《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計

1、 1 / 5 泊船xx教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀： 體會作者的思鄉(xiāng)之情；樹立熱愛家鄉(xiāng)的情感 2、過程與方法： 1）學(xué)習(xí)通過注釋、查閱資料，邊讀邊想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思 2）通過比較閱讀，揣摩不同作者對思鄉(xiāng)的不同表達(dá)方式。 3、知識與技能 1）正確認(rèn)讀“一水間、數(shù)重山、照我還”等詞語。 2）有感情地朗讀課文，背誦并默寫泊船瓜洲。 教學(xué)重難點： 1.比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。 2.體會詩人的濃烈的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)環(huán)境：老師自制的課件；上課環(huán)境為有電腦、投影儀和大屏幕的教室； 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課 1）我們已經(jīng)學(xué)過一些思念家鄉(xiāng)的古詩詞了，大家還能背誦

2、李白的所寫的那首名篇靜夜思嗎？（學(xué)生齊背后，出示幻燈片2） 2）大家知道是什么景物勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念嗎？（月亮）3）師小結(jié)：說得很好，自古以來，月亮就象征團(tuán)圓之意，我國古代文人在寫思念家 2 / 5 鄉(xiāng)、思念親人的詩詞中往往會提到月亮，比如我們今天要學(xué)習(xí)的泊船瓜洲。 2新授泊船xx 1)初讀：大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩文，看看有哪些字詞的讀音你還不確定？尤其是詩文中的多音字，你能結(jié)合書下的注釋和你的初步理解，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？ 你知道讀七言絕句時，應(yīng)當(dāng)如何停頓嗎？（出示幻燈片3進(jìn)行正音，師畫出停頓節(jié)奏）老師范讀后學(xué)生再讀詩文。 2)介紹作者（出示幻燈片4） 你對王安石了解

3、多少？說出來與大家一起分享、分享。 3）詩句解析： （1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山” 大家再看看文中的注釋，了解“泊、一水間、數(shù)重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、鐘山”這幾個地方的地理位置是怎樣的呢？（幻燈片5） 作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻燈片6） （眼中之景京口、瓜洲想象之景老家鐘山） 既然離家“只隔”“一水間”、“數(shù)重山”，但離家真的近了嗎？（對于交通極為不便的古代，即時要回到家，也需要很長的時間，所以說“只隔”只是詩人的自我安慰而已）體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（歸心似箭、高興） 詩意：從京口到瓜州僅僅只隔著一條長江了，離老家鐘山也不遠(yuǎn)了，只

4、隔著幾重山而已。 老師小結(jié)：詩以“泊船瓜洲”為題，點明了詩人的立足點。 3 / 5 首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，眼能見到，說明離家很近了；次句“鐘山只隔數(shù)重山”是想象之景，詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了。暗示詩人歸心似箭的心情。 過渡：離家這么近，詩人回家了嗎？為什么不能回家？讓我們一起來讀讀千古名句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩句，然后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問題。 （2）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（幻燈片7）這幾張照片描繪的是什么季節(jié)的景色的？（春季）你是根據(jù)圖片上的什么特點來認(rèn)定是春天景色的？（綠色）是什么讓江南兩岸

5、出現(xiàn)了一片綠色呢？（春風(fēng)）又綠江南岸，所以說，江南的綠色是春風(fēng)的功勞 為什么說作者選用“綠”字比“過、滿、吹”字好？（幻燈8） （一個“綠”字，使動用法，使（江南兩岸）變綠，從春風(fēng)的結(jié)果入手，將靜景化為動景，寫出了春天的色彩繽紛、春天的草長鶯飛、春天的綠意盎然，春天的滿目新綠、春天的生機(jī)勃勃以及春后江南景色變化。一個“綠”字，其實也是） 一個“又”字，你能體會出什么？一個“綠”字，從表面上看是江南春草遍地生長，一片新綠，實則比喻的是什么在無情地生長？（而這一片生機(jī)卻隱喻著詩人思鄉(xiāng)的愁緒如同春風(fēng)之下的小草一樣，無窮無際地蔓延與生長。） （一個“又”字，點明了詩人當(dāng)初離家的時間，又暗含“草兒枯了，

6、有再綠的時候，春天去了，也有再回來的時候”的意思，而自己的離開了家鄉(xiāng)，什么時候又才能回來呢？） 望著一輪明月，詩人會說些什么呢？（幻燈片9）（明月何時照我還） （3）了解背景，體會詩人的心路歷程（幻燈片10）此時的詩人，離家已經(jīng)很近了，只隔著“一水間、數(shù)重山”了，詩人也很想回家，卻不能回家，這是為什么？ （背景簡介：本詩寫于熙寧8年，此時正好是王安石變法失敗被迫離京剛好一年，宋神宗再次拜他為宰相，王安石深感變法的不易，因此兩次上書推辭 4 / 5 都未被批準(zhǔn)，只好勉強(qiáng)上任。在途經(jīng)家鄉(xiāng)之時，看到可望可見的京口，想到不遠(yuǎn)的老家鐘山，一股濃濃的思鄉(xiāng)情懷油然而生，然而皇命在身，卻不能回家，所以只能自我

7、安慰；找看到眼前的一片綠油油的莊稼，不油讓人想起自己的變法給農(nóng)民所帶來的好處，想到這些，還會不由自主生出一點欣慰和高興；然而，這變法卻得不到上層人物的支持，以后的政治前途和自身命運(yùn)到底如何：是功成名就呢，還是又一次失敗而歸？這一切都是未知數(shù)。一種無奈之情已然可見） 更為苦惱的是，詩人知道自己什么時候回家嗎？（不知道。 所以才發(fā)出明月何時照我還的吶喊，此處已經(jīng)可以看出詩人的真實內(nèi)心了，不愿上任，卻不得不上任，只能盼望早日離開官場，盡早回到?jīng)]有利益紛爭的老家。） 板書：強(qiáng)烈思鄉(xiāng)、欣慰高興、無奈苦惱 4）生齊讀詩文，要讀出詩人的這種心路歷程。3、背誦古詩（學(xué)生選擇自己感興趣的方式讀詩文，達(dá)到背誦的目的） 王安石的這首七絕寓情于景，情景交融，著眼于春天景色的描繪，寫出了詩人對家鄉(xiāng)的無比思念和近家不能回的無奈之情，也寫出對前途命運(yùn)的擔(dān)憂之情。 暖人的春風(fēng)和勾人的明月可以勾起大家的思鄉(xiāng)之情；而可以使萬葉飄落、百花凋零的秋風(fēng)，則給自然界和人間帶來一片秋光秋色、秋容秋態(tài)，從而讓人想起客居他鄉(xiāng)的游子之孤獨(dú)、凄涼與寂寞，再燃思鄉(xiāng)之火。張籍的七言樂府詩秋思便是如此。這是下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。 4、擴(kuò)展了解同一主題“思鄉(xiāng)”的不同表達(dá)方式（可以用不同的文體形式表現(xiàn)）： 回顧舊知：你還記得以下這些描寫思念家鄉(xiāng)的文章嗎？詩詞：游子吟、九月九日憶山東兄弟； 白話