人教版四年級上學(xué)期《黃鶴樓送孟浩

1、 1 / 5 人教版四年級上學(xué)期xx送xx 然之xx 教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課生字新詞 2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情 3.有感情地誦讀古詩，并背誦。 4.通過拓展學(xué)習(xí)其他的送別詩，了解古人送別的方式 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。 2、體會詩中情，讀出詩中情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、體會“xx”“煙花”的意思。 2、體會詩中情，讀出詩中情。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩題。 1、師：在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。 所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈，以表達(dá)彼此的深情厚誼。 這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們

2、以前學(xué)過的一首李白的送別詩嗎?生答贈汪倫。(在音樂聲中吟誦贈汪倫)2、師：自古重離別，記載流傳下 2 / 5 來的作品，可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(出示課題、齊讀課題) 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩題： 師：這個(gè)詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢?(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。) 關(guān)鍵字：“之”的意思是去、往; 誰?(xx)介紹xx贈xx。 題目為我們交代了送別的地點(diǎn)。介紹黃鶴樓(圖片)再讀詩題 二、通讀古詩，理解詩意。 1.自由讀，把詩歌讀正確，多讀幾次，讀出正確的節(jié)奏來。 2.指名初讀課文，xx合作讀。 3、自學(xué)詩句。 4、同桌交流。 5.全班

3、交流。 【預(yù)設(shè)】 1、理解“xx”。 因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵 “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;其實(shí)詩句里面已經(jīng)告訴我們了。既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是 2、理解“煙花”。(理解煙花的古今異義。) 3 / 5 師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見過嗎? 生：見過，那是煙花爆竹，這里是指“花太多，太繁茂了?！?師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。花太多，太繁茂了。此時(shí)的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百

4、花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。(播放課件) 師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，可是好友孟浩然卻要離開詩人遠(yuǎn)去揚(yáng)州，這怎么不令人惆悵呢?來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句! 生讀 師：煙花三月的美景，李白此時(shí)有心情賞景嗎?為什么? 四、品讀古詩，感悟情感。 (一)通過“xx遠(yuǎn)影碧空盡”體會離情 1、師：故人，老朋友走了，誰都會感到不舍。詩歌最美的在于它的“詩中有畫，畫中有詩”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看詩的后兩句都描寫了哪些景物? 2、根據(jù)學(xué)生回答板書： xx碧空 xx 3、“孤帆”也就是(孤單單的一條小船) 4、此時(shí)此刻，你的腦海里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢?(孩子們，古時(shí)的長江可以說是“千帆駛過”

5、，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，李白為什么只見“孤帆”?5、師：他的眼中，他的心中，只有孟浩然(板書：目光送)是啊，過盡千帆皆不見，一心只有孟浩然。此時(shí)此刻，詩人看不到煙花三月美如畫，看到的只有這;看不到長江上來來往往的船，看到的只有那，他的心都跟著(板書：心相隨) 4 / 5 6、我們回過頭來看這個(gè)“孤帆”，從這個(gè)“孤“字，你讀出了什么? 7、這小小的一個(gè)“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致，讓我們再來讀 (二)通過“唯見長江天際流”，理解深情。 1、師：那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，可李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰能讀一讀最后一句話?(指名讀)2、李白可能在想什么?(

6、再也沒有人與我再也沒有人再也) 師：從孤帆離開，由近到遠(yuǎn)李白在看，遠(yuǎn)到消失，李白 在看，后來一直在看，從中你感受到什么? 3、補(bǔ)充：李白與孟浩然分別后的第二年寫的江下行。 4、指名讀全詩 5、齊讀全詩 (三)朗讀指導(dǎo) 1、師：詩雖沒有一個(gè)字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀 師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白吟誦到，男生讀 2、師：一切景語皆情語，這對朋友之間的友情是多么感人啊!讓我們再用情地讀讀詩歌吧!(配樂朗誦) 五、借助詩境，訓(xùn)練說寫 引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃 5 / 5 鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會說些什么? 六、拓展，了解古人送別的方式 1、自古多情傷離別，送別時(shí)刻以詩相贈，寄以深深的情意，讓我們走進(jìn)送別詩，看看古人都是以什么樣的方式送別。送元二使安西贈汪倫折楊柳(留與“柳”諧音“) 2、每首以什么樣的方式送別。 3、積累：背誦抄寫 4、總結(jié)：一首簡短的古詩,往往包含著詩人的深情厚誼。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體