網(wǎng)絡(luò)校本研修2014年實(shí)施方案

1、種子學(xué)?；谡n例研討的教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)校本研修2014年實(shí)施方案一、項(xiàng)目目標(biāo)1.探索“基于課例研討的教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃”研修模式，供其他學(xué)校參考、借鑒。2.平臺(tái)提供技術(shù)支持，幫助種子學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。 3.發(fā)揮種子學(xué)校的引領(lǐng)示范作用，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)本省校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修整合的培訓(xùn)工作。具體任務(wù)如下：1. 研修管理者（主管本項(xiàng)目的校級領(lǐng)導(dǎo)）（1）確定實(shí)施本次研修的研修團(tuán)隊(duì)，組建項(xiàng)目實(shí)施小組（包括項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人、參與本次研修的學(xué)科備課組長和核心成員、信息技術(shù)老師）。（2）與省項(xiàng)目辦共同確定項(xiàng)目實(shí)施方案和工作流程。（3）負(fù)責(zé)本校項(xiàng)目執(zhí)行。（4）會(huì)同省項(xiàng)目辦總結(jié)、提煉

2、研修模式和成果。2. 研修指導(dǎo)者（學(xué)校學(xué)科組長）（1）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，幫助學(xué)員制訂教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃，指導(dǎo)其改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題。（2）組織線上與線下相結(jié)合的研修活動(dòng)，并完成1份校本研修活動(dòng)資源包（資源包包括：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題、活動(dòng)步驟、活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)、相關(guān)資源等）。3.參訓(xùn)學(xué)員（1）通過課例觀摩、同伴互助、專家指導(dǎo)，改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題。（2）通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、協(xié)作研修和校本研修，掌握借助工具有效進(jìn)行資源分享、研修交流的技能。（3）完成一份“教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)資源包”（資源包包括：改進(jìn)計(jì)劃、改進(jìn)總結(jié)、改進(jìn)成果、相關(guān)評價(jià)）。二、項(xiàng)目對象小學(xué)數(shù)學(xué)備課組三、研修方式開展“基于課例研討

3、的教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃”研修。1.模式描述這是一種自我完善式的研修模式。有以下兩個(gè)關(guān)鍵詞：（1）課例研討為教師分別錄制“診斷課”和“驗(yàn)收課”，幫助教師進(jìn)行問題診斷和行為改進(jìn)。（2）行為改進(jìn)著重指導(dǎo)教師針對自己的問題，在實(shí)踐中逐步改變自我。通過每年解決一至兩個(gè)小問題，達(dá)到教學(xué)水平的提升。教齡15年的新教師，以解決課堂操作技能問題為主，例如：提問、板書、評價(jià)、互動(dòng)等；5年以上的成熟教師，以如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度為主，通過自己的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)在課堂里的主動(dòng)學(xué)習(xí)；骨干教師解決的主要問題是，不僅能在各種場合輕松地實(shí)現(xiàn)這種“教與學(xué)的和諧共振”，而且能講出其中的教材

4、處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)的原理與方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳播。2.主要環(huán)節(jié) （具體實(shí)施環(huán)節(jié)見附件一。）四、研修安排本次研修時(shí)間從2014年6月初到7月上旬， 54學(xué)時(shí)。學(xué)員需要完成2個(gè)任務(wù)包。每個(gè)任務(wù)包的目標(biāo)、時(shí)間、各角色任務(wù)職責(zé)、預(yù)期成果如下表所示。任務(wù)1 熟悉平臺(tái) 結(jié)伴研修任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)員明確研修任務(wù)，創(chuàng)建個(gè)人空間加入研修團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺(tái)操作任務(wù)時(shí)長3天各角色任務(wù)職責(zé)校長發(fā)布“研修通知”備課組長熟悉項(xiàng)目實(shí)施方案和研修安排，熟悉平臺(tái)操作指南學(xué)員第一步：登錄（必做）第二步：核對個(gè)人信息（必做）、上傳個(gè)人頭像（選做）第三步：閱讀項(xiàng)目實(shí)施方案、平臺(tái)操作指南、學(xué)員研修指南（必做）第四步：熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組、

