j教學(xué)中的換位思考

1、換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程.將心比心，設(shè)身處地, 是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制.它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界 如情感體驗(yàn)，思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思 考問(wèn)題,從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ).它即是一 種理解，也是一種關(guān)愛(ài)！ “換位思考法”通常被人們運(yùn)用在人際交往中， 教育人們?cè)谌伺c人之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)懂得站在他人的角度，設(shè)身處地地為他人著想。那么，生活中便少了許多責(zé)罵、埋怨和勾心斗角。我把 這種思維方式運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中，益處是很大的。當(dāng)你想發(fā)怒的 時(shí)候，換位思考一下，情緒就會(huì)平靜下來(lái)，就會(huì)變得寬容；當(dāng)你覺(jué)得對(duì) 方不可理喻的時(shí)候，換位思考

2、一下，就會(huì)理解對(duì)方此時(shí)此地的真正感受， 就會(huì)變得善解人意；當(dāng)你對(duì)問(wèn)題感到迷惑的時(shí)候，換位思考一下，就能 對(duì)事情的前因后果、來(lái)龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀、更徹底的 把握，從而保證自己做出客觀、科學(xué)的判斷與選擇。懂得換位思考的人 是心胸寬廣、聰明睿智的人，在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生相互之間如何營(yíng)造一個(gè)多層次、 全方位的換位思考體系是非常重要 的。學(xué)生在換位思考中才會(huì)理解別人，反思自己的行為，增強(qiáng)同理心。同理心就是從他人角度去認(rèn)知事物，體驗(yàn)情感的能力。它是健全人格的重要方面。只有具備同理心的人才可能理解、 寬容別人，學(xué)會(huì)自我反思、 與人合作等等。而這一切都是學(xué)生更好地生存、生活

3、必備的品質(zhì)。老師 在換位思考中，才會(huì)和學(xué)生情感溝通、相互了解、相互體諒、產(chǎn)生共鳴, 拉近師生間的距離。家長(zhǎng)在換位思考中，才會(huì)對(duì)孩子多一些體諒，成為孩子的知心朋友。所以說(shuō)，換位思考在我們平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理工作 中，是十分重要的。在我這幾年中的工作實(shí)踐中，我認(rèn)為換位思考要做 到以下幾點(diǎn)：一、老師要學(xué)會(huì)換位思考記得一次數(shù)學(xué)課上，我事先就為他們分層設(shè)計(jì)好練習(xí)題。因?yàn)?就我一段時(shí)間的觀察和了解， 發(fā)覺(jué)我班學(xué)生王帥、王賽等幾個(gè)學(xué)生不能 按時(shí)按要求完成與其他人同等數(shù)，和難度的作業(yè)，便特地給他們?cè)O(shè)計(jì)了幾道在我眼里看來(lái)很是簡(jiǎn)單的題目。布置好作業(yè)，我又再三叮囑這些學(xué)生做練習(xí)一定要仔細(xì)，不可以馬虎。 直到看見(jiàn)有些

4、學(xué)生已在耐心地做題 我才以為他們是真的領(lǐng)會(huì)了我的“心意”。此時(shí)的教室只聽(tīng)得到“沙沙” 的寫(xiě)字聲，也覺(jué)得學(xué)生們的態(tài)度很讓我滿(mǎn)意，于是一遍一遍地在走道間踱著方步。時(shí)而俯身看看他們是否出差錯(cuò)，時(shí)而瞧瞧是否有人走“捷徑”。 在確定大家大約都該完成以后， 我讓學(xué)習(xí)委員將作業(yè)本一個(gè)不漏地收上 來(lái)批閱?！边@個(gè)是王蘇智的，做得棒極了！” “這個(gè)是劉洋的，也可以 評(píng)畫(huà)上一個(gè)笑臉?！蔽抑饌€(gè)地批閱，看著孩子們一絲不茍地完成的 作業(yè)，心底浮動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。當(dāng)我拿到王賽的作業(yè)本，輕輕地打開(kāi)一看， 一下子像掉進(jìn)了冰窖似的心涼透了：這么簡(jiǎn)單的題他竟然只做對(duì)一個(gè)。我憤憤地把他叫到身邊，聲音提高了八度：“王賽啊王賽，你怎么這么笨

5、啊！這么簡(jiǎn)單的幾道題你都沒(méi)做對(duì)。要是你是老師看到這樣的學(xué)生， 怎么辦?。俊痹倏纯匆褔樀每s頭縮腦的王賽眼里嚼著淚水哽咽著說(shuō)：“會(huì)很生氣。”聽(tīng)到這句話(huà)，我猛然意識(shí)到自己表情的失態(tài)和思維的失控。也正是這一問(wèn)讓我明白：老師有時(shí)候也該為學(xué)生換位想想。 學(xué)生站在老師的角度想到在這種情況下老師一定很生氣，我為何不能換位想一下他 作業(yè)出錯(cuò)的原因呢？課后，我對(duì)自己的做法做了一些反思。假如我是一名學(xué)生，我 希望有這樣的老師：親近，讓心靈觸摸心靈！不管教師還是學(xué)生，都有 自己的情感，只有雙方情感溝通，相互理解，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴, 師與生之間的心靈距離才會(huì)不斷縮短。作為老師，我首先要把心態(tài)擺正， 在確定自己認(rèn)為

