新人教版生物(必修1)5.2細胞的能量“通貨”——ATPword教案三

1、文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯,歡迎下載支持.第2節(jié)細胞的能量“通貨”一ATP【設計思想】本節(jié)知識點主要是ATP結構簡式、RTP與ADP的相互轉化、ATP的形成途徑和ATP的功能，知識點較少，而且相對簡單，所以注意給于學生充分的自主時間探究學習。考慮到學生的情況和本節(jié)與前后知識之間的聯(lián)系，巧妙設計好探究學習問題串，把講堂變成學堂，幫助引導學生實施探究學習。對本節(jié)的重點之一ATP的功能可以采用分組分別設計探究實驗或者驗證實驗方案的方法，組織學生進行實驗設計方案的討論分析及其最后的展示交流，達到實現(xiàn)課標目的?！窘虒W目標】1 .知識與技能寫出ATP的分子結構簡式，簡述ATP的化

2、學組成和特點。解釋ATP在能量代謝中的作用，運用有關材料設計操作程序探究或驗證ATP的生理作用O解釋ATP與ADP的相互轉化以及ATP的形成途徑。2 .過程與方法分析比較生物體生命活動中ATP生成和消耗特點，總結其規(guī)律。3 .情感、態(tài)度與價值觀通過ATP與ADP相互轉化關系的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。【教學重點及其落實措施】教學重點1. ATP化學組成的特點2. ATP在能量代謝中的作用。3. ATP與ADP的相互轉化。落實措施L聯(lián)系前而學習的核甘酸的結構引導學生分析總結ATP的結構，寫出其結構簡式并分析其各個部分的含義。2 .分析ATP的特性，理解其作為直接供能物質的功能，進一步分析其相

3、互轉化關系和形成途徑。3 .設計實驗方案，激發(fā)學生興趣和熱情，探究或驗證ATP的作用?！窘虒W難點及其突破方案】教學難點1 .能源物質糖類、脂肪與ATP能源的差別。2 .理解ATP為生命活動直接來源。3 .ATP與ADP相互轉化的關系和條件。突破方案1 .總結梳理歸納和能量有關的物質，辨析各種能源物質。2 .利用化學知識，分析ATP和ADP之間裝化不可逆的原因。3 .分組設計探究實驗和驗證實驗的方案，在分組展示，相互討論?！窘虒W方法】分組學習，問題討論，激發(fā)思維，實施探究，分析歸納，總結梳理。【教學過程】教學過程教師活動學生.活動引入新課(1)課件顯示:運動員競賽，學生聽課，通過回憶生活中常見事

4、例，引消化道對營養(yǎng)物質的吸收，細胞分裂以及螢火蟲發(fā)光的過程，指,出這些過程都是需要消耗能量的，以“車胤借螢火蟲夜讀”的小故事創(chuàng)設情境。老師提出問題，學生討論：1、螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質嗎？3、螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉換嗎？讓學生發(fā)表問題探討結果，教師提示后小結:螢火蟲發(fā)光的生物學意義主要是相互傳遞求偶信號，以便交尾，繁衍后代;螢火蟲腹部后端細胞內(nèi)的熒光素，是其特有的發(fā)光物質;螢火蟲腹部細胞內(nèi)一些有機物中儲存的化學能，只有在轉變成光能時，螢火蟲才能發(fā)光.(2)問題:細胞中的糖類，脂肪，蛋白質等有機物中都儲存著大量穩(wěn)定的化學能,生命活動需要的能量能直接利用它

