《風(fēng)娃娃》說課設(shè)計(jì)

1、.?風(fēng)娃娃?說課設(shè)計(jì)【小編寄語】?風(fēng)娃娃?說課設(shè)計(jì)是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!?風(fēng)娃娃?說課設(shè)計(jì)一、說教材分析?風(fēng)娃娃?是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻得得意，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和害處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過考慮明白，做事情光有好的愿望不行，還要

2、看是不是真的對(duì)別人有用的道理。二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。三、說學(xué)習(xí)目的二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，

3、熟讀課文，有簡單的自學(xué)才能和合作意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的理解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此根底上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目的特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與才能：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)感情讀文五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看

4、是不是對(duì)別人有用的道理。六、教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件八、學(xué)習(xí)過程一、直入課題，巧設(shè)情境：1、直入課題，板書課題。2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氣氛為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和才能。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美妙的童話般的想象和期待開場這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課

5、也就有了一個(gè)良好的開端。二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。3、開火車讀12個(gè)詞。通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。如：給“極和“吸通過組詞來區(qū)分字形，給“示和“駛通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏的輕聲讀法。以穩(wěn)固學(xué)生們的識(shí)記。三、圖文結(jié)合，深化研讀1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?在深化學(xué)文的開場，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來

6、你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“快樂和“快樂極了做比照使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文

7、前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目的，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)展。3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。第三段和第二段有著一樣的構(gòu)造，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其快樂的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散才能和口語表達(dá)才能也得到了鍛煉。4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事和“好心辦壞事這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)

8、娃娃的想法也是粗淺易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)展的說話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)才能目的浸透在學(xué)文中。5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的根底，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以進(jìn)步總結(jié)歸納的才能。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中表達(dá)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探究與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)理解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是

9、最合適學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察才能，圖文結(jié)合才能，思維創(chuàng)造才能都有訓(xùn)練。四、啟發(fā)考慮，打破難點(diǎn)：1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢?做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況?本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。通過前面的深化學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以

10、順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎?這樣一個(gè)問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地理解風(fēng)，理解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開場，又用風(fēng)娃娃的話完畢，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完好的，能起到首尾照應(yīng)的作用。五、拓展延伸 穩(wěn)固積累：1、總結(jié)課文。2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，