淺談如何轉化后進生(7)

1、淺談如何轉化后進生在素質教育全面推動的今天，我們不需要一花獨放，還需仃花爭艷，萬 木逢春，才有真正蓬勃的生機。我們不能只去重視優(yōu)生，歧視后進生。今天，和 平歲月的孩子，大都是獨生子女，既沒有辛勞的經(jīng)歷，也沒有“苦其心志，勞其 筋骨，餓其體膚?！钡捏w會，于是，我們教育工作者肩上的擔子越發(fā)重了。但是, “我不下地獄，誰下地獄！ ”孩子常被比作是“朝陽”，那后進生就是“遲升的 朝陽”。跟優(yōu)生相比，他們更需要班主任的關愛、呵護，小心得要像對待鮮 花上搖搖欲墜的露珠。這個比方雖說有些夸大，卻告誡我們，對待后進生切不可 粗心大意。我們作為一名人民教師，要有義務感、責任心，還需要超常的毅力去 教育好這些后進

2、學生，使他們跟優(yōu)生一樣健康、快樂地成長。那么，如何轉化后 進生呢？下面我談談自己的切身體會：一、關愛、自信。對學生的關愛，是我們每個班主任在履行職責時.，對教育對象產(chǎn)生的一種強 烈的、高尚無私的道德情感。有的老師不能對全體學生一視同仁，厚此薄彼，偏 愛優(yōu)生，而對那些拖班級后腿的學生，要么疾聲厲色，整天訓斥；要么不管不問, 視而不見。不管是“粗暴型”還是“冷淡型”都極大地挫傷了這些孩子的自尊心。 教育好學生，是我們當老師的義不容辭的責任?！敖虝恕辈皇浅橄蟮?、虛幻 的，而是具體的、現(xiàn)實的滲透在對學生的一言一行之中的一種至高無上的工作。 愛，不但僅掛在嘴上，要落實到行動中?！瓣P愛”，猶如膏藥，要

3、貼進學生的胸 膛。1、關懷每當吟誦孟郊的游子吟中“慈母手中線，游子身上衣。”時，雖無華 麗的詞藻，亦無巧琢的雕飾，但那，清新流暢，淳樸素淡的語言，卻讓我感受到, 它那情真意切，濃郁醇美的詩味。這首詩，千仃年來撥動著多少讀者的心弦，引 起萬千游子的共鳴。學生就是我們的孩子，“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”。 魯迅的話讓我感受到了，要教育好學生，我能夠說，最重要的就是“愛”。你看, 學生顏回去世，孔子哭得很悲傷。跟隨的人就說：“你哭得太悲傷了！ ”孔子說: “我哭得太悲哀了嗎？我不為這個人悲哀，還為誰悲哀呢？ "我們的祖師一一孔 子，對學生都如此動感情！我們教師有什么理由不去關心愛護學

4、生呢？我們教師 還要作學生的鋪路石。5. 12汶川地震中，德陽市遇難教師譚千秋雙臂護住4個 學生，自己卻犧牲了，妻子張關蓉撲到其遺體上放聲慟哭，悲痛欲絕！這都是視 學生如子的見證。多一份關懷，少一點責難，會更容易贏得學生對老師的感情。 要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，拉一把；跌倒時.， 扶一把；遇到困難時，幫一把；失去信心時，鼓勵一下；當后進生有惡化預兆時, 我們要能即時捕捉，阻止其繼續(xù)下滑。還需要經(jīng)常到他們中間，聽一聽他們的想 法、要求、希望，以及挖出他們內心的“小秘密”。這樣，老師“親其生”，學 生就會“信其道”，他們會感到老師是愛他們的，是真心協(xié)助他們的，是為他們

5、好，自己哪能老是讓老師失望呢？ 一旦這種意識一形成，他們自然會認真完成老 師提出的各項要求。關愛！也就取得了顯著的效果。2、自信莎士比亞曾今說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的 主要原因?！崩钚‰p充滿自信，在1996年亞特蘭奧運會上，摘走了男子體操全 能金牌，阿貝爾自信解難題。每一個人都有一些潛力可挖。有了自信，才有充足 的勇氣沖破防礙，克制卑怯；有了自信，人才會虛心討教，誠懇學習，揚長避短。 關心只能啟動轉變，要真正做到，變“要我提升”為“我要提升”，就還需老 師的信任和尊重，使其樹立自信心。所以說，要轉化后進生，先得培養(yǎng)他們的自 信心。后進生因為屢教屢犯，常常致使老師很惱火

6、，父母發(fā)脾氣，同學乂嘲笑， 這樣他們可能就無法自我信任了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢 利導，給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自 尊心，發(fā)自內心的去尊重他們。我班有一個男生叫陳光正，他以前認為，自己 反正學不好了，就產(chǎn)生了 “破罐子破摔”的心理。上課要么搗亂，要么欺負女同 學，要么果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學們誰都不愿意與他 同桌。我苦口婆心地勸導也無濟于事。有一個學期開學時，我見他在幫班上抱新 書，就趁機在課堂上表揚他，說他能為班級體做好事。他一聽，頓時熱淚盈眶, 竟把檢查教室衛(wèi)生的任務給包下了。以后，我見到他一有進步就即時表揚，并