5、們嗎進入探究實驗一一葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。以多媒體課件的形式演示“熒光實驗”，引導學生科學思維，得出結論：ATP是生命活動的直接能源物質。教師根據(jù)實驗現(xiàn)象提問，學生討論：從A、B試管的實驗現(xiàn)象中你得出的結論是？組織學生討論ATP能作為直接能源物質的原因。出問題，讓學生在解決問題中把思維指向ATP,從而進入ATP的學習。通過“實驗”鍛煉觀察現(xiàn)象，科學分析，得出結論的能力，認識“ATP是生命活動的直接能源物質”的結論。進一步理解ATP是直接能源物質.ATP的化學組成教師出示ATP藥劑圖，簡介ATP的功能.教師提問，學生看書思考：閱讀教材，歸納ATP分子組成，和特點LATP的結構簡式為？

6、2. ATP簡式中A、P、分別代表什么？3. ATP的中文名稱？指導學生閱讀教材關于ATP化學組成及結構特點的描述。出示關于ATP化學組成的多,媒體課件，指導學生描述ATP的化學組成、結構特點及三個英文字母代表的含義向學生解釋遠離A的高能磷酸鍵不穩(wěn)定，當生命需要能量時，該鍵斷裂，釋放其中的能量。解釋高能磷酸鍵所決啟的ATP分子的特點，并對上述要點進行描述。理解ATP中的化學能是“活躍的化學能”。ATP與ADP之間的相互轉化引出問題，學生討論：1、ATP供能時，釋放哪個化學鍵中的能量？2、ATP供能過程中，可形成哪些產(chǎn)物？指導學生理解ADP和Pi還可以捕獲新的能量形成ATP,因而ATP和ADP之

7、間能實現(xiàn)相互轉化。指導學生明確ADP和Pi轉化為ATP的能量來源。指導學生討論“ATP與ADP之間相互轉化的反應是否可逆？”葡萄糖里的能量不能直接利用，我們把它比作是存折里的錢，那么ATP能直接供能，可以比作現(xiàn)金，即流通的貨幣，簡稱“通貨”。幫助學生理解ATP是細胞內(nèi)的“能量通貨”。認識ATP與ADP之間能夠相互轉化。根據(jù)釋放能量的來源和形成的產(chǎn)物，寫出ATP水解過程的反應式。描述ADP和Pi轉化為ATP所需的能量來源。理解“ATP與ADP之間的轉化不是可逆反應。理解ATP是細胞內(nèi)的“能量通貨”。ATP的來源教師講述：線粒體把葡萄糖分說明前萄糖里不能直接利用的解，釋放的能量用于ATP的形成，在

8、現(xiàn)金和存折之間起到了怎樣的作用？ATP合成可能有哪些來源？教師加以點評、總結。能量可以轉變成ATP進行直接供能。學生分析得出：對于綠色植物來說，ADP轉化成ATP時所需的能量來自于呼吸作用和光合作用：對于人、高等動物、真菌和.大多數(shù)細菌來說，ADP轉化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉移。ATP的利用指導學生閱讀教材圖解，并進行發(fā)散思維，領會ATP水解所釋放出的能量的用途。理解ATP為生命活動供能，認識RTP中的活躍化學能可轉變?yōu)樯栌玫幕瘜W能、滲透能、機械能、電能、光能和熱能等。課堂總結ATP為各項生命活動提供能量。細胞內(nèi)的反應有的是吸能反應，有的

9、是放能反應。吸能反應總是與ATP水解的反應相聯(lián)系，由ATP水解提供能量：放能反應總是與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環(huán)流通。從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎知識方面進行指導總結，構成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位學生在指導下自主總結，構成一完整的知識體系課堂鞏固與強化課本練習，講評學生完成練習，在講評中鞏固知識點小結通過這堂課的學習，你掌握了什么？作業(yè)布.置完成配套練習【板書設計】第2節(jié)細胞的能量“通貨”ATP一、ATP的生理功能一一直接能源二、ATP的結構簡式5word版本可編輯,歡迎下載支持.文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.APPP普通.化學鍵高能磷酸鍵腺背磷酸基團三、ATP與ADP的相互轉化酶ATPADP+Pi+能量另一種酶酶、能量、場所不同ATP?能量PiPi能量？ADP四