(幼教語文教案)幼兒園小班音樂教案：小雞小雞在哪里

1、 小雞小雞在哪里 幼教語文教案 整合活動：小雞小雞在哪里 _(省、市、區(qū)、縣)_(省、市、區(qū)、縣)趙市中心幼兒園 梅潔 ? 一、活動背景 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班 幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興 趣。小雞小雞在哪里是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起 幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。 ? 二、過程實錄 ( 一 ) 活動目標(biāo)： 1 通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情

2、。 2 在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。 3 在游戲活動中，學(xué)會孵小雞 ( 撕貼 ) 的方法。 ( 二 ) 活動準(zhǔn)備： · 1 。各種小動物的胸飾人手 - ：一只。 ( 小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等 ) 2 。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園” 3 蛋寶寶 ( 橢圓形黃色蠟光紙 ) 中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞 4 錄音機：磁帶小小蛋兒把門開，比較悠揚的樂曲一段。 ( 三 ) 活動過程： 師：“小雞一一” 幼：“哎一” 師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎 ? ” 幼：“好的一” 教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆

3、旁坐下。 ( 評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果 兒的情緒振奮起來，精神集中起來。 ) 2 。在游戲中學(xué)唱新歌小雞小雞在哪里。 (1) 學(xué)對歌詞。 師：“小雞，我們來做個游戲好嗎 ? ” 幼：“好的?！?師：“小雞小雞在哪里 ? ” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?師：“小雞小雞在哪里 ? ” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?(2) 學(xué)唱歌曲。 師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎 ? ”即用琴伴奏。 師：“小雞小雞在哪里 ? ” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。” 師：“小雞小雞在哪里 ? ” 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?( 評析：教師以雞媽媽的口吻和

4、小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角 色，更好地調(diào)動幼兒的情緒情感。 ) 3 在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。 (1) 玩游戲捉迷藏，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。 師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎 ? 請你們躲在籬笆后面戴十二小動物的胸飾，變成 其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎 ? ” (2) 發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。 師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢 ? 它是怎么叫的 ? ” 幼兒討論后回答。 幼 A ：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚 幼 B ：山羊會綿綿叫。 幼 C ：小牛會牟牟叫。 幼 D ：大白鵝會岡岡岡地叫。 幼兒回答后，個別

5、唱，集體答。 ( 評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來。在 個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗。） 4 。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。 （ 1 ）聽音樂做律動小雞慢慢長大。 (2) 師：“小雞們都長大了，我好高興哦 ! 那么你們能不能幫我做事情呢 ? ” 幼：“能” 師：“雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)椭鼈?，讓它們早點 出來，好嗎 ? ” 幼：“好的?！?(3) 教師講解孵蛋的要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。 (4) 將孵好的蛋 ( 小雞 ) 貼在背景草地上。 ( 評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調(diào)動了幼兒的積極性，充分發(fā)揮 了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。 ) ( 四 ) 延伸活動： 1 玩體育游戲“小雞吃蟲”。 2 繪畫“可愛的小雞”。 3 。進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。 三。活動評價 教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣 氛中學(xué)到了本領(lǐng)；：活動場景布置科學(xué)，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然 中，幼兒不知不覺中就學(xué)會了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表 現(xiàn)自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要?；顒又?/p>