6、學(xué)生一定能達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，切記要換位到學(xué)生的角度想想，他的知識(shí)水平、基礎(chǔ)、能力能不能達(dá)到你預(yù)設(shè)的目標(biāo)。那樣即使有 達(dá)不到目標(biāo)的，老師也一定能第一時(shí)間找出其中的原因，體諒他們。作 為老師，只有你真心實(shí)意的愛(ài)他們，他們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。他們喜歡 你了，因此也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科。由此，對(duì)癥下藥，就會(huì)提高我們的 教學(xué)成績(jī)。二、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考我們每個(gè)家長(zhǎng)都很珍愛(ài)自己的孩子，都非常渴望孩子能夠長(zhǎng)大成材，當(dāng) 然這只是我們的美好愿望，而美好愿望的實(shí)現(xiàn)還需要我們家校攜手、共 同努力！以換位思考為途徑，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力學(xué)生的心理發(fā)展具有一 定的穩(wěn)定性和可變性。換位思考首先需要家長(zhǎng)放下架子。知道嗎？小孩 子最受不

7、了家長(zhǎng)居高臨下式、高高在上式的態(tài)度。什么“這個(gè)道理都不 懂”、“這個(gè)問(wèn)題太幼稚了”、“你多大了？ ”、“怎么沒(méi)考第一呢” 之類(lèi)的話(huà)，他們最反感！還有就是家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前展示一副“功 苦勞高”的樣子，總喜歡說(shuō)“我養(yǎng)你這么大，你竟然” “你一定要 爭(zhēng)氣，否則我們大人的一番苦心就白費(fèi)了”。唉，各位家長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)你自己如果是小孩子，你喜歡聽(tīng)這些話(huà)嗎？幸好我們的孩子對(duì)這些話(huà)沒(méi) 有反擊一一“又不是我讓你生下我的！”如果有孩子這樣說(shuō)，我們豈不 是都要領(lǐng)受一個(gè)感覺(jué)一一暈？所以，作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子交流，多站在孩子的角度想想。但是交流 要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有時(shí)候，我們可以利用孩子心情好的時(shí)候，找一些與孩子 成長(zhǎng)有關(guān)的話(huà)

8、題進(jìn)行討論。想孩子之所想，急孩子之所急。了解孩子的 思想。特別是孩子難以開(kāi)口又迫切需要解決的事情，這時(shí)候，大人可以 為其出謀劃策，幫助他們解決實(shí)際困難。 讓孩子覺(jué)得你真的是他的知心 朋友。家長(zhǎng)從孩子的角度出發(fā)，讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，在原有興趣的 基礎(chǔ)上培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)課外知識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。三、學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考換位思考，就是善于從對(duì)方的角度和處境思考對(duì)方的觀念，體會(huì) 對(duì)方的情感，發(fā)現(xiàn)對(duì)方處理問(wèn)題的個(gè)性式等等。這樣就能夠真正理解對(duì) 方，從而找到相處的最佳途徑、解決問(wèn)題的恰當(dāng)方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大部分家庭都 是獨(dú)生子女，在家深受溺愛(ài)，造成了學(xué)生以自我

9、為中心，自私自利、任 性的心理特點(diǎn)日益嚴(yán)重。換位思考有利于克服學(xué)生自我為中心、自私自 利、任性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成寬容、豁達(dá)、開(kāi)闊的胸懷。在發(fā)生矛盾時(shí)，老師 如果引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)多一些寬容之 心，問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。久而久之，學(xué)生的胸襟自然會(huì)變得寬廣了。記得，一天放學(xué)后，有兩位同學(xué)來(lái)找我告狀，說(shuō)班里有些同學(xué)針 對(duì)他們兩個(gè)，故意和他們過(guò)意不去，而且有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些譏諷的言語(yǔ)。 經(jīng)過(guò)了解得知，原來(lái)是因?yàn)楸緦W(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了小組比賽的方 法，復(fù)習(xí)完一單元，就測(cè)試一單元。并以小組為單位，進(jìn)行比賽，看哪 一組掌握的好。但是連續(xù)幾次的比賽中， 這兩位同學(xué)所在的小組都被落 在了后邊。

10、其他同學(xué)覺(jué)得是他們給本組拉了分，所以故意找他們的茬。了解清楚情況后，我不禁想起最近這兩名同學(xué)老是告狀，不是說(shuō)這個(gè)同學(xué)打他了，就是同學(xué)毀壞他東西了，同學(xué)們都叫他“告狀佬”。其 實(shí)，他們所說(shuō)的打他，不過(guò)是別人的胳膊無(wú)意間碰到了他，所說(shuō)的毀壞 他東西不過(guò)是意外事故。但因?yàn)殡p方互不相讓?zhuān)皇且晃兜闹肛?zé)對(duì)方， 結(jié)果誰(shuí)都不接受，造成了爭(zhēng)執(zhí)、產(chǎn)生了矛盾。針對(duì)這種情況，我對(duì)癥下 藥，組織了一次以“如果我是你”為主題的班會(huì)。圍繞同學(xué)們身邊的事 例進(jìn)行換位討論，大家受到了很大的啟發(fā)，知道設(shè)身處地的為別人著想， 然而只有我們做到這些的時(shí)候，我們才能夠更多的理解別人，寬容別人。 在生活中，要學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考， 才可以化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當(dāng)遭遇挫折時(shí)，不妨化消極為 希望，陽(yáng)光就會(huì)向你微笑。因此，班上的許多同學(xué)遇事都多了一份寬容， 相互之間磨擦、糾紛也少了許多。所以說(shuō)，換位思考在我們的班級(jí)管理 工作中是很重要的?？傊?，“換位”思想的實(shí)施，需要教師對(duì)學(xué)生付出滿(mǎn)腔的熱愛(ài)， 需要教師持之以恒的耐心和細(xì)心，需要教師用智慧和理性去理解學(xué)生的 內(nèi)心世界，更需要教師多些理解、寬容，教育才會(huì)更有成效。在教育教學(xué)中，學(xué)生們可能時(shí)不時(shí)地表現(xiàn)出這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，而教師要充 分顧及這些學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位