五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元備課(青島版)

1、第一單元人體內(nèi)部的秘密單元分析教材分析：本單元包括四課內(nèi)容。食物到哪里去了以食物在人體的變化為切入點(diǎn)，通過(guò)猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，開(kāi)始對(duì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解人體的消化器官，并進(jìn)一步搜集資料，了解消化的意義和過(guò)程。我們的呼吸是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，了解人體的呼吸過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。心臟和血管是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析整理、搜集和處理信息的方法了解心臟和血管的作用和保健。腦與神經(jīng)一課，從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。內(nèi)容選編目的：對(duì)兒童而言，生命世界是他們孩提時(shí)代就懷有濃厚興

2、趣的神奇世界，人體內(nèi)部的秘密更是他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域。人體充滿了神奇和奧秘?？茖W(xué)課就是要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸，從對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面開(kāi)始發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能針對(duì)人體提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能反思自己的探究過(guò)程將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人勞動(dòng)成果?？茖W(xué)知識(shí)：了解人體的消化、呼吸的過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防；了解心臟和血管的作用及保健；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)；了解影響健康的各種因

3、素；認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法與媒體：講解法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)備。課時(shí)安排： 4課時(shí)。1、食物到哪里去了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容要求：通過(guò)猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，開(kāi)始了對(duì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解人體的消化器官，并進(jìn)一步收集資料了解消化的意義、過(guò)程。教材分析：本課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)等生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體的消化器官和消化過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生感受真切的吃饅頭的過(guò)程切入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)猜想、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識(shí)身體的消化過(guò)程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)人體的消化器官有簡(jiǎn)單的了解，知道食物在胃里進(jìn)行主要的消化和簡(jiǎn)單的飲食

4、衛(wèi)生知識(shí)。但是對(duì)于人體的消化器官是如何消化食物和吸收食物營(yíng)養(yǎng)的需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食物的消化與吸收。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查與搜集相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的了解。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)：了解人體的消化器官和食物的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：燒杯 試管 淀粉 碘酒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題談話：我們每天都要吃飯，

5、那有誰(shuí)知道這些食物到哪里去了？學(xué)生交流。二、活動(dòng)推進(jìn)自主探究1、人體的消化器官的位置和功能。（1）師提問(wèn)：食物在我們?nèi)梭w內(nèi)是怎樣“旅行”的，可能會(huì)經(jīng)過(guò)人體的哪些消化器官？學(xué)生討論、交流：食物可能會(huì)經(jīng)過(guò)人體哪些消化器官？（2）人體模型展示食物經(jīng)過(guò)人體消化器官的路徑，使學(xué)生知道在人體內(nèi)有哪些消化器官。2、了解食物的消化過(guò)程和人體是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)。（1）師：同學(xué)們每人都帶了小塊饅頭，下面我們把它放到嘴里慢慢地咀嚼，仔細(xì)體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化；然后細(xì)心的感受饅頭在人體內(nèi)下咽的過(guò)程；學(xué)生實(shí)驗(yàn)、感受。學(xué)生交流、表述自己的體驗(yàn)；討論：分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？師：饅頭在咀嚼時(shí)變甜了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我

6、們?cè)鯓佑脤?shí)驗(yàn)驗(yàn)證？師生交流、討論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、匯報(bào)展示交流總結(jié)1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課件展示：食物變成麥芽糖。2、食物在口腔中經(jīng)過(guò)初步消化，經(jīng)過(guò)咽進(jìn)入食道、胃、小腸、大腸等，食物在消化器官中是怎樣消化的，我們一起看視頻。學(xué)生觀看課件：食物的消化和吸收。討論：食物在哪些方面發(fā)生了變化？學(xué)生小組交流討論的結(jié)果。3、教師小結(jié)。4、 交流收集的人體消化吸收的科學(xué)資料。5、思考并交流：消化與吸收對(duì)人體的作用。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用師：通過(guò)了解食物的消化過(guò)程，你有什么感想？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官？1、看視頻，讓學(xué)生辨析劇中人物的不良習(xí)慣。2、看圖片，了解良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3、教師小

7、結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)好我們的身體。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、食物到哪里去了消化器官：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰等課后反思： 2、我們的呼吸課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡(jiǎn)單的通過(guò)講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求為：讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，了解人體的呼吸過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。教材分析：本課是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，了解人體呼吸的過(guò)程，理

8、解呼吸的意義，并通過(guò)查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官有簡(jiǎn)單的了解，知道鼻與肺是主要的呼吸器官。但是對(duì)于人體呼吸的過(guò)程、人體的呼吸器官肺是如何進(jìn)行氣體交換的、常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防等方面需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查與搜集相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的了解。教學(xué)目標(biāo) 1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；會(huì)收集資料并分析整理資料；能將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。2、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊

9、重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛(ài)生命。3、了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因和預(yù)防方法。課前準(zhǔn)備：大塑料袋兩個(gè) 生日蠟燭兩支教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題在暑假里,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)學(xué)生活動(dòng),談感受。（出示課題）二、活動(dòng)推進(jìn)自主探究（一）感知呼吸1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報(bào).指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示呼吸器官圖片&

