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文檔簡介

誰打電話的時間長教學(xué)設(shè)計設(shè)計者： 楊慧瓊 教 學(xué)目 的1利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)部門的實際問題。教材分析重點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法難點除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，問提問生活中有哪個同學(xué)有打長途電話的經(jīng)驗。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。三、鞏固與應(yīng)用1 試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。2 練一練/

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