7、笑 著對他提出更高的要求：“陳光正同學，感謝你在這段時間里檢查教室衛(wèi)生！ 同學們也感激你，你能為班集體做好事，給我們班爭了光，你是一個有熱心、愛 心的好孩子，有能耐。要是你能像這樣長期堅持的話，那就更表明你有毅力了。 毅力，不過衡量一個人能否干大事的法寶。我相信你，科任教師們也相信你, 在學習上你也不是弱者，對吧？”這些話，對他產(chǎn)生了熱效應。從此，他有了自 信心，不但干勞動積極，就連做作業(yè)也認真多了。真是關心好比“一縷春風”， 吹開了后進生的心門，尊重猶如一陣細雨，滋潤著后進生的“心田”。檐上水滴 之力微不足道，它卻能夠穿頑石。愚公年老力乂衰，卻敢于移太行。我們只要堅 持不懈地讓后進生一步步地

8、跨越自信這道門檻，他們就會有明顯的上進勢頭。二、對癥下藥因。平時，班主任應細心觀察后進生，了解他們的興趣和愛好，偏科的根源, 了解他們的理想和追求以及他們的家庭環(huán)境等等。在各方面都竭力去關心、協(xié)助 他們。有了全面的了解，才能剖析出后進生的具體原因。我通過不懈的努力，終 于了解到：有的后進生是因為思維慢，接受新事物的水平差，針對這種情況，我 就讓一位耐心細致、責任心強的優(yōu)生，常輔導他，并且布置作業(yè)反復訓練他。結 果是一舉兩得：后進生進步快了，優(yōu)生的水平也增強了；有的是因為家長的溺愛， 導致子女缺乏某方面的經(jīng)驗，從而引發(fā)自卑，膽小，單獨做事沒有信心。針對這 種情況，我就循序漸進地培養(yǎng)其自信心。如我

9、班的男生劉彬同學，膽小，內 向，怕說話，連跟老師說兩句話都害羞。有一次，在課堂上，我提了一個十分簡 單的問題。全班同學都爭先恐后地舉起了手，唯獨他沒舉，我裝作難為情的樣 子說，“那么多人都舉手，我該找誰回答呢？要不，我找個沒舉手的同學怎么樣？” 同學們都不約而同地看著他，我請他后，他站起來卻愣在那里，一言不發(fā), 一臉通紅。同學們有的暗自在笑，還有的在小聲嘀咕：“這么簡單的問題也答不 上來，真笨！ ”一聽這話，該生的頭埋得更低了。我連忙制止了同學的嘲笑說：“同學們，每個人都有被難住的時候，我看劉彬同學是過度緊張，一時想不起 來了，不過沒關系，坐下來再仔細想想吧！”劉彬看了我一眼，慢慢地坐下去 了

10、，我分明看到他那充滿感激之情的目光。放學后，我單獨找了他，并先給 他講些小故事，告訴她如何才能樹立自信心。平時上課，我也多給他創(chuàng)造一 些機會，讓他多加鍛煉，品嘗成功的喜悅。果然是成功的快樂成了巨大的推動 力。這種方法促使 劉彬同學勇氣倍增，持續(xù)嘗試著去獲取新的成功。我并在他 有困難時即時關照，功夫不負有心人他已經(jīng)意識到“我能行”，開始揚起了自 信的風帆，他終于有長足的進步；有的是因為父母離異，導致學生心情不好， 心理負擔重。如我班的朱麗芬同學，原先活潑開朗，能說會道，整天笑哈哈的 討人喜歡，同學們都戲稱她為“開心果”。不過有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，“開心果” 愁眉苦臉，眼淚汪汪，開心不起來了。我就把

11、她叫到無人處問其原委時，她傷心 地大哭起來，我耐心地追問下去，她才哽咽著說：“我我爸媽離婚 了，他們都不要我！ ”"什么一一離婚一一不要你！ ”我語無倫次，看著淚 流滿面的孩子，我心頭更加沉重起來。于是我趕緊聯(lián)系其父母，最初她的父母都 不肯來，我乂在電話里跟她父母做了很多思想工作，她的父母終于來了，但卻在 我面前互相指責，推諉。我就告訴他們：“你們既然已經(jīng)離婚了，現(xiàn)在就沒有必 要再爭吵啦！應該坐下來，替孩子想想，她不過你們的親骨肉??！你們忍心就這 樣吵下去嗎？以孩子為重吧！ ”他們終于冷靜了下來，經(jīng)過雙方共同的磋商，以 及我極力的協(xié)調，她的父母才負起了責任。這個女同學生活才有了保障，

12、也弄明 白父母雖然離了婚，仍然十分愛她，不會拋棄她。父母是因為感情不合而離異， 并非是件可恥的事情，她能抬頭做人了。班上乂能聽到她那爽朗的笑聲啦。還有 學生因為身體有病，父母不重視的所以，我們教師要認真觀察學生，注意根 據(jù)他們的不同情況，使用靈活多變的方法，找準病根，對癥下藥。我們就水平爭 一把鑰匙開一把鎖。三、齊抓共管有些后進生，往往是因為家庭教育不當所造成的。我家訪時，曾有父母說： 他們的子女在家看電視，每天都要看到晚上11點過，我問其為什么不阻止時， 他們竟回答：“沒人管得了他?！边€有的父母平時不關心孩子，對孩子的學習、 生活不聞不問，一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯誤了，抓起來就是一頓棍棒，打完后乂放