10、#160;）2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材上標(biāo)出進(jìn)出的路線學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。（二）體驗(yàn)呼吸1. 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸

11、的形成有什么關(guān)系呢? 吸氣 胸廓腹部擴(kuò)大 呼氣 胸廓腹部縮小學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)（三）實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)用塑料袋捕捉空氣，裝滿。另個(gè)同學(xué)用力往另一個(gè)塑料袋內(nèi)吹起，吹滿。點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)插入兩個(gè)塑料袋，發(fā)現(xiàn)有人體呼出氣體的塑料袋里的蠟燭先滅了。 三、匯報(bào)展示交流總結(jié)1、討論：說(shuō)明了什么？ 2、結(jié)論：呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含氧氣少。小結(jié)：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以知道，人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用 1問(wèn)題：如果呼吸器官生病了會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 2你知道呼吸器官容易得哪些疾?。?3怎樣保護(hù)呼吸器官的健康生長(zhǎng)？請(qǐng)看一段錄像再回答。課后反思：

12、0; 3、心臟和血管課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡(jiǎn)單的通過(guò)講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求為：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析整理、搜集和處理信息的方法了解心臟和血管的作用及保健，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。教材分析：本課繼食物到哪里去了我們的呼吸之后，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)一道學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟、血管、測(cè)量心跳等，使學(xué)生了解心臟血管的作用，了解基本的心血管保健知識(shí)。學(xué)生分析：心臟感覺(jué)到但是不見(jiàn)，學(xué)生充滿好奇心，有強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1、能提出探究活

13、動(dòng)的大致思路；能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；會(huì)查閱信息源。 2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；珍愛(ài)生命，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 3.了解心臟和血管的作用及怎樣保護(hù)他們；知道心臟的形狀及位置；探究了解心跳與那些因素有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖表、 學(xué)生準(zhǔn)備：聽(tīng)診器、秒表教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題 初步體驗(yàn),找找心臟和血管跳動(dòng)(1)教師示范:抱頭下蹲師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們向老師一樣做下蹲,

14、做的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢?(2)學(xué)生做下蹲30個(gè),學(xué)生匯報(bào)下蹲體驗(yàn)活動(dòng)中，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動(dòng)呢(3)師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究心臟和血管(板課題)二、活動(dòng)推進(jìn)自主探究（一）心臟跳動(dòng) 1師：你聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎? 2講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。3. 你認(rèn)為是什么在跳動(dòng)呢?你認(rèn)為它怎樣跳動(dòng)的呢?你知道心臟是什么樣子嗎？學(xué)生回答 4. 師：出示心臟模型;心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己

15、的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個(gè)大雞腿的重量差不多。師：心臟的跳動(dòng)主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張?jiān)斐傻?請(qǐng)同學(xué)們伸出左手,握成一個(gè)小拳頭,用力握緊,這就相當(dāng)于心臟的收縮,再?gòu)堥_(kāi)這就相當(dāng)于心臟的舒張,正是這一收縮和舒張,使心臟里面的血液流出去,又流進(jìn)來(lái).師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動(dòng)來(lái)表明生命的結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。而且一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10萬(wàn)次左右。（二）脈搏1. 師：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動(dòng)著。我們把血管有節(jié)奏的博動(dòng)叫做脈搏,我們那些地方可以摸到脈搏呢? (腕部（中醫(yī)把脈的

16、部位）、頸部、太陽(yáng)穴等)。為什么到處都有呢?2. 師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同學(xué)們看到的由紅藍(lán)色畫(huà)出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò),就是我們身上的主要血管,他們遍布全身,形成了一個(gè)血管網(wǎng),把血液傳遞到全身各處. 血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來(lái)才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來(lái)，足足有9.6萬(wàn)多千米，血管里裝滿了血液。3師：怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢？方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺(jué)到手腕等處脈搏的跳動(dòng)了。學(xué)生自我嘗試

17、。脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動(dòng)血液在血管里不停的流動(dòng)？學(xué)生猜測(cè)與什么有關(guān)3. 猜想:你認(rèn)為脈搏跳動(dòng)與什么有關(guān)系呢?1.師：脈搏的跳動(dòng)是否與心臟有關(guān)?2.請(qǐng)同學(xué)們讀P9研究計(jì)劃,明晰研究計(jì)劃的內(nèi)容方法步驟3.學(xué)生完成布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。 4. 師：為什么要測(cè)3次,要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄5小組活動(dòng)：分組測(cè)量。匯報(bào)測(cè)量

18、數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？三、匯報(bào)展示交流結(jié)論 1閱讀自己的活動(dòng)記錄表，師：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3總結(jié)：脈搏的跳動(dòng)次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系,一般情況下, 跳動(dòng)次數(shù)和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)是一致的.心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用（1）講述：通過(guò)以上學(xué)習(xí)可以知道，心臟是人體的發(fā)動(dòng)機(jī)，要想身體健康，必須注意心臟的保健。（2）談話：怎樣使心臟健康？怎樣保護(hù)心臟不受傷害？（3）講解：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收