5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)頁面（必做）第五步：填寫“前測問卷”（必做）預(yù)期成果學(xué)員認(rèn)同項(xiàng)目理念、明確自身任務(wù)、學(xué)會(huì)平臺(tái)基本操作任務(wù)2 課例研討 問題改進(jìn)任務(wù)目標(biāo)學(xué)員針對自己的不足，改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題任務(wù)時(shí)長35天各角色任務(wù)職責(zé)校長監(jiān)測項(xiàng)目執(zhí)行，發(fā)布“校長評語”教研組長發(fā)起、組織線上與線下相結(jié)合的研修活動(dòng)學(xué)員第一步：觀看“教學(xué)課例”（必做）第二步：參加線上與線下相結(jié)合的研修活動(dòng)（必做）第三步：撰寫日志（選做）第四步：上傳資源（選做）第五步：評論他人的日志、資源（選做）專家團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)指導(dǎo)預(yù)期成果備課組形成1份“校本研修活動(dòng)資源包”學(xué)員形成一份“教師個(gè)人課堂教學(xué)問題改進(jìn)資源包”五、考核評價(jià)1.學(xué)員的考核要求采用

6、百分制，60分合格，90分以上優(yōu)秀。前測問卷填寫前測問卷，計(jì)15分。本項(xiàng)滿分15分。觀看課程回答正確一道在線測試題，計(jì)15分。本項(xiàng)滿分15分。參與活動(dòng)活動(dòng)貢獻(xiàn)值總分70分：上傳資源40分，每個(gè)資源計(jì)20分發(fā)表有效評論30分，每條評論（5個(gè)字以上）計(jì)6分2.備課組長的考核要求采用百分制，60分合格，90分以上優(yōu)秀。指標(biāo)指標(biāo)說明組織活動(dòng)組織1次研修活動(dòng)，計(jì)80分合格率學(xué)員合格率達(dá)到90%，計(jì)20分；每減少1%，減少1分，最多減20分。4附件一：“基于課例研討的教師課堂教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃” 實(shí)施環(huán)節(jié)描述主要環(huán)節(jié)要點(diǎn)描述實(shí)施步驟和各角色主要職責(zé)活動(dòng)形式環(huán)節(jié)一問題定向通過自我診斷和集體會(huì)診，學(xué)員明確自己的

7、教學(xué)短板，并據(jù)此提出改進(jìn)計(jì)劃和措施以及改變的標(biāo)志步驟一教研組為每一位老師錄制一堂診斷課；線下錄課線上發(fā)布學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，填寫個(gè)人自我診斷報(bào)告步驟二教研組將診斷課和學(xué)員填寫的個(gè)人自我診斷報(bào)告掛網(wǎng)，請每一位學(xué)員為他人的診斷課個(gè)人自我診斷報(bào)告提出自己的意見和建議；教研組長負(fù)責(zé)整理意見，并將意見反饋給每一位學(xué)員線上研討學(xué)員為他人的診斷課和個(gè)人自我診斷報(bào)告提出建設(shè)性意見專家團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)，為學(xué)員提出自己的診斷意見和建議步驟三學(xué)員根據(jù)他人提出的意見和建議，提出一個(gè)自己要改進(jìn)問題，撰寫個(gè)人課堂教學(xué)問題改進(jìn)書，提交至網(wǎng)上線下撰寫線上發(fā)布環(huán)節(jié)二轉(zhuǎn)變認(rèn)識學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)、觀摩他人課例、邀請他人聽課等方式，轉(zhuǎn)變認(rèn)識步驟一學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思，上傳至網(wǎng)上線上發(fā)布步驟二教研組組織課例觀摩與討論線下觀課線上或線上研討專家團(tuán)隊(duì)參與討論，發(fā)表意見和建議步驟三學(xué)員可邀請他人聽課，聽取意見建議（本步驟選做）線下觀課環(huán)節(jié)三行為跟進(jìn)學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)、課例研討后，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)問題步驟一學(xué)員向教研組長提出驗(yàn)收申請線下錄制線上發(fā)布教研組為學(xué)員錄一堂驗(yàn)收課，并掛網(wǎng)步驟二教研組長組織研討，對比診斷課與驗(yàn)收課，請教研組全體成員評一評“驗(yàn)收課”是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)線上和線下相結(jié)合的研討專家團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)指導(dǎo)，發(fā)表自己的意見和建