7 認(rèn)真瀏覽所有欄目中與這類動物相關(guān)的知識，并關(guān)；學(xué)生討論、閱讀，并在論壇上發(fā)表學(xué)習(xí)所得；我組織學(xué)生圍繞各自研究結(jié)果，總結(jié)各類動物的主要特；【設(shè)計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題，搜集；3.給各類動物增添成員；通過前面的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不僅知道了脊椎動物和無脊；【設(shè)計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進(jìn)行；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸； 1.拓展知識；種類繁多的動 - 我組織學(xué)生圍繞各自研究結(jié)果，總結(jié)各類動物的主要特征。 【設(shè)計意圖：在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題，搜集、整理

12、和表達(dá)信息的能力；總結(jié)概括知識要點的能力，盤點、梳理本課的知識脈絡(luò)，并且學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽?！?3.給各類動物增添成員 通過前面的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不僅知道了脊椎動物和無脊椎動物可以進(jìn)一步劃分，而且還知道劃分之后這些動物的主要特征。接下來，我們就根據(jù)這些主要特征，給練習(xí)分類中的動物進(jìn)行更細(xì)致的分類，然后再給每類動物增添一些新的成員，匯報交流并說明理由。 【設(shè)計意圖：根據(jù)這四類動物的主要特征，給動物進(jìn)行第三次分類，鍛煉學(xué)生新知識運用能力。運用這四類動物的主要特征，給動物增添新的成員，鞏固掌握到的知識點，同時也讓學(xué)生再次感受動物的種類繁多。】 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸 1.拓展知識 種類繁多的動物組成了美麗

13、的大自然，如果學(xué)生還想了解關(guān)于動物的其他方面的知識在我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上就有一些資源，（走進(jìn)動物、動物解密、動物文化、動物影像、動物之最、珍愛動物和拓展空間等），或利用搜索引擎到其他網(wǎng)站查找自己感興趣的內(nèi)容。 7 / 7 2.激發(fā)情感珍愛動物 這么多的動物讓我們目不暇接，到目前為止，人們已發(fā)現(xiàn)的動物種類有150多萬種，這再一次見證了動物的種類繁多。我們今天認(rèn)識的只是極小的一部分， 老師也給它們增添了一些新成員。它們有：朱鹮、白鰭豚、金絲猴、藏羚羊、華南虎?我之所以把它們添加進(jìn)來，其實是想告訴大家，它們是一些瀕臨滅絕的動物代表。由于環(huán)境的改變和人為的非法獵殺，全世界每天有大約75個物種滅絕，每1小時就有3個物種被貼上死亡的標(biāo)簽，按這個速度下去，如果我