初中英語語法教學(xué)反思

1、1教育教學(xué)論 文初中英語語法教學(xué)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐與平時所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教 學(xué)實踐，暫提出以下幾種具體的初中英語語法教學(xué)方法與大家探討。一、善設(shè)任務(wù)，使語法學(xué)習(xí)更真實在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù) 活動中運用語法知識解決問題，使學(xué)生體會和領(lǐng)悟語言形式的 表意功能、內(nèi)化語言規(guī)則、有效提高其語用能力。女口：在問路、指路的語法教學(xué)中，可以做一個尋寶游戲，設(shè)計一系列的任務(wù)讓學(xué)生完成，最終使學(xué)生找到寶藏。在教學(xué) 中可設(shè)計 5 個任務(wù)： 第一個任務(wù)是關(guān)于問路指路中表示方位的 生詞學(xué)習(xí)和匹配練習(xí)，第二個任務(wù)是根據(jù)指路用語找到正確的 圖片，第三個任務(wù)是聽指示找出正確的地圖和

2、路線， 第四個任 務(wù)是為地圖和路線寫出正確的指路用語，第五個任務(wù)是根據(jù)路 線圖給要參加生日派對的同學(xué)留便條寫出路線。學(xué)生每完成一 個任務(wù)，就可以得到如何走到寶藏所在地的一個提示，完成五 個任務(wù)后，就知道了寶藏所在地，得到“寶藏”。這樣的設(shè)計，使學(xué)生每完成一項任務(wù)就有一種成就感，同時又建立了挑戰(zhàn)更高更難任務(wù)的信心和興趣。 在整個過程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很 多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收獲“寶藏”。在現(xiàn)在進行時教學(xué)中，可以用圖片競猜的游戲方法來教學(xué)。 教師可以把要呈現(xiàn)的圖片遮去一半，可以問：Look! What is Lucydoing?讓

3、學(xué)生猜。學(xué)生可以問：Is Lucy drawing? Is Lucy dancing? 等等問題。然后教師可以呈現(xiàn)完整的圖片，問學(xué)生：What is Lucydoing?學(xué)生可以一起回：She is.以同樣的方法，再呈現(xiàn)其他的圖片加以練習(xí)。同樣，在練習(xí)的方法上也可以有所改變，可以從“教 師和學(xué)生”對話，到“學(xué)生 A 與其他學(xué)生”對話，再到“兩人一組” 對話，甚至可以邀“兩人小組”上臺表演等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興2趣非常濃厚。而且在不知不覺中，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時be doing的結(jié)構(gòu)了。同時，在組織這一類競猜游戲時，還可以分組進行比賽，看哪一大組 的學(xué)生猜對的次數(shù)多，或者對話編的好，這樣，學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)情緒會更 加高漲，課堂氣氛更活躍，課堂效果也會更好。總之，在游戲和競賽活動中，學(xué)生生不光掌握了語法結(jié)構(gòu)和句型，學(xué)會了用所學(xué)內(nèi)容的表達意義，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和 學(xué)好英語的自信心。二、勤編口訣，使語法學(xué)習(xí)易記憶編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、 難懂的語法知識變得活 靈活現(xiàn)，生動有意義。比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點，有人編了這樣的口訣：一感(feel )，二聽(hear, listen to )，三使(make, let, have )，四看(look at, see, watch, notice) 這些動詞真奇怪，to 在句中像妖怪；主動句里它走開，

5、被動句里它回來； 動詞 let 要除外，to 詞可來可不來。這個口訣，方便了學(xué)生記憶。再如動詞不定式(to do )的用法， 很多同學(xué)在否定等形式中屢 屢犯錯，如果編個口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標(biāo)記， to 與動詞連一起；not 加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定 式(what, where,when, how 等加 to do)，構(gòu)成短語有意義。三、巧用諺語，為語法學(xué)習(xí)添情趣在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動而有趣。從而達到使學(xué)生易于理解和 掌握語法知識的良好效果。精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子， 讓學(xué)生通過記憶和運用

6、這些句子， 既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟悉 運用某項語法形式的作用，達到一箭雙雕、雙重獲益的效果。比如：1) 比較等級 Facts speak louder than words.事實勝于雄亠辯2)不定代詞 Nothing is impossible to a willing heart. 世3上無難事，只怕有心人3)數(shù)詞 Two heads are better than one.兩人智慧勝一人4) 介詞 Experie nee is the mother of wisdom.經(jīng)驗是智慧之母總之，精美諺語的運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生語感，啟迪智慧，陶冶 情操，提高審美情趣。因此我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)

7、秀教學(xué)資源。四、 多用對比，使語法學(xué)習(xí)更清晰對比法是把學(xué)生容易混淆的語法點羅列出來， 引導(dǎo)他們對其進行觀察，比較，找出關(guān)鍵點并加以突破，使學(xué)生最終明確和掌握這些語 法知識。比如：on the tree 和 in the tree的用法，剛開始學(xué)生不能區(qū)別。教師可以寫下這些句子：There is a pear on the tree. There are manyapples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in thetree.請學(xué)生觀察。然后在黑板上再寫下題目:I can see some oran g

8、esthe tree. Can you see a boythe tree?引導(dǎo)學(xué)生先對比四句例句，并讓他們思考“a pear ”和“ manyapples ”跟“樹”有什么關(guān)連。討論后，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)：原來這些都是 是“樹”上自己長出來的，而“ a cat ”和“ two birds ”都是外來的 事物，不是“樹”上長出來的。所以，雖然都是在“樹”上，但是所 選擇的介詞卻有差異。經(jīng)過觀察、對比和討論，兩個題目就能解決了。因此，對比法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 與教師逐條講解 灌輸語法規(guī)則，學(xué)生只記筆記不思考、少練習(xí)的教法相比具有很大的 優(yōu)勢。五、 善用歸納，使語法學(xué)習(xí)趨完整歸納法即教師先向?qū)W

9、生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀 察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使語法知識更容易被學(xué) 生接受、理解和掌握。這是我們在語法教學(xué)時比較常用的方法。 比如,4在時態(tài)教學(xué)中，先列舉大量的例句，然后引導(dǎo)學(xué)生討論并進行歸納， 這樣學(xué)生很容易就能歸納出時態(tài)結(jié)構(gòu)公式，女口：現(xiàn)在進行時 am/is/aredoing、過去進行時 was/were doing、一般將來時 will do 或者 am/is/aregoing to do、現(xiàn)在完成時 have/has done 等等。總之，用歸納法進行教學(xué)，學(xué)生通過接觸具體生動的語言實例，積極參與尋找某些規(guī)律，容易理解并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法。以上是我對初中英語