19、縮能力；但是體育鍛煉一定要適當(dāng)，不要過(guò)量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙酒對(duì)心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過(guò)量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動(dòng)。少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬(wàn)不能吸煙飲酒。課后反思：  4、腦與神經(jīng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡(jiǎn)單的通過(guò)講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求為：讓學(xué)生從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。教材分析：本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神

20、經(jīng)系統(tǒng)。學(xué)生分析：大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)學(xué)生是看不到的，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)查閱書(shū)刊和其他信息源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問(wèn)題。2愿意合作交流，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。3了解大腦中各個(gè)神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)，了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息源傳遞過(guò)程中的作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。教師準(zhǔn)備：尺子15把，探索反饋表每組4人一份。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題師：上課!

21、學(xué)生：起立，教師回禮并座下。同學(xué)們我們今天繼續(xù)來(lái)研究人體內(nèi)部的秘密，首先我們來(lái)思考一下幾個(gè)生活中的實(shí)例，要求：仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考。大屏幕出示：要求：仔細(xì)閱讀 認(rèn)真思考夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生應(yīng)聲起立。請(qǐng)他坐下，學(xué)生坐下。為什么當(dāng)喊到他的名字時(shí)他會(huì)站起來(lái)？請(qǐng)他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？我們?cè)诔瓕?xiě)生字時(shí)，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？講述：為了更好的解決這幾個(gè)

22、問(wèn)題，我們先來(lái)做幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們先注意看清、聽(tīng)準(zhǔn)老師的三個(gè)實(shí)驗(yàn)全部要求：先提幾個(gè)要求：第一在老師說(shuō)開(kāi)始后，各小組才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第二每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)立即做好相關(guān)記錄，再進(jìn)行下一個(gè)；第三最先完成并坐得最好的小組將有機(jī)會(huì)上前匯報(bào)探究結(jié)果。二、活動(dòng)推進(jìn)自主探究1、擺放硬幣實(shí)驗(yàn)：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫(huà)6個(gè)圓。隨意給這幾個(gè)圓標(biāo)上1-6這幾個(gè)數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個(gè)圓上。2、測(cè)試反應(yīng)小游戲：一人任意說(shuō)出一種人體器官的名稱(chēng)，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說(shuō)三個(gè)人體器官，錯(cuò)誤一次輕拍打手心一次。3、測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)：手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子

23、掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度。（教師閱讀并請(qǐng)一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄(距離最短)  探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單記錄人：      探究名稱(chēng)思索并回答：人的反應(yīng)是靠什么來(lái)完成的？                      1、擺放硬幣實(shí)驗(yàn)2、測(cè)試反應(yīng)小游戲3、測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人的最快反應(yīng)記錄(距

24、離最短)cmcmcmcm      教師巡視，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況展示1-2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。人的反應(yīng)到底是靠什么來(lái)完成的呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。(板書(shū)課題：4腦與神經(jīng))（傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問(wèn)：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖（停30秒），提問(wèn)：仔細(xì)觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。（2）講解：同學(xué)們的想象力真豐富，讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落，它

25、的中心腦非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦（板書(shū)：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣。叫脊髓。（板書(shū)：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)要注意坐、立、行走的正確姿勢(shì)，否則脊柱彎曲，會(huì)壓迫脊髓，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹(shù)根”一樣的是神經(jīng)，（板書(shū)：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。5指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用談話：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進(jìn)行工作的。根據(jù)我們完成的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和神經(jīng)系統(tǒng)的組

26、成，我們?cè)賮?lái)看看上課開(kāi)始的幾個(gè)問(wèn)題？首先看第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。）三、匯報(bào)交流交流結(jié)論1、夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在這件事上是怎樣工作的？講解：（完整敘述）當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。提問(wèn)：蚊子入

27、侵的聲音是哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚）它們把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）腦又把命令傳遞給誰(shuí)？（手）在信息傳遞的過(guò)程中是誰(shuí)在起作用？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍?；卮鸬恼姘簦?jiǎng)勵(lì)你一下！2、談話：誰(shuí)再來(lái)解釋下第二個(gè)問(wèn)題？提問(wèn)：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)）老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）是通過(guò)什么傳遞的？（神經(jīng)）起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰(shuí)指揮它們完成這些動(dòng)作的？（腦指揮的）命令是由誰(shuí)傳遞的？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍。講解：當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指

28、令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動(dòng)身體站起來(lái)。3、第三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答出來(lái)？同伴這間互相說(shuō)一下？（做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫(xiě)出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書(shū)寫(xiě)的是否正確。）同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個(gè)事例，你能說(shuō)出腦在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個(gè)形象的比喻？小組討論，集體訂正。4、小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用：通過(guò)以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用1、腦和神經(jīng)組成一個(gè)整體，各器