繪本《爺爺一定有辦法》說課詞

1、繪本爺爺一定有辦法大三班 張麗琴爺爺一定有辦法寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，看似平平淡淡的故事卻飽含著脈脈溫情。聽了之后，暖人心窩子。故事書圖畫細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神?！皹前逑碌摹毙±鲜笠患?，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎縫制成自己喜歡的模樣。對于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價值呢？活動中，我主要圍繞兩個點(diǎn)進(jìn)行“變”和“情”?！白儭笔枪适碌囊粭l明線?！白儭钡倪^程對孩子最具有誘惑力、吸引力。

2、如何讓孩子體驗到這種“變”的過程呢？我采用了剪紙的方法，通過讓孩子學(xué)爺爺一樣，讓孩子們最大限度地利用手工紙，裁剪處各種物品。在一次次的體驗與嘗試“變”的過程中，理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖??！皣L試最大限度地利用紙張剪出各種物品?！边@是活動中的一個難點(diǎn)，有的孩子在引導(dǎo)下可以最大限度地利用紙張，有的孩子則不能夠做到。在“關(guān)注故事發(fā)展線索”的同時，孩子們“感受到了爺爺?shù)穆斆鞑胖恰??；顒幽繕?biāo)悄然完成?！扒椤笔枪适碌囊粭l暗線。怎樣讓孩子們更好地去感受爺爺和約瑟的那份情深呢？在我看來，聽故事氛圍很重要。于是，我播放了背景音樂天空之城，在溫暖悠揚(yáng)的音樂中講故事情節(jié)娓娓道來。就像跟孩子們聊天一樣，讓孩子們在不知不

3、覺中，走進(jìn)故事中的每一個場景中。故事講述中，我并不急于將故事情節(jié)鋪展開來，而是一步步地設(shè)疑，讓孩子們來猜測故事會怎樣發(fā)展下去，讓孩子們跟隨故事的不斷發(fā)展而展開合理的想象。有時，孩子們的回答可能不會是我們想要的答案，或許根本是天馬行空，但是我覺得不該對其置之不理。而應(yīng)該想辦法巧妙地接住孩子們的各種“茬兒”?；顒又?，當(dāng)讓孩子們猜想馬甲會變成什么時，有個孩子給出了“褲子”的答案，而我當(dāng)時則順著孩子的想法走，說“寶貝，做條長褲或許是不可能了，或許可以做成一條短褲呢！”當(dāng)有孩子想著將“領(lǐng)帶”變成“襪子”時，我又結(jié)果孩子的“茬兒”，說“寶貝，領(lǐng)帶那么細(xì)做一雙襪子或許不可能了，不過，假如你的腳夠小，或許可以

4、做出一只襪子呢！”在活動中，我努力讓自己去更靠近孩子的想法，當(dāng)我努力靠近孩子的想法時，我就說出了類似這樣的話“寶貝，我們一起來看看變成什么了呢？說不定會變成你說的短褲或是帽子呢！”這個故事很溫暖，很感人。如何更好地讓孩子們感受約瑟和爺爺之間的那份深情呢？我用了這樣的方法，一次次地設(shè)問：“孩子們，你猜，約瑟會不會丟掉呢？”隨著故事情節(jié)的推進(jìn)和發(fā)展，孩子們得出了結(jié)論“不會丟”，我不斷地給孩子以肯定與認(rèn)可“對，我想一定不會丟掉的”“我猜也是”讓孩子們慢慢感受約瑟對爺爺縫制的每一件物品的那份不舍?！盀槭裁醇s瑟不舍得丟棄，既然他已經(jīng)很舊、很臟，仍然不舍得丟棄？”“噢，原來毛毯、外套、馬甲、領(lǐng)帶、手帕和紐扣中寄托著爺爺對約瑟濃濃的愛??！即使它變臟、變舊，約瑟都無法將它丟掉?！边@時，或許孩子們已經(jīng)感受到了那份情了，但我覺得還不夠盡興。故而，我問孩子們：“有沒有這樣一個東西是你想珍藏起來，不愿將它丟掉？”當(dāng)孩子們在講述某一個物件兒時，我想他已經(jīng)深深感受到那份情了。或許有的孩子想不到說不出有那么一個物件兒，但是我想在未來的日子里，他會更加留心珍藏一個物件兒，真意一份感情。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“愛的情感是良好行為的肥沃土地”活動中，我在引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒去揣摩體會故事中主人公行為背后的積極情感，感悟角色之間的美好關(guān)系，使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗。就整個