13、任自 流。這種“溺愛型”和“棍棒型”的管理方法，都有損學生的身心健康。我曾聽 說：如果孩子的第一道防線一一家庭，沒有擰緊水龍頭的話，那么“堵漏”的任 務就落在第二道防線一一學校。我認為，學校教育固然重要，但家庭教育也不可 忽視，必須要學校、家庭，社會等多方的配合，才能教育好孩子。所以我們要雙 管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪了這些后進生的家長，跟他們談心，推薦 其閱讀一些相關教育孩子的刊物，與其達成教育共識，與學校步調一致，共同教 育孩子，并即時了解后進生的點滴進步，通知家長，用這種辦法來增強家長參與 教育的意識。如上文提到的那個愛看電視的后進生，該生在和我多次談心后，明 白了過度看電視的害

14、處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個毛病，現(xiàn)在僅僅 在周末時才看得晚一點。乂如我班李建文的家長，是“棍棒型”加“冷淡型” 的代表，其父母固執(zhí)地遵循著這樣一句老話：“黃金條子出好人”。兒子成績下 降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓。打得兒子 臉上經(jīng)常掛著彩，見了父親，就像老鼠見了貓。而她兒子平時在家玩電子寵物， 在游戲機室玩游戲，母親卻無動于衷，不加阻止。他父親還告訴我說：“玩玩游 戲機，能夠使孩子頭腦活絡?！蹦遣皇前淹嬗螒蚺c玩電腦混為一談嗎？于是，我 便主動聯(lián)系該生的父母，并且在學校圖書室借了一些介紹玩游戲有害處的書，讓 學生帶給他父母看，并在電話中講明：孩子正是長

15、身體的時候，大人必須安排、 監(jiān)督好孩子的作息時間，若是對孩子一味的嬌慣、順從，只能滋長他們驕橫跋扈 的氣焰，使他們在體質上弱不禁風，在思想上平庸，不思進取。后來，他父親有 一次在街上碰到我，感慨地說：“韓老師，多虧你那些書，我一直以為讓孩 子多動動好，沒想到，這樣做太荒唐了！我向你檢討，對不起！韓老師!我保 證今后按照你說的方法去教育孩子，絕不讓你失望！”可見，轉化后進生，單 靠某一方面的力量是不行的，它需要學校、家庭、社會攜起手來，才能提供一 個和諧溫暖的教育環(huán)境，才能教育好孩子。四、 班風上游一個良好的班集體，要形成準確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個 后進生，去規(guī)范他們的行為。準確的

16、輿論有一種巨大的感化力量，對班級每個成 員都有約束、熏陶、激勵作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行 政命令和規(guī)章制度所不可替代的特殊作用。所以，我們老師在班內要注意引導學 生形成準確的輿論，讓學生對班級生活中一些現(xiàn)象實行議論、評價，形成“好人 好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我在2007年5月接手了一個雙差的一 個班，班內學風不濃，凝聚力也差，沒有兒個學生有遠大理想，不過“傲氣”卻 很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學 后教室的窗戶沒人關，大白天教室里全開著燈卻沒人關等等。針對這種情況，我 組織展開了小不為，則亂大謀的班會，會上對小事該不該管實行

17、了辯論，還 將同學身邊發(fā)生的小事所造成的危害例舉出來，最后得出結論：“千里之行、始 于足下；千里之堤，潰于蟻穴”，“一屋不掃，何以掃天下？ ”他們還倡議，班 會后立即成立一個志愿團，定期登記班上的好人好事，違紀行為。同學們的主人 翁意識逐步形成了，這樣，班上有了準確的輿論和良好的班風，無形中就支配著 后進生的言行、學習和生活。我用這種辦法轉化后進生，收到了立竿見影的效果。 可見，要轉化后進生確實需要輿論牽頭，班風才會上游。五、為人師表針對管理我們學校的領導，老校長王元 在一次教師節(jié)座談會上曾今說 過，“正人先正己”，這句話，很有道理。而“必先自治，乃可治人，”是千古 不變的真理。諸葛克的自降三

18、級，曹操的“割發(fā)代首”，周恩來交飯費，無不表 明我們教師“為人師表”的重要性?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”。作為“人 類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我們要時刻注意自己的言行，事事率 先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存有的那些不良風氣，做一個廉潔奉公的教 育工作者。作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否 是在跟學生交談，都要時刻不忘自己是教師身份，言談舉止要文明得體，切實做 到嚴以律已。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到。要用自己的實際行動去 感化學生，帶動學生，共創(chuàng)良好的學習氛圍。不但如此，作為教師還要時時刻刻 注重增強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，持續(xù)學習，持續(xù)進取，表里如一，言行一致，堅 守高尚的道德情操。切不可見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)違法犯罪